【正文】 此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。，受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)：，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美的情感。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè) 是小東。學(xué)生與文本作者對(duì)話。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1古詩(shī)三首桂林山水記金華的雙龍洞 4 七月的天山語(yǔ)文園地一中彩那天忘年牢尊嚴(yán)將心比心語(yǔ)文園地二9自然之道黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá) 大自然的啟示語(yǔ)文園地三13夜鶯的歌聲小英雄雨來(lái)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲和我們一樣享受春天語(yǔ)文園地四觸摸春天永生的眼睛生命生命20花的勇氣語(yǔ)文園地五21鄉(xiāng)下人家五一大假牧場(chǎng)之國(guó)古詩(shī)詞三首麥哨語(yǔ)文園地六25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地全神貫注魚(yú)游到了紙上28父親的菜園語(yǔ)文園地七 語(yǔ)言兩則文成公主進(jìn)藏31普羅米修斯?jié)O夫的故事語(yǔ)文園地八期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末檢測(cè)1古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩(shī)寫(xiě)在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山一導(dǎo)入：，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫(huà)。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》二學(xué)習(xí)古詩(shī)：，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情，知作者①望洞庭：望著洞庭山水。，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫(huà)③指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）⑦朗讀想象詩(shī)歌畫(huà)面全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面你們想用自己手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)嗎？⑧把優(yōu)秀圖畫(huà)展示在黑板上5．多誦讀，悟詩(shī)情①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩(shī)）②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）③師：有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽(tīng)。二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別自讀“預(yù)習(xí)”。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好舊曾：以前、過(guò)去諳：熟悉勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶：想念、想起理解全首詞的意思。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結(jié)升華讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）教學(xué)板書(shū)：教學(xué)反思：桂林山水教學(xué)目標(biāo)１．通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。１．觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）（特點(diǎn)之二“清”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。）２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。）３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨?！斑B綿不斷”，接連不斷。）３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。右邊“門(mén)”里面是“柬”。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)溶洞的資料多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹 一下??師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）四、交流指名出示畫(huà)好的示意圖。第二課時(shí)一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物思考：作者見(jiàn)到些什么？ 感悟句子：，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心 情等。洞口：像橋洞似的，很寬。（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）著重感悟下列句子：??擦傷鼻子。以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練“時(shí)而??時(shí)而”寫(xiě)句子。六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。注意要仔細(xì)觀察。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒 體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。3．第三單元“小數(shù)乘法”結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。6．第六單元“游戲公平”通過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。本單元教材共分成兩個(gè)部位，一部分內(nèi)容是小數(shù)的認(rèn)識(shí)，只一部分是小數(shù)的加減法。借助直觀模型和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的加減法，認(rèn)識(shí)小數(shù)是學(xué)生對(duì)數(shù)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，所以，為了學(xué)生能真正理解小數(shù)的實(shí)際意義，教材提供了可供學(xué)生操作的教材。結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算并估算兩位小數(shù)的加、減法和加減混合運(yùn)算題。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具：直尺、圖片學(xué)具：正方形紙、直尺、購(gòu)物小票、五、課時(shí)安排：本單元共計(jì)11課時(shí)（）小數(shù)的意義1課時(shí)（）測(cè)量活動(dòng)1課時(shí)（）比大小2課時(shí)（）練習(xí)一1課時(shí)（）購(gòu)物小票1課時(shí) （）量體重