【正文】 資格證書(shū)成績(jī)附加 20%。 教學(xué)內(nèi)容 。 教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方式 。 教學(xué)內(nèi)容 。 課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同項(xiàng)目的任務(wù)要求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、工學(xué)結(jié)合等多種教學(xué)方法。規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，采用結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行案例教學(xué)?？己朔绞接泄P試 、工作任務(wù)考核、工作現(xiàn)場(chǎng)考核等多種形式，以工作任務(wù)和工作現(xiàn)場(chǎng)考核為主。 （ 7） 專業(yè) 教學(xué)資源建設(shè) 5 門(mén)核心課程按精品課程建設(shè)教學(xué)資源建設(shè)，完善 1 門(mén)市級(jí)精品課程的教學(xué)資源建設(shè)， 推進(jìn) 網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè) ， 專業(yè)教學(xué)資源 建設(shè)內(nèi)容如下 圖所示 ： 課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、考試系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)核心課程資料網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教學(xué)資源課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、考試系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)核心課程資料網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教學(xué)資源 圖 4 水利工程 施工 技術(shù)專業(yè) 教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu) （ 8）水利工程施工技術(shù)專業(yè) 課程與教學(xué)資源建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 水利工程施工技術(shù)專業(yè) 課程與教學(xué)資源建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 見(jiàn)表 11 。通過(guò)國(guó)內(nèi)外考察及參與重點(diǎn)水利 工程項(xiàng)目的建設(shè)，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，主持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、項(xiàng)目課程建設(shè)、參與企業(yè)生產(chǎn) 項(xiàng)目，指導(dǎo)青年教師等，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的創(chuàng)新能力、解決專業(yè)技術(shù)難題能力、項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)能力，使其成為專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物和行業(yè)的專家及教學(xué)名師。通過(guò) 2 年建設(shè)形成由專業(yè)帶頭人、骨干教師、 青年教師、 兼職教師組成的專兼 結(jié)合 的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。整合力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、水文、水力學(xué)課程，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，為水利工程施工技能和節(jié)水技術(shù)技能提供必要的、提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 24 基礎(chǔ)的知識(shí)。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握與積累，本課程對(duì)考試辦法進(jìn)行了改革。該項(xiàng)目通過(guò)到水利專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地 ―― 水利部節(jié)水灌溉示范基地進(jìn)行。另外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠全面地認(rèn) 識(shí)水利工程建設(shè)中的復(fù)雜問(wèn)題，協(xié)調(diào)好工程建設(shè)中各方面的關(guān)系，提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和工作的對(duì)接。 ⑥ 拓展課程《 節(jié)水水灌溉技術(shù) 》 課程建設(shè)思路 課程定位與課程目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程 。 工程資料是反映 施工現(xiàn)場(chǎng) 實(shí)體最終成果的重要性 資料， 它貫穿于工程建設(shè)的全過(guò)程 ， 有著非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生編制信譽(yù)標(biāo)的能力、招投標(biāo)法律法規(guī)應(yīng)用能力、組織招投標(biāo)的能力。培養(yǎng)學(xué)生編制技術(shù)標(biāo)的能力、編制施工方案能力、編制進(jìn)度計(jì)劃能力、質(zhì)量保證措施的編制能力、安全生產(chǎn)管理措施編制能力、繪制施工總平面圖能力。 經(jīng)濟(jì)標(biāo)部分：根據(jù)商務(wù)標(biāo)項(xiàng)目課程的編制程序，與北京通成達(dá)水務(wù)工程有限責(zé)任公司合作，由企業(yè)提供工程案例，項(xiàng)目組共同擬定課程開(kāi)發(fā)提綱，整合開(kāi)發(fā)施工商務(wù)標(biāo)項(xiàng)目課程，按照“水利水電基本建設(shè)程序 —— 水利水電工程案例 —— 投標(biāo)報(bào)價(jià)費(fèi)用組成 —— 基礎(chǔ)資料收集 (人工預(yù)算單價(jià)、材料預(yù)算價(jià)格、機(jī)械使用費(fèi) )—— 工程投標(biāo)單價(jià)編制 —— 工程量計(jì)算與工程量清單 ——投標(biāo)報(bào)價(jià)編制 —— 投標(biāo)報(bào)價(jià)說(shuō)明 —— 商務(wù)標(biāo) 整理與裝訂”的工作流程組織教學(xué)。按具體項(xiàng)目任務(wù)的工作過(guò)程組織教學(xué)，積極探索、靈活采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合的教學(xué)模式和方法，并將其具體化為指導(dǎo)性教學(xué)文件；恰當(dāng)?shù)厥褂脤?shí)物及數(shù)字模型、水工建筑物參觀等教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展；研究制定課程技能的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)課程目標(biāo)、以崗位分析和知識(shí)認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群 )的需求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合前后續(xù)課程，以必需夠用為度，統(tǒng)籌整合教學(xué)內(nèi)容：將工程制圖標(biāo)準(zhǔn)、工程實(shí)例、繪圖員崗位技能要求引入教材，突出工程識(shí)圖與 CAD 制圖能力培養(yǎng)，略去理論偏深及手工制圖等過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，形成全新的教學(xué)課程。 按具體教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)和工作過(guò)程組織教學(xué)，積極探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和方法，并將其具體化為指導(dǎo)性教學(xué)文件；以能力培養(yǎng)為考核目標(biāo)，按照包括基本數(shù)據(jù)測(cè)繪能力、儀器的操作能力、地形圖測(cè)繪和識(shí)圖能力、建筑物放樣能力和變形監(jiān)測(cè)能力進(jìn)行考核，并研究制定課程技能的考核評(píng)價(jià)指 標(biāo)體系。該課程教學(xué)內(nèi)容共分為五個(gè)項(xiàng)目：測(cè)量基本能力；地形圖測(cè)繪與應(yīng)用；建筑物施工放樣；建筑物變形監(jiān)測(cè)；測(cè)量監(jiān)理。 本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中起重要支撐作用，為學(xué)生今后從事中小型水利工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)管理、施工組 織與管理、工程運(yùn)行管理等崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)“會(huì)測(cè)量、會(huì)放樣、重質(zhì)量、懂安全”的實(shí)踐性人才，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起積極推動(dòng)作用。打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶A(yù)期的水利施工職業(yè)能力為中心的教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合的模式，以具體的水利工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為任務(wù)， 擬定學(xué)習(xí)情境，以水利行業(yè)對(duì)水利工程施工崗位技能的要求作為該課程能力培養(yǎng)的基本原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，并在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。本課程是水利工程施工技術(shù)專業(yè)的核心課程，要求學(xué)生熟練掌握水利水電工程各工種的施工技術(shù)和水工建筑物施工技術(shù)，為學(xué)生今后從事中小型水利工程施工、施工組織管理、工程運(yùn)行管理等崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)掌握水利工程施工技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，并對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起積極推動(dòng)作用。 根據(jù)崗位需求，重點(diǎn)建設(shè) 水利工程測(cè)量、 水工 識(shí)讀與 CAD、水利工程施工技術(shù) 、水利施工資料整理、水利工程造價(jià) 等 5 門(mén)專業(yè)核心課程。同時(shí)，在教材內(nèi)容中有機(jī)導(dǎo)入 水利 施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表 7）、 水利 行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位培訓(xùn)教材內(nèi)容（見(jiàn)表 8）。 （ 3） 編寫(xiě)特色教材 在 5 門(mén)優(yōu)質(zhì) 專業(yè)核心 課程基于 工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn) 制定的 基礎(chǔ)之上，進(jìn)行特色教材編寫(xiě)，優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心 課程教材 擬 全部正式出版（見(jiàn)表 4）。 描 述 能正確使用測(cè)量的相關(guān)儀器，掌握測(cè)量的基本方法和步驟，能讀懂地形圖并掌握在水利工程中的應(yīng)用， 掌握渠道、水閘、壩體等施工放樣的基本方法，了解水工建筑物的變形監(jiān)測(cè)過(guò)程和測(cè)量監(jiān)理的工作程序。了解民建工程、道路工程的一般構(gòu)造圖等。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和研討，使得項(xiàng)目組成員都深入了解最新高職教育理論，掌握 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 、 “ 項(xiàng)目導(dǎo)向 ” 等教學(xué)模式，具備基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)和學(xué)提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 16 習(xí)情境設(shè)計(jì)能力。 水工地基與基礎(chǔ)工程 導(dǎo)流與截流工程 水工主體 工程施工 防水工程 施工 砌筑工程 鋼筋工程 混凝土工程 架子工 機(jī)電安裝 提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 12 表 3 “ 1251” 人才培養(yǎng)模式下水利工程技術(shù)專業(yè)施工過(guò)程系統(tǒng)化課程體系 工作崗位 5 大崗位能力 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系 “1251”人才培養(yǎng)模式下課程設(shè)置 階段 2 個(gè)培養(yǎng) 平臺(tái) 培養(yǎng)模式 施 工員 造價(jià)員 安全員 質(zhì)量員 資料員 1． 水工識(shí)圖與繪制能力； 2． 水利測(cè)量能力； 3． 施工方案編制能力； 4． 工程計(jì)量及 成本控制能力； 5． 水利工程施工能力 力學(xué)與結(jié)構(gòu) 課程 1：力學(xué)與結(jié)構(gòu) 專業(yè)基礎(chǔ) 平臺(tái)階段 校內(nèi)外 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 結(jié)合 項(xiàng)目導(dǎo)向 工學(xué)交替 崗位輪換 定向培養(yǎng) 材料檢測(cè) 課程 2：原材料檢測(cè) 水文水力計(jì)算 課程 3：水文水力學(xué)應(yīng)用 水工建筑物 課程 4：水工建筑物 施工組織設(shè)計(jì) 課程 5：施工組織設(shè)計(jì) 工程承攬 課程 6：水利工程任務(wù)承攬與分析 水利工程施工 技術(shù)方向能力 強(qiáng)化階段 編制施工方案 課程 7：水利工程施工方案與資源計(jì)劃編制 水利工程圖紙會(huì)審 課程 8：施工圖識(shí)讀與會(huì)審 施工測(cè)量放線 課程 9：水利施工測(cè)量放線 水工地基與基礎(chǔ)工程 課程 10：水工地基與基礎(chǔ)工程施工 導(dǎo)流與截流工程 課程 11：導(dǎo)流與截流工程施工 砌體結(jié)構(gòu) 課程 12：砌體結(jié)構(gòu)工程施工 提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 13 工作崗位 5 大崗位能力 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系 “1251”人才培養(yǎng)模式下課程設(shè)置 階段 2 個(gè)培養(yǎng) 平臺(tái) 培養(yǎng)模式 施工員 造價(jià)員 安全員 質(zhì)量員 資料員 1． 水工識(shí)圖與繪制能力； 2． 水利測(cè)量能力； 3． 施工方案編制能力； 4． 工程計(jì)量及成本控制能力； 5． 水利工程施工能力 混凝土結(jié)構(gòu) 課程 13：混凝土結(jié)構(gòu)工程施工 水利工程施工 技術(shù)方向能力 強(qiáng)化階段 校內(nèi)外 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 結(jié)合 項(xiàng)目導(dǎo)向 工學(xué)交替 崗位輪換 定向培養(yǎng) 機(jī)電安裝工 課程 14：機(jī)電安裝工程施工 防水工 課程 15：防水工程 施工質(zhì)量檢查 課程 16：水利工程質(zhì)量檢查與驗(yàn)收 資料編制 課程 17：水利工程技術(shù)資料編制與歸檔 施工安全管理 課程 18：水利工程技術(shù)施工安全管理 小型節(jié)水 灌溉技術(shù)規(guī)劃與施工 課程 19：小型節(jié)水灌溉技術(shù)規(guī)劃與施工 拓展方向 提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 水利工程施工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 14 水利工程施工技術(shù)專業(yè)水利工程施工技術(shù)專業(yè)水利工程施工技術(shù)專業(yè)崗位 施工員 造價(jià)員 安全員 質(zhì)量員 資料員崗位能力1 、水工識(shí)圖與繪制能力；2 、水利測(cè)量能力；3 、施工方案編制能力；4 、工程計(jì)量及成本控制能力；5 、水利工程施工能力。比如 “ 施工 ” 階段有圖 4 所示等任務(wù)。本專業(yè)對(duì)應(yīng)以 水利 工程施工員為主的崗位群。 2． 建設(shè)思路與內(nèi)容 （ 1） 構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系 配合 水利 施工過(guò)程導(dǎo)向的 “ 1251” 人才培養(yǎng)模式改革與完善要求，進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)。 （ 4） 創(chuàng)建 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費(fèi)預(yù)算 水利工程施工技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)建 人才培養(yǎng)模式 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 詳 見(jiàn)表 2。重點(diǎn)是配合新的人才培養(yǎng)模式和工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，創(chuàng)建以能力為核心、以過(guò)程為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，深入不同規(guī)模、不同資質(zhì)等級(jí)、不同地區(qū)的 水利 施工企業(yè) 與管理單位 ，對(duì) 水利 工程技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研、分析，形成崗位知識(shí)與職業(yè)能力分析報(bào)告，分解知識(shí)與能力的考核要素，創(chuàng)建以能力考核為核心、以過(guò)程考核為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者與協(xié)調(diào)人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò) “ 獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立評(píng)估 ” ，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。與 北京市水利與建筑行業(yè) 崗位培訓(xùn)中心密切聯(lián)系，構(gòu)建職業(yè)資格證書(shū)直通車，確保 “ 雙證書(shū) ” 制度的實(shí)施，達(dá)到 100％的 “ 雙證書(shū) ” 獲 取 率。第 5 學(xué)期，根據(jù) 企業(yè)需求，重點(diǎn)進(jìn)行定單培養(yǎng)， 鑒于 施工技術(shù)與管理工作的多任務(wù)、多內(nèi)容性 等特點(diǎn) ，以就業(yè)為導(dǎo)向，恰當(dāng)進(jìn)行專業(yè)方向的劃分和 專項(xiàng)技能 的培養(yǎng)，使本專業(yè)具有 “ 一對(duì)多 ” 的功能，滿足就業(yè)市場(chǎng)需求。在課程設(shè)置上，利用前4 個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)水利工程施工技術(shù)和節(jié)水拓展課程 ； 第 5 學(xué)期為彈性教學(xué) ， 進(jìn)行 專業(yè)綜合技能訓(xùn)練 ， 根據(jù) 企業(yè)需求， 定向培養(yǎng) ； 第 6 學(xué)期 進(jìn)行 半年以上頂崗實(shí)習(xí) ， 獲得初步工作經(jīng)驗(yàn)。 2． 建設(shè)目標(biāo) 與北京通成達(dá)水務(wù) 有限公司、北京翔鯤水務(wù)有限公司、密云水庫(kù)等 企 事 業(yè) 單位 緊密合作，不斷完善和豐富突顯 水利工程施工 技術(shù)專業(yè)特色、適應(yīng) 水利工程 施工高技能人才培養(yǎng)需要的 水利 施工過(guò)程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式 。從簡(jiǎn)單項(xiàng)目開(kāi)始， 由 易到難，讓學(xué)生掌握頂崗基本技能 的 同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)崗位證書(shū)。 ⑤建立產(chǎn)學(xué)合作教育的考核和激勵(lì)機(jī)制