【正文】 同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹(shù)的樣子以及帶給他們的情趣。在交流過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：（一）按一定順序去寫(xiě)，比如，觀察操場(chǎng)，先從高處俯視觀察，再走近觀察。（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過(guò)程中放輕音樂(lè)。只有審清題意，才能開(kāi)拓思路，寫(xiě)出合乎要求的文章。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憶校園景物、選校園景物、寫(xiě)校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實(shí)。）看大屏幕：習(xí)作卡一在我們可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀醒目的校門(mén)……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。一、話說(shuō)校園：聊校園景物 同學(xué)們，在我們熟悉、可愛(ài)的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來(lái)，從而感受校園的美麗。學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。【學(xué)情分析】 在第一學(xué)段“寫(xiě)話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫(xiě)作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。冬姑娘在不知不覺(jué)降臨了，她調(diào)皮地下了一場(chǎng)雪，給花壇穿上了一件銀白色的大衣。在花壇的陪伴下，我度過(guò)了炎熱的酷暑。花壇里面種著許多松樹(shù)球，還有不少漂亮的花朵。冬天，那就更有趣了，我們?cè)诎}皚白雪中堆雪人，打雪仗，盡情地享受著大自然帶給我們的快樂(lè)。快樂(lè)的校園(6)快樂(lè)使幸福的源泉，我們生活在校園里緊張并快樂(lè)著。校園兩側(cè)，彎彎的垂柳抽枝吐葉，泛出層層新綠?！拔耍?，嗡”幾只蜜蜂在花叢中穿來(lái)穿去。粉紅的月季在春風(fēng)的吹拂下綻開(kāi)了笑臉，猶如害羞的少女亭亭玉立，一片絢麗多姿。校園春色(5)我愛(ài)我們的校園，我更愛(ài)那充滿美和活力的校園的春色。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭(zhēng)齊開(kāi)放，使人感到格外舒服。讓我們來(lái)迎接美麗的春天吧！校園春色(4)春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的春景圖。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在空中飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳的好像在告訴人們“春天到了，春天到了！”樹(shù)根旁邊睡了一冬天的小草鉆出地面，正在爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)著，似乎是怕自己得不了第一吧！花壇里的花經(jīng)過(guò)細(xì)雨的滋潤(rùn)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，散發(fā)出了淡淡的香氣。此時(shí)，我臉通紅，說(shuō)不出的委曲和無(wú)耐，跌跌撞撞地回到了座位。大家的目光一齊投向我，我不得不吐出一兩個(gè)字來(lái)吱吱唔唔，因?yàn)槲夷懶。杏X(jué)很難受，真不好意思。杜老師推開(kāi)了藍(lán)色的門(mén)，叫我們看課文，再抽查我們談感受。一個(gè)清香裊裊的早晨，墻角里密密麻麻的三角梅，給春夏的氣息補(bǔ)充了飽滿的溫暖。同學(xué)們追逐著落葉翩翩起舞的身影，把它們中的“代表”夾進(jìn)了日記本。太陽(yáng)升起來(lái)了，照在樹(shù)枝上，使樹(shù)木的枝葉更加翠綠了。但最值得一提的要數(shù)塑膠操場(chǎng)了。走，讓我?guī)闳⒂^參觀我們美麗的學(xué)校吧！走進(jìn)校門(mén)，首先展現(xiàn)在你面前的是一個(gè)大花壇，里面種了許多美麗的花：有牡丹花、月季花、美人蕉、串串紅等等。這些花兒爭(zhēng)芳斗艷，朵朵鮮艷奪目。我們學(xué)校的塑膠操場(chǎng)是由紅色的跑道綠色球場(chǎng)構(gòu)成的。盛夏，學(xué)校圍墻邊的小樹(shù)郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。隆冬，同學(xué)們還是迎著風(fēng)在操場(chǎng)上奔呀跑呀，玩得可開(kāi)心了！無(wú)論春夏，還是秋冬，塑膠大操場(chǎng)始終是我們的樂(lè)園。小葉顯得格外精神，綠得可愛(ài)，綠得美麗，綠得新鮮，綠得舒暢，綠得清新。墻外的三角梅化開(kāi)得那么艷麗，那么鮮紅，那么奪目，預(yù)感老師會(huì)讓我來(lái)談，但我也沒(méi)太多顧慮。老師叫我不要緊張，放松一下。下午，老師同樣還是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首優(yōu)美的旋律回蕩在整個(gè)教室。這些花草樹(shù)木從遠(yuǎn)處看就像一張五顏六色的大地毯，為校園增添了點(diǎn)點(diǎn)新綠。在校園的草坪上，可以看見(jiàn)嫩綠的小草從土壤里探出頭來(lái)，高興地望著我們，仿佛在說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了！”一個(gè)個(gè)圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。每當(dāng)下課的時(shí)候，悅耳的鈴聲傳來(lái)，同學(xué)們就像一只只鳥(niǎo)兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時(shí)一片歡騰。我們的校園，座落在啤酒廠西側(cè)，是一所藝術(shù)氛圍濃郁的學(xué)校。嫩綠的小草頂破泥土，淘氣地?cái)[動(dòng)著小腦袋，貪婪地吮吸著貴如油的春雨。白色的粉蝶翩翩起舞，時(shí)而停在一朵花瓣上，時(shí)而又撲扇著翅膀飛了起來(lái)，我正想去捕捉一只，忽聽(tīng)一陣清脆的鳥(niǎo)叫聲從我身后傳來(lái)，喔，原來(lái)是幾只麻雀，正歡快地跳躍在枝頭。高大粗壯的楊樹(shù)舒展著強(qiáng)壯的筋骨，枝頭上的一個(gè)個(gè)嫩綠的新芽，喜氣洋洋地探出頭來(lái)，那清新明亮的色調(diào)照耀著我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。春天，在桃花盛開(kāi)的校園里，淡淡的清香香滿大地，也灑滿了我們的心靈，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)在課堂上也能快樂(lè)地上課。快樂(lè)的校園里有著快樂(lè)的小朋友，快樂(lè)的小朋友玩著快樂(lè)的游戲，快樂(lè)的游戲里有著快樂(lè)的心情，這樣的校園是多么令人流連忘返，我們愛(ài)我們的校園。初春時(shí)節(jié)，挺立了一冬的松樹(shù)球的顏色有濃綠漸漸變?yōu)槟劬G，從遠(yuǎn)處看，就像一個(gè)綠色的大絨球。秋天來(lái)了，花兒們都垂下了頭，無(wú)精打采地站在那兒。花壇毫不懈氣，在雪的鋪蓋下孕育著新的生命，來(lái)年讓花兒更加燦爛！啊，美麗的花壇！我愛(ài)你燦爛的花朵，我愛(ài)你碧綠的松樹(shù)球，但我更愛(ài)你無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)——校園里的一處景物【教材分析】這是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫(xiě)作技巧，展開(kāi)合理的想象，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體。引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。【教法】創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)性化的觀察進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“校園”導(dǎo)課，在輕松、自然地師生互動(dòng)交流中理解“一處景物”的內(nèi)涵，為學(xué)生選擇校園里的一處景物搭好橋、鋪好路。特點(diǎn)一：特點(diǎn)二：……其中我要重點(diǎn)寫(xiě)參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫(xiě)在“習(xí)作卡”上。】二、指導(dǎo)審題 一處景物有了，要寫(xiě)出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順?！咳?xiě)法指導(dǎo)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫(xiě)的這一處景物。）習(xí)作卡二分享習(xí)作成果誰(shuí)愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，盡可能打開(kāi)思路，把特點(diǎn)寫(xiě)具體。再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無(wú)多媒體教學(xué)的情形。）教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來(lái)，使描寫(xiě)的景物更生動(dòng)，更具體。此設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品賞與修改中來(lái)，最大限度地展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。B、以突出文章中心思想來(lái)命名，如《我愛(ài)學(xué)校的法國(guó)梧桐樹(shù)》《美麗的花壇》等?！驹O(shè)計(jì)意圖：擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的擬題加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟擬題的方法。此時(shí)布置學(xué)生完整地寫(xiě)下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事。本次習(xí)作可以算是“讀中學(xué)寫(xiě)”。這明確體現(xiàn)了對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中這句話的落實(shí)：“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。、加進(jìn)感受等多種方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。課時(shí)安排：課內(nèi)指導(dǎo)與完成草稿（1課時(shí)；課外修改、謄正。學(xué)校校報(bào)“美麗中國(guó)”欄目要征集介紹中國(guó)美景的文章，請(qǐng)結(jié)合口語(yǔ)交際自己交流的內(nèi)容，選擇印象最深的一處景觀（如，自己旅游過(guò)的一處景觀、校園一角、公園一景等）寫(xiě)一篇文章投稿吧。預(yù)設(shè)：（1）什么是“奇特之處”；（2）怎樣寫(xiě)出畫(huà)面感。（10分鐘）。（2）用所選表達(dá)方法，試著說(shuō)說(shuō)要突出的奇特之處的內(nèi)容。④全班交流，教師相機(jī)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成習(xí)作草稿。然后再針對(duì)共性問(wèn)題，選擇一篇例文，指導(dǎo)學(xué)生怎樣有順序的介紹，突出景物的特點(diǎn)。這些菊花顏色各異，黃的如金，白的如雪，紫的如茄，色彩多得形容不了。鵝嶺公園步道兩旁，栽種了銀杏樹(shù)。要求先選定一處景物 進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě) 下來(lái)。有人曾 說(shuō)世界上并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二、小組交流你見(jiàn)過(guò)哪些自然景觀回憶自己見(jiàn)過(guò)的美麗景觀小組交流然后老師指名交流。搜索你的記憶哪一處自然景觀令你印象深刻這出景觀給你留下印象最深的地方是什么你打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)?yīng)笇W(xué)生思索回憶。一年四季春夏秋冬一日之內(nèi)晝夜早晚 不同季節(jié)不同時(shí)間景色是不一樣的。寫(xiě)景物的顏色就是色澤的描寫(xiě)。寫(xiě)景物首先要按一定的順序要細(xì)致有重點(diǎn)地觀察。4要注意發(fā)揮聯(lián)想