【正文】 嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫(xiě)出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?shī)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 參考翻譯寫(xiě)翻譯 譯文及注釋譯文慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？從這首詩(shī)的停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。五：總結(jié)全文，齊聲誦讀第二篇：誦讀教案誦讀教案十三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法，提高朗讀水平。你覺(jué)得海子是一個(gè)怎樣的人？你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？練習(xí)、指導(dǎo)朗讀。三、了解詩(shī)歌，體會(huì)情感再讀詩(shī)歌，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的愿望？你知道詩(shī)人是在什么境況中擁有這樣美好、強(qiáng)烈的愿望嗎？補(bǔ)充介紹海子的生活和情感經(jīng)歷。四：朗讀展示，集體評(píng)價(jià)選擇你最喜歡或者是最震撼的段落讀給大家聽(tīng)。泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。臨行密密縫，意恐遲遲歸。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。(3)這時(shí)的草原怎樣？（很安靜）這就是寧?kù)o的草原，黎明前的草原。三、精讀第二段過(guò)渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰(shuí)呢？（板書(shū)：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：一只只、涌出、蹦跳、奔、無(wú)邊、歡樂(lè)）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)交流——交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂(lè)生：我看見(jiàn)了羊兒們一齊往圏門(mén)那兒擠。體會(huì)牧民情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。檢查一下對(duì)生字的掌握情況（出示生字課件）質(zhì)疑。③人們正在園子里忙著種白菜。(聽(tīng)清字音)學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。(四)課后延伸，積累運(yùn)用。（1）讀生字詞。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）朗讀第二段。這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。夜來(lái)∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。朗誦古詩(shī)，熟讀成誦?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。2）個(gè)體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。i”是山寨的意思。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。同桌互讀互聽(tīng)，把詩(shī)讀流利。在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。好了，我們來(lái)到了一片青草地。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)韻誦經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來(lái)誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛(ài)護(hù)經(jīng)典書(shū)籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等。四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）恭敬禮 師：“上課！”班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”（二）導(dǎo)入以?xún)芍幌生Q的故事導(dǎo)入，引出《中和》（三）身心準(zhǔn)備 “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)。 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。【要點(diǎn)】經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。二、教學(xué)目標(biāo)，使其產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。）最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專(zhuān)注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。能背誦課文第二自然段。同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。二、自讀古詩(shī)，自主識(shí)字。這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。介紹作者及建德江。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)5．模仿練讀，想象意境。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。拓展春天的古詩(shī)、介紹詩(shī)人。注意讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”，在詩(shī)中讀ju233。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。（男女生分讀）鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。照亮了大地，送來(lái)了溫暖?！皰臁边€可以用什么詞代替？看到紅燈籠似的大柿子你最想說(shuō)什么？（出示柿子樹(shù)課件）帶著自己獨(dú)特的感受再讀這句話。冬天剛剛開(kāi)始的時(shí)候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?二、初讀課文，理清文路。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。第一小節(jié)①讀文，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？②誰(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。③教師引讀：我真希望……不是……而是……④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。）三、朗讀感悟師：讀了這篇課文，你們有什么想法？，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類(lèi)，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。還記得嗎？（出示書(shū)中的句子，口頭填空）一群群羊兒像____________。（析解：醒）我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)人能夠睡覺(jué)后醒來(lái)！看，把草原都當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)啦！這樣寫(xiě)多有意思呀！這個(gè)就叫擬人句。出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導(dǎo)學(xué)生就以上兩詞隨機(jī)選用說(shuō)一句話。請(qǐng)同學(xué)們一塊來(lái)讀下趙翼的《論詩(shī)》。（七）“唱詩(shī)小組”： 學(xué)生表演男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析虞美人 ２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。你們看：慈母穿針引線忙不停，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)趕緊把衣縫。配樂(lè)，學(xué)生朗誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：整個(gè)中華民族面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題；介紹海子板書(shū)課題，齊讀。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題；介紹作者板書(shū)課題，齊讀。提高學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力。（三）暢談讀書(shū)收獲（學(xué)生在古箏樂(lè)的伴奏下，暢談讀書(shū)學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩(shī)。⑵游子：指詩(shī)人自己，以及各個(gè)離鄉(xiāng)的游子。開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”——齊白石為古詩(shī)“蛙聲十里出山泉”配的畫(huà)和朱中為古詩(shī)“踏花歸去馬蹄香”配的畫(huà)，讓學(xué)生欣賞。在歌聲中進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)帶給我們的啟迪。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）生齊讀課題。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧?kù)o。其中最引人注目的還是這歌聲，請(qǐng)聽(tīng)——播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情）此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂(lè)開(kāi)了花。這么美的草原，我們用自己的話來(lái)贊贊她吧?。ü膭?lì)學(xué)生自由抒發(fā)贊美之情）出示全文。①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。②長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。四、自學(xué)霧散的景色放手讓學(xué)生自學(xué)第二部分，然后填空有霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？三、學(xué)習(xí)課文第一段。（2）窩多。自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和感受作者熱愛(ài)春天，珍惜時(shí)光的思想感情。（2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。你看到了什么，想到什么?感受到什么?學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。(1)“離離原上草，一歲一枯榮。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人。三、復(fù)習(xí)鞏固：對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。（觀看鹿柴夕照影片。有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（2）指名把每行詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。（課件出示圖，看圖朗讀）配樂(lè)朗讀朗讀。學(xué)習(xí)第一自然段（1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美??！課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)逆腹式呼吸的方法。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試?！?“請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮?！敖?jīng)”、“典”、“書(shū)”的內(nèi)容層級(jí)和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無(wú)需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類(lèi)經(jīng)典的意思。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專(zhuān)注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮