【正文】 ，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎這一前提，誦讀時應以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。請同學們下課后將本節(jié)課所學章節(jié)誦讀七遍。（稍停一下）請同學們輕輕地睜開雙眼。當學生問到時，教師可以啟 發(fā)學生進行自悟性解讀，教師在肯定的基礎上加以適當拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學生參閱，從而啟迪悟性。掌心相對，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。四、教學流程大綱 恭敬禮 導入身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心感恩結束：感恩詞、行禮致謝、整理結束、師生互謝五、教學設計（一）恭敬禮 師：“上課！”班長：“起立！”（全體學生起立）師：“請同學們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學生端正身姿，整理衣冠）（注：未進行環(huán)境建設的班級使用課件）“禮！”（教師和學生一起向四圣像恭敬行禮）同學們面向老師，老師好！（學生向教師行拱手禮）！” 師：“同學們好，請坐（同時回禮）！”（二）導入徒手操導入，大家一起做徒手操，帶動情緒。學習第二自然段（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。指名讀。請同學們在生字表下照著寫一遍。指導觀看掛圖、插圖，說說圖上畫有什么？默讀，說說哪一句詩點明了時間？想象當時的情境。（重點）想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境，體會主人風雪夜歸的辛勞。）師指導朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學生理解，因為有一抹陽光為幽靜的深林增添了一份生機，讀的稍快一些、有生氣；“復照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請教別人幫助。（先寫后說）四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。回家后，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。野火燒不盡，春風吹又生。在孩子回答過中，相機引導孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說?！翱吹皆铝?，我想到了好朋友。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。教學重、難點：感受《春曉》的詩意，感受作者對大自然的喜愛贊美之情。①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。理解由生字組成的詞語。創(chuàng)設情境，初步感悟：教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。近處的田野、樹林像（），（）看不清。3．指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（學生自由發(fā)言）同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。（板書課題）點評：“種太陽”是一首學生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性，活躍氣氛。引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。②集體讀（有注音）。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳罚┎脸糠治淖?。（板書：歡樂、幸福）讓我們一起再來讀一讀這段。（指導朗讀，相機評價，切實理解“響亮”）出示鋪滿新綠的草原畫面：(1)師：鞭聲打破草原的寧靜，喚醒了沉睡的草原。課件出示第一組詞：打破鋪滿醒來 涌出蹦跳追趕 草原白云歌聲指名讀，點評。（師）過渡：同學們表演的真好，能夠借助古詩發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時也領悟到了至親骨肉間的真情。讓學生領略名家的詩配畫為何高超，重在領會那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩能把人不自覺的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。⑶臨：將要。）學生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學生筆記）（師）過渡：筆記小組的同學說的都很好，讓我們感受到了古詩的豐富內(nèi)涵。三、活動準備活動前，學生選擇一些好的書籍，學習自己喜愛的古詩，并在老師的指導下，消化理解，用自己喜愛的方式學習古詩，學生將讀書收獲做成的手抄報、詩配畫展示出來，或介紹根據(jù)自己的學習所得將古詩改編的現(xiàn)代詩，用自己喜愛的曲調(diào)演唱自己喜愛的古詩……四、活動過程（一）導入由李清照的《一剪梅》歌曲導入，然后讓學生談下聽后的感受。提問：作者是誰？關于劉禹錫，你了解什么？你讀過他的那些詩？二、自讀，初步感知自由讀一遍，讀準字音，嘗試讀出節(jié)奏。教學難點：體會詩人復雜的思想感情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀文章，體會作者的思想感情。（二）請同學們拿出我們的《誦讀古詩》，從中選出你喜歡的詩歌先在小組內(nèi)進行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下?！队巫右鳌愤@首詩表現(xiàn)了偉大的母愛。誰能說像小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？ 注釋１、寸草：比喻非常微小。你們編的小詩瑯瑯上口，詮釋著你們對古詩的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩歌代表著一首首悅耳動聽的歌曲，下面有請“唱詩小組”為我們重新演繹這動聽的旋律。讓我們在趙翼的《論詩》中結束本課。引導學生用其中的一個詞說一句完整的話。(4)誰能讀好這句話呢？指名讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學過很多了。，背誦課文。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。②男女生分讀全詩。（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔?，F(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？《初冬》。2瞧，畫面上最吸引你的是什么？指名讀。教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。教學過程：一、導入新課。（課件出示）多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（出示句子3）②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？（春天的早晨）出示課件二、初讀感知提出要求：打開書本，自己讀讀古詩，要求讀正確、讀連貫。出示課件復習詩意。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順?！??師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家讀生字?！币龑W生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。教學用具：多媒體電腦 教學過程：一、揭題，解題。教學重點：理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。結合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學生試讀。四、動筆勾畫，深化詩情。）今天我們再來學生一首古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，說說這是描寫哪個季節(jié)的古詩？說說題目意思。五、拓展延伸：學了這首詩，你想對風雪夜歸人說些什么呢？你又想對詩人說些什么呢？獨坐敬亭山教學目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。（三）再讀，感悟詩意。把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，小池塘教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀全文。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。（例如：請學生齊背一遍、會背的同學們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習，以便于幫助學生的動作規(guī)范到位。最后輔以感恩結束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學生的仁德感恩心和回報心，從而使學生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！比绱遂o心半分鐘到三分鐘，之后請同學們輕輕睜開雙眼。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎?！绷⒆⒁馐马?心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提?；诱b讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。都具有它的意義，但需要根據(jù)學 生的狀態(tài)而進行靈活運用。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。最后輔以感恩結束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學生的仁德感恩心和回報心，從而使學生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。（貼小朋友的圖）小朋友，快看，你們看到了什么？讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結合版書：鳥飛盡云獨閑孤單寂寞山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。指名讀，開火車讀古詩。）古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會有更多的收獲?！边@兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學們想象一下應該是什么樣的景色。剛才大家看了鹿柴的風景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（學生談自己的感受）唐代大詩人王維游覽到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學生齊讀課題。3）說一說：你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?自由背、指名配樂背、配樂齊背。你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話哪位小朋友能把第第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第第4句話連起來讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。通過看圖讀詩，使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。朗讀、背誦古詩 教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。學生再讀指名讀，師評價。老師給你們一點幫助。五、學習第三段。（開火車讀、去拼音讀）（2）讀課文。請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!讀讀詞語庫中的詞語。請學生自由輕聲練讀課文。④柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。三、導學霧中的景色先來學第一自然段，誰來讀?“霧”是個生字，你能不能根據(jù)這個字的字形來講一講霧?你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）霧大不大?把你的感受讀出來。⑤全班交流。第二小節(jié)①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。開發(fā)學生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。今天，我們就來學習《我真希望》。小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—你們知道牧民為什么那么愛唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導學生能說出熱愛草原、熱愛牧民生活）。析解“涌”觀察偏旁，這字跟什么有關？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時候，就像水（冒）出來一樣！小朋友們，你們什么時候會向教室門口涌去？（老師宣布下課后）引導學生進入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會羊兒的“歡樂”小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往圏門那里“涌”嗎？為啥？（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂讀出來嗎？（自由練讀）指名讀。（板書：寧靜）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒告訴我們？去課文里找一找并劃下來。第三篇：誦讀教案草原的早晨 教學目標：１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。學生在演唱時，下面的學生可以一塊跟著唱，調(diào)動起現(xiàn)場的氣氛。詩人仕途失意，飽