【正文】 同時重點引導學生抓住夏天法國梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。在交流過程中，教師著重引導學生：（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場，先從高處俯視觀察，再走近觀察。（課件“習作要求”中“按順序”變成紅色，學生完成“習作卡二”的過程中放輕音樂。只有審清題意，才能開拓思路，寫出合乎要求的文章。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來?！驹O計意圖：引導學生通過憶校園景物、選校園景物、寫校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學生把作前“選材”工作做細、做實。）看大屏幕：習作卡一在我們可愛的校園里，有高大雄偉的教學樓，有寬闊漂亮的小廣場，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。一、話說校園：聊校園景物 同學們，在我們熟悉、可愛的校園里，有高大雄偉的教學樓，有寬闊漂亮的小廣場，有……（引導學生把校園的景點一一道來，從而感受校園的美麗。學會按一定順序把景物寫具體的方法。【教學目標】帶領學生游覽熟悉的校園，讓學生選擇一處景物進行仔細觀察，抓住景物特點，感受校園的美?！緦W情分析】 在第一學段“寫話”的基礎上，經過一年半常規(guī)的習作訓練，四年級下學期的孩子已具備一定的審題能力和寫作能力，但有的學生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導的方面。冬姑娘在不知不覺降臨了，她調皮地下了一場雪，給花壇穿上了一件銀白色的大衣。在花壇的陪伴下，我度過了炎熱的酷暑。花壇里面種著許多松樹球，還有不少漂亮的花朵。冬天，那就更有趣了，我們在皚皚白雪中堆雪人，打雪仗，盡情地享受著大自然帶給我們的快樂?？鞓返男@(6)快樂使幸福的源泉，我們生活在校園里緊張并快樂著。校園兩側，彎彎的垂柳抽枝吐葉，泛出層層新綠?！拔?，嗡，嗡”幾只蜜蜂在花叢中穿來穿去。粉紅的月季在春風的吹拂下綻開了笑臉，猶如害羞的少女亭亭玉立，一片絢麗多姿。校園春色(5)我愛我們的校園，我更愛那充滿美和活力的校園的春色。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到格外舒服。讓我們來迎接美麗的春天吧！校園春色(4)春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構成一幅生機勃勃的春景圖。樹上的小鳥也在空中飛來飛去，嘰嘰喳喳的好像在告訴人們“春天到了，春天到了！”樹根旁邊睡了一冬天的小草鉆出地面，正在爭先恐后地生長著，似乎是怕自己得不了第一吧！花壇里的花經過細雨的滋潤長出了嫩綠的葉子，散發(fā)出了淡淡的香氣。此時，我臉通紅，說不出的委曲和無耐，跌跌撞撞地回到了座位。大家的目光一齊投向我，我不得不吐出一兩個字來吱吱唔唔，因為我膽小，感覺很難受，真不好意思。杜老師推開了藍色的門，叫我們看課文，再抽查我們談感受。一個清香裊裊的早晨，墻角里密密麻麻的三角梅，給春夏的氣息補充了飽滿的溫暖。同學們追逐著落葉翩翩起舞的身影，把它們中的“代表”夾進了日記本。太陽升起來了，照在樹枝上，使樹木的枝葉更加翠綠了。但最值得一提的要數塑膠操場了。走，讓我?guī)闳⒂^參觀我們美麗的學校吧！走進校門，首先展現在你面前的是一個大花壇，里面種了許多美麗的花：有牡丹花、月季花、美人蕉、串串紅等等。這些花兒爭芳斗艷，朵朵鮮艷奪目。我們學校的塑膠操場是由紅色的跑道綠色球場構成的。盛夏，學校圍墻邊的小樹郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。隆冬，同學們還是迎著風在操場上奔呀跑呀，玩得可開心了！無論春夏，還是秋冬，塑膠大操場始終是我們的樂園。小葉顯得格外精神，綠得可愛，綠得美麗，綠得新鮮，綠得舒暢，綠得清新。墻外的三角梅化開得那么艷麗，那么鮮紅，那么奪目，預感老師會讓我來談，但我也沒太多顧慮。老師叫我不要緊張，放松一下。下午，老師同樣還是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首優(yōu)美的旋律回蕩在整個教室。這些花草樹木從遠處看就像一張五顏六色的大地毯，為校園增添了點點新綠。在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說：“親愛的同學們，我們又見面了！”一個個圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。每當下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時一片歡騰。我們的校園，座落在啤酒廠西側，是一所藝術氛圍濃郁的學校。嫩綠的小草頂破泥土，淘氣地擺動著小腦袋，貪婪地吮吸著貴如油的春雨。白色的粉蝶翩翩起舞，時而停在一朵花瓣上，時而又撲扇著翅膀飛了起來，我正想去捕捉一只，忽聽一陣清脆的鳥叫聲從我身后傳來，喔，原來是幾只麻雀，正歡快地跳躍在枝頭。高大粗壯的楊樹舒展著強壯的筋骨，枝頭上的一個個嫩綠的新芽，喜氣洋洋地探出頭來，那清新明亮的色調照耀著我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。春天，在桃花盛開的校園里，淡淡的清香香滿大地，也灑滿了我們的心靈，讓我們在學習時在課堂上也能快樂地上課?？鞓返男@里有著快樂的小朋友，快樂的小朋友玩著快樂的游戲，快樂的游戲里有著快樂的心情，這樣的校園是多么令人流連忘返，我們愛我們的校園。初春時節(jié)，挺立了一冬的松樹球的顏色有濃綠漸漸變?yōu)槟劬G，從遠處看，就像一個綠色的大絨球。秋天來了，花兒們都垂下了頭，無精打采地站在那兒?；▔敛恍笟?，在雪的鋪蓋下孕育著新的生命，來年讓花兒更加燦爛！啊，美麗的花壇！我愛你燦爛的花朵，我愛你碧綠的松樹球，但我更愛你無私奉獻的精神！第二篇：四年級下冊第一單元習作指導四年級下冊第一單元習作教學設計——校園里的一處景物【教材分析】這是人教版實驗教材四年級下冊語文園地一的習作。少數學生還停留在三年級的水平上，只是簡略地平鋪直敘，不能靈活地運用所積累的語言文字及所學的寫作技巧，展開合理的想象，把印象最深、最受感動的內容寫具體。引導學生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯想，體驗寫作的樂趣?！窘谭ā縿?chuàng)設情境，鼓勵、指導學生把個性化的觀察進行個性化的表達。）【設計意圖：從學生熟悉的“校園”導課，在輕松、自然地師生互動交流中理解“一處景物”的內涵，為學生選擇校園里的一處景物搭好橋、鋪好路。特點一：特點二：……其中我要重點寫參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫在“習作卡”上。】二、指導審題 一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習作要求。注意把內容寫具體，語句寫通順。】三、寫法指導這節(jié)課我們就來學寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。）習作卡二分享習作成果誰愿意讓大家分享你的習作成果。（二）在多角度觀察的基礎上展開聯想，盡可能打開思路，把特點寫具體。再如學生談到教學樓里的教室時，除了觀察教室內的布置外，進一步引發(fā)學生聯想：有多媒體教學的便利和無多媒體教學的情形。）教師要善于從學生的發(fā)言中，有意識的引導學生將觀察與聯想有機地融合起來，使描寫的景物更生動，更具體。此設計為學生創(chuàng)設了表現的空間，讓全體學生都能參與到品賞與修改中來，最大限度地展示自己，最大限度地讓學生體驗成功之樂。B、以突出文章中心思想來命名，如《我愛學校的法國梧桐樹》《美麗的花壇》等。【設計意圖：擬題是學生概括能力的體現，教學中對學生的擬題加以引導和評價，目的是讓學生進一步感悟擬題的方法。此時布置學生完整地寫下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事。本次習作可以算是“讀中學寫”。這明確體現了對《義務教育語文課和標準》（修訂版）第二學段習作目標中這句話的落實：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。、加進感受等多種方法表達自己的真情實感。課時安排：課內指導與完成草稿（1課時；課外修改、謄正。學校校報“美麗中國”欄目要征集介紹中國美景的文章，請結合口語交際自己交流的內容，選擇印象最深的一處景觀（如，自己旅游過的一處景觀、校園一角、公園一景等）寫一篇文章投稿吧。預設：（1）什么是“奇特之處”；（2）怎樣寫出畫面感。（10分鐘）。（2）用所選表達方法，試著說說要突出的奇特之處的內容。④全班交流，教師相機簡要點評。學生完成習作草稿。然后再針對共性問題，選擇一篇例文，指導學生怎樣有順序的介紹，突出景物的特點。這些菊花顏色各異，黃的如金，白的如雪，紫的如茄，色彩多得形容不了。鵝嶺公園步道兩旁，栽種了銀杏樹。要求先選定一處景物 進行有順序地、仔細地觀察然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫 下來。有人曾 說世界上并不缺少美而是缺少發(fā)現美的眼睛。二、小組交流你見過哪些自然景觀回憶自己見過的美麗景觀小組交流然后老師指名交流。搜索你的記憶哪一處自然景觀令你印象深刻這出景觀給你留下印象最深的地方是什么你打算從哪些方面來寫學生思索回憶。一年四季春夏秋冬一日之內晝夜早晚 不同季節(jié)不同時間景色是不一樣的。寫景物的顏色就是色澤的描寫。寫景物首先要按一定的順序要細致有重點地觀察。4要注意發(fā)揮聯想