淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美的教育(已改無錯(cuò)字)
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 所以說好好學(xué)習(xí)是可以讓我們心想事成的。同時(shí)我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護(hù)環(huán)境。師；如果讓你把這250萬千克大米運(yùn)往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。（ 。）師：這么大的一個(gè)數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是，估計(jì)的）師：是用什么方法估計(jì)得到的，（小組討論）師：非常好，同學(xué)們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動(dòng)腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。（三）鞏固拓展 激發(fā)情感，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。，吸收多少二氧化碳？（700克氧氣，900克二氧化碳），呼出900克二氧化碳。假設(shè)一個(gè)人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。那么，一個(gè)人一天大約需要1平方米的樹木來提供氧氣？ 按照這樣計(jì)算，如果一幢樓有居民120人。那么，大約需要120平方米的樹木。，如果12億人每人浪費(fèi)一張紙（150張紙約重500克），需要?dú)У舳嗌倏脜⑻齑髽?？?8000棵），我們應(yīng)該怎樣做？（植樹造林，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水）（四）全課小結(jié) 升華情感師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準(zhǔn)確。師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺埽浚ㄉ劊煟捍蠹业乃季S很活躍，表現(xiàn)得不錯(cuò)。老師感到非常的幸福，因?yàn)橛龅搅四銈?，你們一個(gè)個(gè)是充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你，保護(hù)綠色的你，節(jié)約用水的你，保護(hù)環(huán)境的你！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！植樹造林，利在當(dāng)代，功在千秋！愿我們都是環(huán)保守護(hù)者、宣傳員！教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量的估算策略，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用身邊熟悉的事物進(jìn)行大數(shù)據(jù)的估算。同時(shí)也滲透了環(huán)境教育于課堂教學(xué)，使得這節(jié)課教學(xué)事半功倍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，使課堂教學(xué)鮮活起來，使每個(gè)學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，在少年兒童的心靈中播下環(huán)境保護(hù)的種子，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育三年級(jí)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）《數(shù)據(jù)世界》一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：（1）體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。（2）了解收集數(shù)據(jù)常用的方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。（3）綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力。過程目標(biāo)：結(jié)合教材提供的素材，通過熟悉的事物從多個(gè)角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。情感目標(biāo)：（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。（2）通過數(shù)據(jù)的收集與整理分析，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，做環(huán)境保護(hù)的小小宣傳員，成為生活的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：重點(diǎn)：體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。根據(jù)要求收集、整理、概括資料的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。關(guān)鍵：結(jié)合具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流體會(huì)估算方法。三、教學(xué)教具準(zhǔn)備：多媒體課件制作四、學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入大家好，老師今天想知道“你們平時(shí)都喜歡做什么”？通過學(xué)生回答。師出示自己看過的一條新聞（師出大屏幕——關(guān)于2004年12月26日印度洋發(fā)生的強(qiáng)烈地震，并引發(fā)的海嘯的圖片資料）。師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。師：數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。（二）自主探究，合作交流師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）師：不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當(dāng)今社會(huì)最需要的就是愛心。是啊，為遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 千克的大米，這 500 萬災(zāi)民每天大約需要 250 萬千克大米，250 萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個(gè)較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個(gè)提示（我們平時(shí)買的一袋米是 25 千克）（用熟悉的事物進(jìn)行比較，相當(dāng)于多少間教室、桌子？??）師：大家說的都很有道理。師： 小結(jié)：理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的會(huì)更好。師；這些災(zāi)民每天要吃 250 萬千克的大米，（板書 250 萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。師：水是生命之源嗎？師板書水。你如何得到這個(gè)數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？師：請(qǐng)你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？ 生答。師： 升水大約是多少呢？師：我們已經(jīng)知道每人每天需要 升水，那么 500 萬人每天大約需要（1250萬）升水。生答。師：我們經(jīng)常會(huì)看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕——一個(gè)沒有關(guān)緊的
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