【正文】 師的管理，建立 40 名的材料工程技術(shù)專業(yè)兼職教師資源庫，并在專業(yè)課程的教學(xué)安排時(shí)，結(jié)合企業(yè)兼職教師的特長，把實(shí)踐性強(qiáng)的課程或教學(xué)內(nèi)容安排給兼職教師承擔(dān)。 兼職教師主要負(fù)責(zé)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、校內(nèi)技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)及專業(yè)核心課程的“工學(xué)交替”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，部分兼職教師與專任教師開展聯(lián)合教學(xué)（如在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜娼處熗瑫r(shí)交錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施與管理以及教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等都由專兼教師共同完成）。下表為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表。 強(qiáng)化實(shí)踐育人 強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛 圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 （ 六 ） 服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè) 總結(jié)近年來為企業(yè)提供社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，以本專業(yè)師資和建成的實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源為依托， 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢， 在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，與區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，形成互惠、互利的合作機(jī)制，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)實(shí)例，學(xué)校為企業(yè)提供 員工技術(shù)培訓(xùn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。為 軋鋼 行業(yè)提供共性技術(shù)的開發(fā)、服務(wù)。通過科學(xué)分析， 29 為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。 （ 八 ）探索中、高職教育的系統(tǒng)培養(yǎng)通道 我專業(yè)中職教育有幾十年的發(fā)展歷史，且一直招生至今，每年為中職學(xué)校師生提 供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)指導(dǎo)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。 四、專業(yè)建設(shè)資金預(yù)算 30 表 7： 材料工程技術(shù)專業(yè)（軋鋼方向） 專業(yè) 建設(shè) 資金預(yù)算表 （單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學(xué)校自籌 2020 年 2020 年 小計(jì) 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計(jì) 2020 年 2020 年 小計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 105 105 210 100 25 35 60 270 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 硬件 建設(shè) 中心 建設(shè) 8 6 14 50 14 中心 建設(shè) 35 34 69 69 12 10 22 22 小 計(jì) 65 40 105 105 師資 隊(duì)伍 與服務(wù)能力 建設(shè) 3 5 8 20 2 2 4 12 4 7 11 3 4 7 18 3.“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng) 6 9 15 3 3 6 21 3 5 8 2 4 6 14 小 計(jì) 16 26 42 10 13 23 65 課程 與 教學(xué) 資源 建設(shè) 3 2 5 5 2 2 4 4 2 2 4 4 4 9 13 7 7 14 27 4 8 12 4 11 15 27 小 計(jì) 11 19 30 15 22 37 67 其它 1 3 4 4 6 6 12 12 2 5 7 7 2 2 4 4 2 4 6 6 小 計(jì) 13 20 33 33 五、改革措施 （一） 開展“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)教學(xué)改革 材料工程技術(shù)專業(yè)為學(xué)院 首批 遴選的四個(gè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)之一，學(xué)院專門出臺(tái)文件，成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，引領(lǐng)教學(xué)改革方向，指導(dǎo)和監(jiān)督各階段工作的開展。每一階段都召開專題研討和論證會(huì)，確保切實(shí)開發(fā)出定位準(zhǔn)確、特色鮮明 、科學(xué)合理、貼近真實(shí)工作過程的課程，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)改革實(shí)行項(xiàng)目管理，分十個(gè)階段進(jìn)行，通過深入企業(yè)調(diào)研 、實(shí)踐專家座談等多種形式確定典型工作任務(wù) ，對(duì)組成職業(yè)的每一項(xiàng)工作進(jìn)行詳細(xì)分析；依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域歸納與分析的結(jié)果，構(gòu)建項(xiàng)目課程；緊密圍繞項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)； 建設(shè)形成科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系 ，以 保證課改的有效實(shí)施；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)特色教材、實(shí)訓(xùn)手冊、教案、課件等相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。 （ 九 ） 帶動(dòng)專業(yè)群整體水平的提高 因?yàn)槲以簽橐苯鹛厣珜W(xué)校，通過材料工程技術(shù)專業(yè)對(duì) 軋鋼模擬實(shí)訓(xùn)中心和軋鋼綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，可 為學(xué)院開設(shè)的所有工科專業(yè)的《冶金概論》課程的教學(xué)和學(xué)生校內(nèi) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提供有力的教學(xué)支撐。加強(qiáng)制度建設(shè)和執(zhí)行力度，通過跟蹤反饋，考察學(xué)生就業(yè)整體素質(zhì)。 （ 七 ）實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) ，完善評(píng)價(jià)機(jī)制 ，包括 畢業(yè)生定期反饋制度、輔導(dǎo)員跟蹤制度、企業(yè)評(píng)價(jià)反饋制度、行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)調(diào)研制度、學(xué)校長期跟蹤制度等等。 次以上。 開發(fā)和創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)基地的長效運(yùn)行機(jī)制，研究如何才能與企業(yè) 28 進(jìn)行長久的合作，研究如何使頂崗實(shí)習(xí)得到較好的效果，如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。此外，通過與相關(guān)企業(yè)的訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用等形式，形成校企“互利共贏、共建共用”長效機(jī)制，建立穩(wěn)定、合作良好的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校為唐鋼辦學(xué)，具有前校后廠的有利條件，積極探索“校中廠”“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，充 分利用唐鋼閑置或淘汰的軋 鋼各類 生產(chǎn)設(shè)備 ，新建或補(bǔ)充完善 校內(nèi)專項(xiàng)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室 ； 按照將“冶金企業(yè)生產(chǎn)實(shí)境”搬入課堂的建設(shè)理念， 與唐鋼合作開發(fā) 線棒材生產(chǎn)操作 、型鋼生產(chǎn) 操作 和板帶生產(chǎn)操作的 仿真 實(shí)訓(xùn) 室 ，改擴(kuò)建原 軋鋼實(shí)訓(xùn)室為軋鋼綜合實(shí)訓(xùn)中心 ； 將唐鋼附屬企業(yè)如技術(shù)中心 、軋輥中心 等作為學(xué)校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn) ； 企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作 和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 現(xiàn)場直接開展專業(yè)教 26 學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。實(shí)施《兼職教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)辦法》，通過對(duì)兼職教師進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn)、教師職業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)與訓(xùn)練以及組織他們參與專業(yè)教研活動(dòng)等途徑，使兼職教師能夠掌握職業(yè)教育規(guī)律、提高職教水平，以適應(yīng)高職教學(xué)崗位需要；形成兼職教師與專任教師一對(duì)一“幫扶對(duì)”，在這種關(guān)系下，兼職教師與專任教師互相聽課、評(píng)課，專任教師與兼職教師在教學(xué)業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐技能水平上相互促進(jìn)提高。專兼教師比例接近1:1。結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。 鼓勵(lì)教師參加行業(yè)內(nèi)的各種職業(yè)資格、技師、考評(píng)員等的培訓(xùn)與考試，使教師的得到提升和擴(kuò)展。 教師的職業(yè)教育教學(xué)能力與實(shí)踐能力培養(yǎng) 通過到示范性高職院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)表教學(xué)教改論文等方式，努力提升自身的教學(xué)水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。兼職專業(yè)帶頭人工作職責(zé)主要是聯(lián)系企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地、聘請兼職教師、聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)、指導(dǎo)青年教師提高實(shí)踐能力，通過講座等形式，傳遞技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，傳授教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)和加快骨干教師的培養(yǎng)進(jìn)程；依據(jù)學(xué)院《專兼教師考核 23 辦法》，根據(jù)專業(yè)帶頭人工作的情況，進(jìn)行年度考核。 王會(huì)鳳 教師 現(xiàn)為唐鋼公司軋鋼專業(yè)帶頭人及校內(nèi)專業(yè)帶頭人、教研室主任。 表 :5：共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃 序號(hào) 課程名稱 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元） 建設(shè)時(shí)間 負(fù)責(zé)人 1 金屬塑性變形與軋制技術(shù) ①課程標(biāo)準(zhǔn)資源庫；②教學(xué)課件與錄像資源庫；③授課教案資源庫④課程考核評(píng)價(jià)資源庫⑤教材資源庫；⑥圖片資源庫；⑦現(xiàn)場錄像資源庫等； 7 ～ 吳愛新 李小紅 2 線棒材生產(chǎn) ①課程標(biāo)準(zhǔn)資源庫；②教學(xué)課件與錄像資源庫；③授課教案資源庫④課程考核評(píng)價(jià)資源庫⑤教材資源庫；⑥圖片資源庫；⑦現(xiàn)場錄像資源庫等； 4 ～ 王會(huì)鳳 李媛媛 3 熱軋帶鋼生產(chǎn) ①課程標(biāo)準(zhǔn)資源庫；②教學(xué)課件與錄像資源庫；③授課教案資源庫④課程考核評(píng)價(jià)資源庫⑤教材資源庫；⑥圖片資源庫；⑦現(xiàn)場錄像資源庫等； 8 ～ 趙素華 李小紅 4 中厚板生產(chǎn) ①課程標(biāo)準(zhǔn)資源庫；②教學(xué)課件與錄像資源庫；③授課教案資源庫④課程考核評(píng)價(jià)資源庫⑤教材資源庫；⑥圖片資源庫；⑦現(xiàn)場錄像資源庫等； 8 ～ 潘紹慧 葛影 （ 四 ） 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建設(shè)一支“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)方向互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 9 2020． 9 王會(huì)鳳 20 序號(hào) 核心課程名稱 參與企業(yè) 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方 法及目標(biāo) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元） 建成 時(shí)間 負(fù)責(zé)人 3 熱軋帶鋼生產(chǎn) 唐鋼第一鋼軋廠 教學(xué)方法 :項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)法、實(shí)地考察法、多媒體輔助法、演示法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文法 教學(xué)目標(biāo) ： ； ； ，完成軋機(jī)啟動(dòng)、軋制過程調(diào)整、關(guān)閉軋機(jī)、事故處理任務(wù)； ，完成軋件輸送、飛剪剪切、軋機(jī)軋制、軋制過程調(diào)整、啟動(dòng)關(guān)閉軋機(jī)、事故處理任務(wù)； 、層流冷卻、卷取機(jī)各參數(shù)； 、測量工具、技術(shù) 資料； ，做好精軋機(jī)組前后工序、精軋機(jī)組前后工序、卷取機(jī)組前后工序的配合； ，具備勞動(dòng)保護(hù)的能力； 、策略進(jìn)行事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量分析，降低故障率，提高產(chǎn)品質(zhì)量。在實(shí)施優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上 ,結(jié)合 軋鋼 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，完成以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的五門課程的特色教材建設(shè)。 14 表 3： 職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)課程構(gòu)建 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 典型工作任務(wù)描述 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)課程 加 熱 工 準(zhǔn)備 原料 根據(jù)原料輸送單驗(yàn)收原料 正確指揮吊車進(jìn)行原料的堆放 根據(jù)軋制計(jì)劃和軋制節(jié)奏發(fā)出原料 正確填寫各項(xiàng)原始記錄并分析原料統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 加熱原料 原料準(zhǔn)備 與 加熱 加熱前準(zhǔn)備 檢查、確認(rèn)燒嘴和燒嘴磚的安裝及中心重合情況，爐頂、步進(jìn)式加熱爐的步進(jìn)梁及立柱、固定梁及立柱等部位的耐火砌體 、澆注體狀態(tài)是否正常 調(diào)節(jié)燃?xì)饧訜釥t的燃?xì)鈮毫?、流? 試車、試驗(yàn)和調(diào)整加熱爐的機(jī)械設(shè)備 根據(jù)烘烤升溫曲線，控制、調(diào)整爐溫，觀察耐火砌體變形，并做好記錄 能識(shí)別原料編碼和鋼坯的爐號(hào)、鋼號(hào) 判斷異常原料，并作判廢和吊銷處理 加 熱 工 裝鋼 操作 按裝爐模型裝爐 裝爐時(shí)能根據(jù)跑偏現(xiàn)象調(diào)整或加裝墊鐵 觀察和處理爐內(nèi)拱鋼、翻鋼等異常 加墊鐵調(diào)整嚴(yán)重變形的鋼坯，保證推力均勻 設(shè)定和修正步進(jìn)梁上升、下降、前進(jìn)、后退的行程參數(shù) 預(yù)防和判斷裝爐推鋼操作事故 加熱 操 作 控制和調(diào)整加熱參數(shù)，將鋼加熱到工藝要求的溫度 分析和處理正常燃燒的火焰突然熄滅的情況 分析和處理可燃混合物在噴口前的脫火現(xiàn)象 控制火焰的燃燒情況 出鋼 操作 處理出鋼時(shí)的粘鋼及出鋼時(shí)板坯從抽出口掉下等事故 處理出鋼時(shí)鋼坯在爐內(nèi)彎曲過大的情況 分析和處理抽出爐門與抽出機(jī)的異常情況 查明出爐鋼坯爐號(hào)有疑問的原因并做好記錄 調(diào)整抽出機(jī)前后、上下行程 判斷和處理一次出爐兩塊鋼坯的情況 回爐處理加熱溫度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的鋼坯 汽化冷卻系統(tǒng)操作 正確啟動(dòng) 汽化冷卻系統(tǒng) 正確運(yùn)行汽化冷卻系統(tǒng) 正確及時(shí)分析、處理汽化冷卻事故 停爐 操作 按順序關(guān)閉全部燒嘴 將主煤氣管道閘閥切斷，關(guān)閉嚴(yán)密。 按照 “ 專業(yè)調(diào)研 — 行動(dòng)領(lǐng)域 — 學(xué) 習(xí)領(lǐng)域 — 學(xué)習(xí)情境 ” 的建設(shè)思路，校企雙方在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐專家訪談等多種形式的工 作后，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行“基于工作過程”的課程開發(fā)， 整合和序化課程教學(xué)內(nèi)容。選冶金行業(yè)勞動(dòng)模范和技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育輔導(dǎo)。 同時(shí)，和 唐鋼 所屬的所有專業(yè)相關(guān)二級(jí)單位 建立一種長期有效的“合作制”模式，校企共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)， 走出一條“發(fā)揮校企一體辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)冶金行業(yè)高技能人才”的特色之路。在教學(xué)過程中，充分考慮企業(yè)的職業(yè)能力需求，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建以崗 位職業(yè)能力為核心、工學(xué)結(jié)合的教育模式和教學(xué)管理辦法。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）推進(jìn)校企對(duì)接， 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，利用唐鋼的人力、物質(zhì)資源，并將唐鋼所推行的“ 5S”、精細(xì)化管理等先進(jìn)文化理念應(yīng)用于人才培養(yǎng)全過程， 深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式