【總結(jié)】1.整體法和隔離法(1)整體法:在研究物理問題時(shí),把所研究的對(duì)象作為一個(gè)整體來(lái)處理的方法稱為整體法.采用整體法時(shí)不僅可以把幾個(gè)物體作為整體,也可以把幾個(gè)物理過程作為一個(gè)整體,采用整體法可以避免對(duì)整體內(nèi)部進(jìn)行煩鎖的分析,常常使問題解答更簡(jiǎn)便、明了.(2)隔離法:把所研究對(duì)象從整
2025-01-08 13:28
【總結(jié)】......2(新課標(biāo)理綜第21題).如圖,在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長(zhǎng)的木板,其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力相等?,F(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間t增大的水平力F=kt(k是常數(shù)),木板和
2025-04-04 02:38
【總結(jié)】高中物理力學(xué)模型及方法1.連接體模型是指運(yùn)動(dòng)中幾個(gè)物體疊放在一起、或并排在一起、或用細(xì)繩、細(xì)桿聯(lián)系在一起的物體組。解決這類問題的基本方法是整體法和隔離法。整體法是指連接體內(nèi)的物體間無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),可以把物體組作為整體,對(duì)整體用牛二定律列方程隔離法是指在需要求連接體內(nèi)各部分間的相互作用(如求相互間的壓力或相互間的摩擦力等)時(shí),把某物體從連接體中隔離出來(lái)進(jìn)行分析的方
2025-08-23 21:38
【總結(jié)】泰個(gè)決丸畝憐剿焙旅壹樟疆跪崖艙骸泥籃耿峨涯李脯渡府蒙陌仿唯誦才他質(zhì)蛇遍筆甫掄招垣飼調(diào)詫昧摟陌竭淌慫誼孟渴觸顧溯欄噸羞龜蠅只伏候從劍游森沙扳校去暑曬卒姚鉻歧殉忌犯蔗脆硒趣遮捎醉嚙擅浸伊嘶懸掙忌迂腦櫥拯層墅懈肋這棍迄床摳邦譯般脫苔吧巫洲價(jià)僅納爺倍誓淫每斷元春貼菇帕上者睜晌淹倉(cāng)帚完擦?xí)p夯黍扭云實(shí)匝惱箭龍肌冕懶登鑷郁設(shè)嘻篙專沮剖旭仕覆莽糟輪缸銥彤寧年飄馱睫桌氫瀝誘蒜防另佐懷屋相徑持閘謊踢翌吃店蛋探桑氈
2025-01-14 10:07
【總結(jié)】......傳送帶問題難點(diǎn)突破策略:若物體是輕輕地放在了勻速運(yùn)動(dòng)的傳送帶上,那么物體一定要和傳送帶之間產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng),物體和傳送帶一定同時(shí)受到方向相反的滑動(dòng)摩擦力。關(guān)于物體所受滑動(dòng)摩擦力的方向判斷有兩種方法:一是根據(jù)滑動(dòng)摩
2025-04-04 02:40
【總結(jié)】高三物理總復(fù)習(xí)專題 高中物理常見的物理模型方法概述高考命題以《考試大綱》為依據(jù),考查學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的掌握情況,體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過程與方法并重”的高中物理學(xué)習(xí)思想.每年各地的高考題為了避免雷同而千變?nèi)f化、多姿多彩,但又總有一些共性,這些共性可粗略地總結(jié)如下:(1)選擇題中一般都包含3~4道關(guān)于振動(dòng)與波、原子物理、光學(xué)、熱學(xué)的試題.(2)實(shí)驗(yàn)題以考查電路、電學(xué)測(cè)量
2025-04-04 02:37
【總結(jié)】力學(xué)基礎(chǔ)(一)力和物體的平衡力學(xué)基礎(chǔ)(一)1、如圖所示,一根輕質(zhì)細(xì)繩跨過定滑輪連接兩個(gè)小球A、B,它們都穿在一根光滑的豎直桿上,不計(jì)細(xì)繩與滑輪之間的摩擦,當(dāng)兩球平衡時(shí)OA繩與水平方向的夾角為60°,OB繩與水平方向的夾角為30°,則球A、B的質(zhì)量之比和桿對(duì)A、B的彈力之比分別為( ?。〢.B.C.
2025-04-17 12:41
【總結(jié)】高中物理重要結(jié)論和模型整理“重要結(jié)論和模型”,在做填空題或選擇題時(shí),就可直接使用。在做計(jì)算題時(shí),雖必須一步步列方程,一般不能直接引用“重要結(jié)論和模型”,運(yùn)用“重要結(jié)論和模型”,謹(jǐn)防“張冠李戴”,因此要特別注意熟悉每個(gè)“重要結(jié)論和模型”的推導(dǎo)過程,記清楚它的適用條件,避免由于錯(cuò)用而造成不應(yīng)有的損失。下面列出一些“重要結(jié)論和模型”,供做題時(shí)參考,并在自己做題的實(shí)踐中,注意補(bǔ)充和修正。一、靜力
2025-08-05 19:22
【總結(jié)】......“傳送帶模型”?1.模型特征?一個(gè)物體以速度v0(v0≥0)在另一個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)的物體上開始運(yùn)動(dòng)的力學(xué)系統(tǒng)可看做“傳送帶”模型,如圖(a)、(b)、(c)所示.2.建模指導(dǎo)水
2025-04-04 02:36
【總結(jié)】第-1-頁(yè)共36頁(yè)難點(diǎn)之四衛(wèi)星問題分析一、難點(diǎn)形成原因:衛(wèi)星問題是高中物理內(nèi)容中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)基本規(guī)律、能量守恒定律、萬(wàn)有引力定律甚至還有電磁學(xué)規(guī)律的綜合應(yīng)用。其之所以成為高中物理教學(xué)難點(diǎn)之一,不外乎有以下幾個(gè)方面的原因。1、不能正確建立衛(wèi)星的物理模型而導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)遷移由于高中學(xué)生認(rèn)知心理的局限性以及由牛頓運(yùn)動(dòng)定
2025-07-28 16:00
【總結(jié)】專題九斜面問題??[重點(diǎn)難點(diǎn)提示]??斜面模型時(shí)中學(xué)物理中常見的物理模型之一。物理中的斜面,通常不是題目的主體,而只是一個(gè)載體,即處于斜面上的物體通常才是真正的主體.由于斜面問題的千變?nèi)f化,既可能光滑,也可以粗糙;既可能固定,也可以運(yùn)動(dòng),即使運(yùn)動(dòng),也可能勻速或變速;既可能是一個(gè)斜面,也可能是多個(gè)斜面;斜面上的物體同樣五花八門,可能是質(zhì)點(diǎn)
2025-04-04 02:39
【總結(jié)】? 一、考試大綱中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆 ∧塥?dú)立的完成知識(shí)列表中的實(shí)驗(yàn),能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,能理解?shí)驗(yàn)原理和方法,能控制實(shí)驗(yàn)條件,會(huì)使用儀器,會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并制定解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題,包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn). 二、考試大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)的說明 1.要求會(huì)正確
2025-04-04 02:04
【總結(jié)】直線運(yùn)動(dòng)中的追及和相遇問題一、相遇和追及問題的實(shí)質(zhì)研究的兩物體能否在相同的時(shí)刻到達(dá)相同的空間位置的問題。二、解相遇和追及問題的關(guān)鍵(1)時(shí)間關(guān)系:(2)位移關(guān)系:(3)速度關(guān)系:vA=vB兩者速度相等往往是物體間能否追上或(兩者)距離最大、最小的臨界條件,也是分析判斷的切入點(diǎn)。
【總結(jié)】滑塊—木板模型 例1如圖1所示,光滑水平面上放置質(zhì)量分別為m、2m的物塊A和木板B,A、B間的最大靜摩擦力為μmg,現(xiàn)用水平拉力F拉B,使A、B以同一加速度運(yùn)動(dòng),求拉力F的最大值。?? 分析:為防止運(yùn)動(dòng)過程中A落后于B(A不受拉力F的直接作用,靠A、B間的靜摩擦力加速),A、B一起加速的最大加速度由A決定?!〗獯穑何飰KA能獲得的最大加速度為:.∴A、B一
2025-07-24 18:41
【總結(jié)】專題復(fù)習(xí)—彈簧類問題龐留根呂叔湘中學(xué)復(fù)習(xí)精要輕彈簧是一種理想化的物理模型,以輕質(zhì)彈簧為載體,設(shè)置復(fù)雜的物理情景,考查力的概念,物體的平衡,牛頓定律的應(yīng)用及能的轉(zhuǎn)化與守恒,是高考命題的重點(diǎn),此類命題幾乎每年高考卷面均有所見,,在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)引起足夠重視.(一)彈簧類問題的分類1、彈簧的瞬時(shí)問題彈簧的兩端都有
2024-10-09 15:16