【正文】 ．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。出示課件復(fù)習(xí)詩意。學(xué)生自讀、交流互動(dòng)。“春曉”的意思就是——？（春天的早晨）出示課件二、初讀感知提出要求：打開書本，自己讀讀古詩，要求讀正確、讀連貫。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。（出示句子3）②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。（1）鳥多。（課件出示）多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。隨機(jī)正音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：請(qǐng)學(xué)生說說表示顏色的詞語。正像你們所說的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。加上“初冬時(shí)節(jié)”能不能把上面這幾句正確的話加上合適的詞，把它連起來，說一說。2瞧，畫面上最吸引你的是什么？指名讀。你怎樣讀讓人感覺到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見?遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，像近處的田野、樹林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見過嗎？（出示課件）理解“望不見”“看不清”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確初冬的霧景這么美，霧中的人們?cè)诟墒裁茨兀縿偛盼覀冊(cè)诶斫忪F中的景色時(shí)，是抓住重點(diǎn)詞一邊讀一邊想，去體會(huì)、想象，同學(xué)們讀得很有感情?，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢？《初冬》。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。③男生讀。（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰最先來匯報(bào)。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩歌的語言美和音韻美。②男女生分讀全詩。第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。二、初讀課文，認(rèn)知生字：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。，背誦課文。讓我們從文字中與牧民們共享歡樂，齊讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學(xué)過很多了。相機(jī)評(píng)價(jià)。(4)誰能讀好這句話呢？指名讀。⑹播放鞭子聲。引導(dǎo)學(xué)生用其中的一個(gè)詞說一句完整的話。教學(xué)重難點(diǎn)：１、有感情朗讀和背誦課文。讓我們?cè)谮w翼的《論詩》中結(jié)束本課。一首首優(yōu)美的古詩總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請(qǐng)欣賞“七步詩”。你們編的小詩瑯瑯上口，詮釋著你們對(duì)古詩的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩歌代表著一首首悅耳動(dòng)聽的歌曲，下面有請(qǐng)“唱詩小組”為我們重新演繹這動(dòng)聽的旋律。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時(shí)刻了。誰能說像小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ 注釋１、寸草：比喻非常微小。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱遠(yuǎn)游旅居的人?！队巫右鳌愤@首詩表現(xiàn)了偉大的母愛。學(xué)生再獨(dú)誦，齊誦。（二）請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩》，從中選出你喜歡的詩歌先在小組內(nèi)進(jìn)行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。體會(huì)詩歌的意境，提高鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀文章，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀文章，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人復(fù)雜的思想感情。二、自讀詩歌，初步感知自由讀兩遍詩歌，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀出節(jié)奏。提問：作者是誰？關(guān)于劉禹錫，你了解什么？你讀過他的那些詩？二、自讀，初步感知自由讀一遍，讀準(zhǔn)字音，嘗試讀出節(jié)奏。提問：作者是誰？關(guān)于茅盾，你了解什么？二、自讀，初步感知自由讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子指讀，了解主要內(nèi)容三、再讀文章，白楊的特點(diǎn)品質(zhì)默讀概括白楊的特點(diǎn)2,、僅僅是贊美白楊嗎？還贊揚(yáng)了誰？讀編者寄語加深理解。三、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前，學(xué)生選擇一些好的書籍，學(xué)習(xí)自己喜愛的古詩，并在老師的指導(dǎo)下，消化理解，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生將讀書收獲做成的手抄報(bào)、詩配畫展示出來，或介紹根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得將古詩改編的現(xiàn)代詩，用自己喜愛的曲調(diào)演唱自己喜愛的古詩……四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽后的感受。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）學(xué)生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）（師）過渡：筆記小組的同學(xué)說的都很好，讓我們感受到了古詩的豐富內(nèi)涵。誰說小小的草兒赤子的心，能報(bào)答這春天的陽光母親的恩。⑶臨：將要。本站免費(fèi)發(fā)布僅供學(xué)習(xí)參考，其觀點(diǎn)不代表本站立場(chǎng)。讓學(xué)生領(lǐng)略名家的詩配畫為何高超，重在領(lǐng)會(huì)那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩能把人不自覺的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。（師）過渡：同學(xué)們表演的真好，能夠借助古詩發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時(shí)也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。課件出示第一組詞：打破鋪滿醒來 涌出蹦跳追趕 草原白云歌聲指名讀，點(diǎn)評(píng)。(2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚肚白色，太陽這時(shí)正在地平線一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升。（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”）出示鋪滿新綠的草原畫面：(1)師：鞭聲打破草原的寧靜，喚醒了沉睡的草原。誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。（板書：歡樂、幸福）讓我們一起再來讀一讀這段。大象那大大的耳朵像____________。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳罚┎脸糠治淖?。②集體讀（有注音）。，朗讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。（板書課題）點(diǎn)評(píng)：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。②不懂的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。近處的田野、樹林像（），（）看不清。①早上，白茫茫的一片大霧。幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。理解由生字組成的詞語。學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。讀出鳥的多。①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受《春曉》的詩意，感受作者對(duì)大自然的喜愛贊美之情。提出新的要求：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？5．這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音?！翱吹皆铝?，我想到了好朋友。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒大家的耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩?；丶液螅蠹艺艺野拙右椎钠渌娮x一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。2）背誦并用自己的話說出這首詩的意思。（先寫后說）四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）大家想知道這是什么地方嗎？這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。（自由讀，指名讀，配樂美讀）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒柟鉃橛撵o的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。五、拓展延伸，開闊視野。（重點(diǎn)）想象詩句的畫面，體會(huì)詩歌所描繪的意境，體會(huì)主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。檢查生字認(rèn)讀情況，說說你怎樣記住這些字。指導(dǎo)觀看掛圖、插圖，說說圖上畫有什么？默讀，說說哪一句詩點(diǎn)明了時(shí)間？想象當(dāng)時(shí)的情境。課前準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐?。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）小組討論交流詩句的理解。指名讀。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。學(xué)習(xí)第二自然段（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說些什么呢？在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！第四篇：誦讀教案誦讀教案第一課時(shí)一、課程說明經(jīng)典誦讀課是德慧智國學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）恭敬禮 師：“上課！”班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”（二）導(dǎo)入徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動(dòng)情緒?！保ㄋ模┙?jīng)典誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。（五）靜心“請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動(dòng)（過喜、過緊張等）。當(dāng)學(xué)生問到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開雙眼。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍?！?“請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔