初三經(jīng)典誦讀教案-wenkub
2023-05-26 23:55:08 本頁面
【正文】 年中國在。（全體領(lǐng)讀的同學(xué)）惜秦皇漢武，（戴昕雨）略輸文采（孫元?。惶谱谒巫?，（孫亞男）稍遜風(fēng)騷。大河上下，頓失滔滔。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。今天的課前經(jīng)典誦讀，我們將走近幾首山水風(fēng)光詩詞和一篇愛國抒情散文。培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化，祖國大好河山的感情。 三、國學(xué)經(jīng)典誦讀參考篇目 根據(jù)上級關(guān)于“經(jīng)典誦讀活動”的工作安排和相關(guān)要求，結(jié)合我校的實際，通過大力開展經(jīng)典誦讀活動，努力在學(xué)生中營造“讀國學(xué)經(jīng)典、學(xué)民族文化”的氛圍，進一步弘揚中華民族的“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節(jié)、勇、和”的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)他們高尚情操，豐富中學(xué)生文化內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化帶動中學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，推動社會和諧進步。 初三國學(xué)誦讀 通過活動，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)中學(xué)生的民族精神和感恩意識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 朗讀背誦，積累名句。與這些經(jīng)典為友，你一定會由衷地感嘆——萬水千山總是情，我的祖國我熱愛！（劉雅馨）望岳——杜甫（戴昕雨）岱宗夫如何？齊魯青未了。（斜體部分集體重復(fù)一遍）登鸛雀樓——王之渙 （孫元?。┌兹找郎奖M，黃河入海流。（集體完整重復(fù)一遍）念奴嬌江山如畫，一時多少豪杰 （斜體部分集體重復(fù)三遍） 沁園春山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（馬千）一代天驕，成吉思汗，（劉雅馨）只識彎弓射大雕（李卓然）。（領(lǐng)讀齊）……少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。教學(xué)難點：通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)時間：一課時設(shè)計說明：邊塞詩是中國古代詩歌重要的組成部分，因其情感鮮明強烈，語言質(zhì)樸豪放，符合初中生的心理特點，適合初中生朗讀與感受。導(dǎo)入——邊塞英雄夢播放屠洪綱歌曲《精忠報國》詩歌朗讀。當(dāng)時很多詩人都曾經(jīng)到過邊塞，寫下了許多膾炙人口的邊塞詩。朗讀時如何通過音量、氣勢的處理表現(xiàn)將士們團結(jié)一心、斗志昂揚的精神風(fēng)貌？兩組同學(xué)朗讀前兩句，全班齊讀后兩句?！盾姵窃缜铩罚ㄌ疲﹪牢湔f說這首詩表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場景？自由朗讀《軍城早秋》，思考：朗讀這首詩時，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚。學(xué)生朗讀《隴西行》，想一想這首詩表現(xiàn)了戰(zhàn)爭怎樣的一面？《隴西行》陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。猶是：滿懷著丈夫回家的妻子，此時還沒不知她心中的唯一早已經(jīng)成為了一堆無名白骨，注定無法履行出征前的諾言了。通過這首詩的朗讀， 你感受到戰(zhàn)爭怎樣的一面？戰(zhàn)爭的殘酷血腥，以及戰(zhàn)爭給戰(zhàn)士及其家人帶來的不幸。《從軍行》（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對景物的感觸是不同的。想一想前兩句中哪些詞語尤其能夠表現(xiàn)出將士們的思鄉(xiāng)之情，需要在朗讀中注意渲染？長云、暗、孤城、遙望應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣朗讀三、四句？——讀意志，感悲壯a、是啊，誰不想要回到溫暖的家？然
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