淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美的教育-文庫吧資料
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。同時也滲透了環(huán)境教育于課堂教學(xué)，使得這節(jié)課教學(xué)事半功倍。師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺?？（生談）師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。那么，大約需要120平方米的樹木。假設(shè)一個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。（三）鞏固拓展 激發(fā)情感，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。（ 。同時我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護環(huán)境。師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學(xué)對南水北調(diào)不太了解同學(xué)們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。師：我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學(xué)們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏30滴，10分鐘大約是1毫升，那么1小時會浪費（180）毫升水，大約（14）時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水。師：，那么500萬人每天大約需要（1250萬）升水。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。師；這些災(zāi)民每天要吃250萬千克的大米，（板書250萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。是啊，為遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕,，這500萬災(zāi)民每天大約需要250萬千克大米，250萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是25千克）（用熟悉的事物進行比較，相當(dāng)于多少間教室、桌子？??）師：大家說的都很有道理。（二）自主探究，合作交流師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。三、教學(xué)教具準(zhǔn)備： 多媒體課件制作四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學(xué)生回答。：提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。二、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵： ：體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。：（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法。（3）綜合所學(xué)知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育20122013第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案《數(shù)據(jù)世界》課堂教學(xué)課例韋 華一、教學(xué)目標(biāo)： ：（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進行簡單的估算。又如，數(shù)學(xué)美的嚴(yán)謹(jǐn)性可以培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，一絲不茍，堅持真理，修正錯誤，實事求是的科學(xué)態(tài)度和高尚品德；尋覓數(shù)學(xué)結(jié)論完美和解題方法最優(yōu)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異、勇于探索、堅韌不拔、頑強拼搏的堅強意志。它的核心是通過情感教育，讓學(xué)生在美的熏陶中開啟心靈，以自己的知、意、情去追求客觀世界的真、善、美，引起精神上的升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和形成他們正確的人生觀、完美的世界觀也能起積極作用。數(shù)學(xué)中的審美教育同文學(xué)藝術(shù)一樣，具有潛在的思想教育功能。此時，師生情感交融，學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、深刻性、獨創(chuàng)性等諸方面得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)的奇異之美，陶醉到創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的愉悅之中。教師抓住時機，及時點撥，促進學(xué)生思維發(fā)散，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生觀察式子的整體結(jié)構(gòu)特征，發(fā)掘題中的隱含條件，尋求其它證法。毫無疑問他們的思維能力也得到培養(yǎng)和提高。一法多用、一圖多變等數(shù)學(xué)的奇異美，鼓勵學(xué)生多向思維，標(biāo)新立異，找出最優(yōu)方法。技巧的過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。三、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)思維能力。這些優(yōu)美對稱的圖形使學(xué)生看到美的形象，領(lǐng)略到美的神韻。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生把正棱柱內(nèi)接于圓錐、圓柱內(nèi)接于圓錐、圓柱內(nèi)接于球、圓錐內(nèi)接于球、圓臺內(nèi)接于球、球內(nèi)切于圓柱、球內(nèi)切于圓錐、球內(nèi)切于圓臺以及球內(nèi)切于正方體、球和正方體的所有棱都相切與球外接于正方體等等常見的特殊多面體與旋轉(zhuǎn)體的相“接”相“切”問題，畫出圖形、分析比較，區(qū)別異同。在潛移默化中理解數(shù)學(xué)美的真正含義。在教學(xué)中，教師運用大量生動的感性材料給學(xué)生以美感直覺，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理先給學(xué)生以具體的直觀形象，再上升為理性形象，成為字母與運算符號間的造型藝術(shù)，使學(xué)生對所學(xué)知識易于接受，便于理解。二、融貫數(shù)學(xué)之美，加深知識理解。因此，教師應(yīng)充分運用數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲望。興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習(xí)動機。一、展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育呢？數(shù)學(xué)是美的，人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出。：美育、數(shù)學(xué)美長期以來，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授與訓(xùn)練，而忽視了美育的滲透。數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個最佳時期，在教學(xué)中滲透美育教育，不失時機地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，進行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能。（2π）≈．則大圓半徑OB＝＋8＝，大
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