低段數(shù)學課堂學生語言表達能力培養(yǎng)探究(完整版)
【正文】 研究過程。萬丈高樓平地起，培養(yǎng)兒童數(shù)學語言表達能力，必須從一、二年級開始。學生只會一味的機械模仿、記憶數(shù)學概念、定理和解題方法。低段數(shù)學課堂學生語言表達能力的培養(yǎng)研究報告一、研究背景在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學語言作為一種表達學科思想的語言，有其特殊性，它精巧、簡明、方便。教學過程中基本上忽視了學生的參與，更別說進行數(shù)學交流，數(shù)學語言的教學基本沒有得到足夠的重視。因為低年級剛入學的孩子年齡還小，知識面窄，語言組織能力還沒有完善，語言表達也缺乏條理性與完整性，平日口頭言語不合語法、辭不達意現(xiàn)象很常見，而且孩子們也習慣于用生活化的語言來表達自己對數(shù)學知識的理解。 2016年9月——準備階段：課題組成立，制定課題研究計劃，制定課題實施方案，落實組員分工。 兒童的模仿力非常強，教師的數(shù)學課堂的語言表達直接影響著學生數(shù)學語言的表達。因此，剛才這個例子，教師應該告訴學生完整的回答是“3加6等于9”。三角線是三條線段首尾相連圍成的圖形?！皥D上都有什么？”“你從圖上知道了哪些與數(shù)學有關的信息？”“這道題需要我們解決的問題是什么？”“想一想這個問題怎么解決”。教師可以充分利用教材中學具的操作過程，指導學生仔細演示過程，并讓學生口述，加深對操作過程的理解。比如，在講解一個新的例題“停車場有9輛汽車，又來了3輛，停車場現(xiàn)在一共有幾輛汽車？”用什么方法解答，為什么？ 可以想讓學生自言自語小聲說一遍，然后請一個學生說一遍，教師給予恰當?shù)闹笇?，然后在請幾個同學照樣子說，其他同學再跟著自言自語，最后全班齊說。（五）及時賞識和鼓勵，營造和諧課堂氣氛，讓學生愿意說，有興趣說。一、二年級的大部分孩子都還是特別喜歡展示自己，希望得到大家認可和贊賞的，因此，教師可以拿起自己的小蜜蜂給孩子擴音，孩子的興趣會更濃。在解決問題的過程中能有條理地進行思考，能解釋所得的結果，能對結論的合理性作出與說服力的說明。在數(shù)學課堂上，老師們注重學生的數(shù)學語言表達，不再僅僅停留在表現(xiàn)好的學生身上，這大大促進了學生說的積極性，從而提高了學生說數(shù)學的能力，也提高了自己的數(shù)學素養(yǎng)。 主要闡述小學低段數(shù)學課堂學生語言表達能力培養(yǎng)的方法和途徑。培養(yǎng)了學生觀察生活的數(shù)學眼光。另外，為了樹立孩子們愿意說，主動說的信心，教師要有意識地根據(jù)不同水平的學生調整問題的難易程度，學困生回答一些難度低的問題，優(yōu)質生回答一些思考性較強的問題。因此，培養(yǎng)學生語言表達能力應該從賞識和鼓勵開始。另外，小組合作也是孩子們語言表達能力訓練的一個好平臺，同桌，四人小組，八人小組等等形式，讓孩子們在小組內互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，達到一起進步，共同提高。在教師地啟發(fā)下，孩子們能夠利用手中的小棒或者圓片進行操作。讓學生在這樣說的過程中，逐步掌握解決數(shù)學問題的步驟和方向，需要先審題，弄清條件和問題之間的數(shù)量關系，然后思考解題方法。這樣地思維是明顯不嚴密的。而不是簡單地答“3根”。所以，在平時的教學中，教師的
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