淺談初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學美的教育-wenkub
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 發(fā)他們的學習興趣；不重視引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，鑒賞數(shù)學美，更談不上引導學生創(chuàng)造數(shù)學美，以致使一些學生感到數(shù)學抽象枯燥，失去學好的信心。2π= R+(m)． ． 用科學的數(shù)學方法解決問題的結(jié)論是：能．（學生回答錯）這充分說明，這個事實單憑經(jīng)驗去想象，無論如何是想不通的：地球半徑那么大，而繩子僅僅接長10米，．其實，這個題目與地球的半徑?jīng)]有關系，任何一個圓，只要加長10米，．這道題目，引起了學生極大的興趣，而我也通過這道題，不失時機地讓學生領略了用字母表示數(shù)進行推理帶來的簡潔美，由嚴密運算分析所體現(xiàn)的數(shù)學的嚴謹美，以及在意料之外，卻在情理之中的數(shù)學的奇異美．數(shù)學中的美還有很多，如在教學中通過對黃金分割的欣賞，揭示數(shù)學的構圖美，通過對勾股定理的幾個著名證法的介紹，使學生感受數(shù)學的神奇美，通過體會數(shù)中有形，形中有數(shù)，數(shù)形相依的數(shù)形結(jié)合思想的認識，體會數(shù)學中的結(jié)構美，通過對定理定義的嚴密推理體會數(shù)學內(nèi)在的邏輯美等等．總之，數(shù)學中的美無處不在，關鍵在于我們要引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，在教學中不斷給學生美的啟迪，從而使數(shù)學真正成為有價值的數(shù)學，真正讓學生樂學，愛學．第二篇：初中數(shù)學教學滲透美育教育初中數(shù)學教學滲透美育教育內(nèi)容：數(shù)學是美的，人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出。b)2=a2177。2ab+b2，是用數(shù)學符號代替了文字的表述，濃縮了文字的全部內(nèi)容，簡潔，有序，統(tǒng)一．正因為如此，才使數(shù)學作為自然科學的語言和工具，成了所有科學——包括社會科學在內(nèi)的語言和工具．正如一副對聯(lián)所言：世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點線面體包完． 一句話，道盡了數(shù)學的簡潔美．而作為教師的我們，也在讓學生感受美的過程中不斷培養(yǎng)發(fā)展學生的符號感，從而達到解決數(shù)學問題的目的．3．結(jié)合數(shù)學問題解決的教學，滲透發(fā)現(xiàn)問題本身所蘊涵的新穎、奇異或形態(tài)的美 很多時候，面對一道題，利用轉(zhuǎn)化、變換、拆分、組合、類比等數(shù)學思想尋求解題途徑，找出最佳的解題答案，那種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感受，不正是數(shù)學美的體現(xiàn)嗎？例如，因式分解中，已知a、b均為正整數(shù)，且a2b2=47，求a、b的值． 當我們用常規(guī)思路無法解決的時候，如果及時將兩邊拆分，得到(a+b)(ab)=1180。數(shù)學教師理應抓住這個最佳時期，在教學中滲透美育教育，不失時機地向?qū)W生揭示數(shù)學之美，進行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學的美育功能。那么初中數(shù)學教學滲透美育呢？數(shù)學是美的，人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出。興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機。二、融貫數(shù)學之美，加深知識理解。在潛移默化中理解數(shù)學美的真正含義。這些優(yōu)美對稱的圖形使學生看到美的形象，領略到美的神韻。技巧的過程中發(fā)展學生的思維能力。毫無疑問他們的思維能力也得到培養(yǎng)和提高。學生親身感受到數(shù)學的奇異之美，陶醉到創(chuàng)造數(shù)學美的愉悅之中。數(shù)學中的審美教育同文學藝術一樣，具有潛在的思想教育功能。又如，數(shù)學美的嚴謹性可以培養(yǎng)學生言必有據(jù)，一絲不茍，堅持真理，修正錯誤，實事求是的科學態(tài)度和高尚品德；尋覓數(shù)學結(jié)論完美和解題方法最優(yōu)可以培養(yǎng)學生獨立思考、標新立異、勇于探索、堅韌不拔、頑強拼搏的堅強意志。（3）綜合所學知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。二、教學重點、難點與關鍵： ：體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。三、教學教具準備： 多媒體課件制作四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境導入大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學生回答。（二）自主探究，合作交流師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。師；這些災民每天要吃250萬千克的大米，（板書250萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。師：，那么500萬人每天大約需要（1250萬）升水。師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學對南水北調(diào)不太了解同學們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。（ 。假設一個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。師：通過這節(jié)課的交流，談談你的感受？（生談）師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。第四篇：數(shù)學教學中滲透環(huán)境教育三年級數(shù)學環(huán)保滲透教案（2014—2015學第一學期）《數(shù)據(jù)世界》一、教學目標：知識技能目標：（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。情感目標：（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法。難點：提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。是啊，為遇難者們的生存而擔心，他們吃什么呢？師出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 千克的大米，這 500 萬災民每天大約需要 250 萬千克大米，250 萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是 25 千克）（用熟悉的事物進行比較，相當于多少間教室、桌子？??）師：大家說的都很有道理。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）
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