【正文】 人的歌聲。師：你還能用怎樣的詞語來形容這大大的草原？（一望無邊、一望無際、寬廣）交流聽到的——交流：羊兒的“咩咩”聲“啪啪”的鞭聲 “得得”的馬蹄聲 牧民的歌聲 引導用“有的??有的??有的??還有的??”說連貫的話。三、精讀第二段過渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰呢？（板書：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說說看到了什么？聽到了什么？（生交流，師相機點擊課件中的重點詞語：一只只、涌出、蹦跳、奔、無邊、歡樂）根據(jù)學生的回答，隨機進行引導交流——交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂生：我看見了羊兒們一齊往圏門那兒擠。（析解：醒）我們只聽說過人能夠睡覺后醒來！看，把草原都當做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！這個就叫擬人句。(2)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。師：聽！這是什么聲音？（鞭子聲）響亮的鞭聲把本來寧靜的草原打破了。(3)這時的草原怎樣？（很安靜）這就是寧靜的草原，黎明前的草原。出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導學生就以上兩詞隨機選用說一句話。你能用以上詞語介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵用上整組來說，并引導說流利說完整）學生交流。２、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。請同學們一塊來讀下趙翼的《論詩》。相信通過這節(jié)課的學習，你們一定有了不小的收獲。（八）表演小組: 學生表演二胡現(xiàn)場伴奏，一個學生解說這首詩的寫作背景，然后演員表演這個故事，表演結(jié)束后由兩名學生上臺接著演唱《七步詩》這首歌。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。（七）“唱詩小組”： 學生表演男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析虞美人 以上這些小組都是善于積累，而下面這個小組卻是善于創(chuàng)新，有請“古詩新譯”。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。歸：回來，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線。吟：詩體名稱。臨行密密縫，意恐遲遲歸。你們看：慈母穿針引線忙不停，兒子要出遠門趕緊把衣縫。有的同學甚至別處心裁為古詩配了畫，有請“詩配畫”。（師）過渡：在朗讀中我們感受到了詩歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來，用我們個性化的方式去展示它呢？ 學生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?，我們制作了詩配畫，我們通過古詩新譯的方式展示，我們是演唱古詩，我們是表演??教師：同學們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書的收獲，有請讀書筆記小組。泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。配樂，學生朗誦古詩。中國是一個詩的國度，中國的古典詩歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個中華兒女的心曲。二、教學重點，感受它對人們精神的陶冶。四：朗讀展示，集體評價選擇你最喜歡或者是最震撼的段落讀給大家聽。教學難點：整個中華民族面對殘酷現(xiàn)實奮發(fā)向上的精神。三、再讀文章，了解大意再讀，你能用自己的話說說文章的意思嗎？質(zhì)疑、交流讀編者寄語加深理解。教學難點：體會作者安貧樂道、潔身自好的高雅志趣。三、了解詩歌，體會情感再讀詩歌，你體會到了詩人怎樣的愿望？你知道詩人是在什么境況中擁有這樣美好、強烈的愿望嗎？補充介紹海子的生活和情感經(jīng)歷。教學過程：一、揭示課題；介紹海子板書課題，齊讀。第一篇：誦讀教案誦讀教案面朝大海，春暖花開教學目的：熟練有感情地朗讀詩歌，體會詩人的心境和情感。提問：詩人是誰？關(guān)于海子，你了解什么？教師補充。你覺得海子是一個怎樣的人？你想用什么語氣來讀？練習、指導朗讀。教學過程：一、揭示課題；介紹作者板書課題，齊讀。指導朗讀，練習讀。教學過程：一、揭示課題；介紹作者板書課題，齊讀。五：總結(jié)全文，齊聲誦讀第二篇：誦讀教案誦讀教案十三一、學習目標，領(lǐng)會朗讀詩歌的方法，提高朗讀水平。提高學生獨立鑒賞詩歌的能力。這節(jié)課就讓我們走進詩的海洋，去感受詩的美、詩的情、詩的意。教師進行點評。春風又綠江南岸，明月何時照我還？從這首詩的停頓、節(jié)奏、語調(diào)、語氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進行朗讀指導。（三）暢談讀書收獲（學生在古箏樂的伴奏下，暢談讀書學習的收獲，誦讀自己喜歡的古詩。（五）“詩配畫”：學生展示，著重在邊讀邊說上，是根據(jù)怎樣的意境畫出來的。臨行之前縫得細密密，只怕孩兒遲遲不能回家。誰言寸草心，報得三春暉 參考翻譯寫翻譯 譯文及注釋譯文慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。⑵游子：指詩人自己，以及各個離鄉(xiāng)的游子。為將遠游的孩子趕制新衣。▲本節(jié)內(nèi)容整理自網(wǎng)絡（或由匿名網(wǎng)友上傳），原作者已無法考證，版權(quán)歸原作者所有。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌母之詩。開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”——齊白石為古詩“蛙聲十里出山泉”配的畫和朱中為古詩“踏花歸去馬蹄香”配的畫，讓學生欣賞。（六）“古詩新譯”： 學生展示學生解說自己是站在何種角度立意改寫古詩的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。李煜春花秋月何時了，往事知多少。學生在演唱時，下面的學生可以一塊跟著唱，調(diào)動起現(xiàn)場的氣氛。在歌聲中進一步體會這首詩帶給我們的啟迪。誰愿來談一談?（學生暢所欲言自己的讀書收獲）（音樂伴奏）六、結(jié)束語 教師：通過這節(jié)課的學習，相信同學們對于古詩無論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。論詩趙翼（清）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。第三篇：誦讀教案草原的早晨 教學目標：１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、導入小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）生齊讀課題。課件出示第二組詞：寧靜 熱鬧指名讀。（相機板書：寧靜的草原 熱鬧的草原）二、精讀課文第一段課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說。（板書：寧靜）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒告訴我們？去課文里找一找并劃下來。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。師述：草原上的草長得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿新綠的草原。我們再一起來讀讀這句話。析解“涌”觀察偏旁，這字跟什么有關(guān)？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時候，就像水（冒）出來一樣！小朋友們，你們什么時候會向教室門口涌去？（老師宣布下課后）引導學生進入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會羊兒的“歡樂”小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往圏門那里“涌”嗎？為啥？（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂讀出來嗎？（自由練讀）指名讀。其中最引人注目的還是這歌聲，請聽——播放歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對草原的熱愛之情）此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂開了花。）出示比喻句。師：請小朋友們看看下面的事物，你也能這樣的句式來介紹一下嗎？比如：高大的松樹像____________。小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—你們知道牧民為什么那么愛唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導學生能說出熱愛草原、熱愛牧民生活）。這么美的草原，我們用自己的話來贊贊她吧?。ü膭顚W生自由抒發(fā)贊美之情）出示全文。畫出你眼中的草原，再向好朋友介紹一下?！菊n前準備】、詞卡。今天，我們就來學習《我真希望》。①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上 4隨機出現(xiàn)相應的畫面內(nèi)容。②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。（學生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導實踐。開發(fā)學生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。教具準備：課件教學過程：一、激趣導入新課孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學生自由發(fā)言）“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（小組活動，教師巡視）點評：給學生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學生注意傾聽，學會從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學生尊重他人，尊重自己。③教師范讀，說一說你聽出了什么？④自己練習朗讀，把自己的感受讀出來。第二小節(jié)①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。②長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。點評：讓學生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學生樂于表達，培養(yǎng)學生寫作的興趣。第四小節(jié)①讀，談自己的感受。⑤全班交流。2．指導學生學會結(jié)合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。2．指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。借助漢語拼音認真地讀課文，在讀課文之前，老師提出三個要求：①畫出生字多讀兩遍。三、導學霧中的景色先來學第一自然段，誰來讀?“霧”是個生字，你能不能根據(jù)這個字的字形來講一講霧?你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）霧大不大?把你的感受讀出來。四、自學霧散的景色放手讓學生自學第二部分，然后填空有霧時，遠處的塔、小山都望不見了。有霧時，太陽像個（紅球），（）升起來，發(fā)出（淡淡）的光，一點兒也不（）。3齊讀最后一自然段，你想對松樹和柏樹說些什么？五、背誦全文六、拓展練習請同學們根據(jù)課文，用手勢做出判斷。④柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。著重指導學生學寫帶有口字旁的字。教學準備：識字卡、詞卡或課件。(謎底—太陽)語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。請學生自由輕聲練讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!(三)讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。創(chuàng)新想象，訓練語言：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學習較好的同學還可以加入想象說“就像……”。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？有感情地朗讀，(指導讀好問句)練習背誦。請同學們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!讀讀詞語庫中的詞語。學會2個生字：“拾”、“部”。教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。（板書課題、讀題）今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？二、初讀課文。（開火車讀、去拼音讀）（2）讀課文。（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？三、學習課文第一段。（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去）齊讀第一句。五、學習第三段。（2）窩多。（3）蛋多。（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。老師給你們一點幫助。自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和感受作者熱愛春天，珍惜時光的思想感情。春天的早晨多么美麗呀！：唐代詩人孟浩然在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么呢？今天我就來學習他的一首古詩《春曉》板書：春曉 “曉”（指“曉”）這個字讀什么？分析字型，老師范寫“曉”字，學生書空描紅。學生自讀指名讀，老師及時評價。學生再讀指名讀，師評價。（2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。（5）這兩句寫什么時候的事？ 昨天夜里聽到什么？想到什么？師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！（6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：師：這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。靜夜思教學目標：1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。朗讀、背誦古詩 教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。3．指名學生一行一行讀課文?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來