如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-wenkub
2024-11-04 22 本頁(yè)面
【正文】 他們最感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)并理解蘊(yùn)含的知識(shí)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣主動(dòng)地去吸收知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。在教學(xué)認(rèn)識(shí)平面是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教圖的時(shí)候，我以學(xué)生熟悉的校園環(huán)師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)境為載體，讓學(xué)生走出教室在校園容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理里辨別東南西北方向。因此，教各有什么？目的是學(xué)生感受到數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，首先要貼近學(xué)學(xué)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)我生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起們可以解決生活中的許多問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活先我從解決教室內(nèi)的方位問題到中發(fā)現(xiàn)問題，在互相交流討論中發(fā)整個(gè)校園的方位問題，到最后解決現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決生活中的大安鄉(xiāng)各村的方位問題，使學(xué)生逐問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活步感受到方位知識(shí)在解決問題中并運(yùn)用于生活，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，以及認(rèn)識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生平面圖。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向圖揭示東南西北的排列規(guī)律。認(rèn)識(shí)東南西北主要通過讓感受數(shù)學(xué)對(duì)我們實(shí)際生活的幫助，學(xué)生認(rèn)識(shí)辨別方向的事物——掌我們?nèi)粘Ｉ顔栴}的解決離不開握辨別現(xiàn)實(shí)生活中方向的方法—數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，這樣學(xué)生—游戲中發(fā)現(xiàn)方向排列的規(guī)律—對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的—運(yùn)用規(guī)律解決問題。應(yīng)用的廣泛性。學(xué)生把帶著興趣去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹е@堂課中我在教學(xué)認(rèn)識(shí)東南西北欲望去學(xué)，把這種學(xué)習(xí)的欲望化為方向時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)我們生活中辨學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過指一的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興指，說一說，貼一貼的方法讓學(xué)生趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把實(shí)物中的知識(shí)逐步抽象化，系統(tǒng)使課堂教學(xué)達(dá)到更加有效率。本堂課東南西北的規(guī)律的揭示，首先通過一小組的孩子在聽口令轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲過程中體會(huì)，其他學(xué)生通過觀察，初步感受規(guī)律。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。對(duì)此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)?？傊?，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，對(duì)癥下藥，會(huì)有收效。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。首先我想以自己最喜歡的一句名言開始交流。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是多少年來教育教學(xué)中的老要求老口
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