【正文】 海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。 2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。課時安排2課時活動過程第一課時一、導(dǎo)入新課 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。六、課堂小結(jié)： 我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。 集體交流。 指名讀，教師隨時訂正錯字。誰言寸草心，報得三春暉。五、拓展延伸 課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。 集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)…… 感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。 指名讀，師生評議。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》 指名讀讀詩題。 有感情地朗讀、背誦詩句。五、誦讀古詩，感悟升華自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。集體讀。　　出示《村居》草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。 同桌比賽背。 讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？ 詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。 首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明?；顒臃绞? 朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理課時安排 2課時活動過程第一課時一、導(dǎo)入新課 同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。經(jīng)典誦讀》教案 活動一： 童真童趣活動目標 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？二、出示畫面：小兒垂釣 指名讀讀詩題。 指名讀。 你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。 帶有動作表演背誦第二課時一、導(dǎo)入新課 《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。四、細讀古詩，體會意境細細品讀，自己感受詩中意境。帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。 能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。 看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？ 過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。 集體朗讀。四、熟讀成誦，感悟升華 自己背誦。第二課時一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學習了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？ 檢查課前搜集的資料。 曹植《七步詩》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 集體讀。五、誦讀古詩，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！活動三：秋意濃濃活動目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。 3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學生把想象的畫面說具體、說生動。五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩句。 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 指名讀，教師隨時訂正錯字。 集體交流。六、課堂小結(jié)： 在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。教學準備 課文插圖課時安排： 2課時活動過程第一課時一、導(dǎo)入新課 我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。　?。病W生練讀，互評?！　。?、學生匯報所得所感所疑。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。六、拓展延伸 搜集其他的有關(guān)祖國風光的古詩第二課時一、導(dǎo)入新課 集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關(guān)祖國風光的古詩。 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。四、細讀古詩，體會意境 細細品讀，自己感受詩中意境。 帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。 培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。三、理解詩句，進入意境。 同桌比賽背。二、拓展眼界，增長知識 王維——《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。 陸游 ——《 游山西村》莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。 集體讀。五、誦讀古詩，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。活動六：名句誦讀活動目標 引導(dǎo)學生誦讀經(jīng)典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養(yǎng)。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。學生自由朗讀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。人無完人，金無足赤。自己讀一讀。 帶有感情地誦讀。 感受詩中春天的景色。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。 4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。 野徑云俱黑,江船火獨明。 三、初讀古詩，整體感知 自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 評選優(yōu)秀的誦讀者。課前準備 課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。至今思項羽，不肯過江東。 4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。二、拓展眼界，增長知識 高駢《山亭夏日》綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。 指名讀，教師隨時訂正錯字。 集體交流。六、課堂小結(jié)： 夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。課前準備 課文插圖；學生搜集描寫冬天景物的古詩。我們來學習一下。 2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學生把想象的畫面說具體、說生動。五、拓展延伸 搜集描寫冬天的詩句。白居易《夜雪》已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。冬梅——不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。 集體讀。五、誦讀古詩，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?；顒邮簲?shù)字魅力活動目標 有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。　?。?、學生練讀，互評。　?。?、學生匯報所得所感所疑。