【正文】 、動(dòng)腦的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，要充分允許學(xué)生發(fā)表自己的解，對(duì)于學(xué)生的回答，不能簡單的回答對(duì)或者錯(cuò)，要照顧學(xué)生的情緒，再告訴其結(jié)果時(shí)，也要表揚(yáng)他的積極性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。如巧設(shè)懸念導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、審題解題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)一種情景，用自己的語言、表情及一些適當(dāng)?shù)氖謩莺嫱谐鲆环N與課文內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時(shí)運(yùn)用，以引導(dǎo)學(xué)生的注意,誘發(fā)學(xué)生興趣,牽動(dòng)學(xué)生情感,使其心理處于興奮狀態(tài),達(dá)到良好的教學(xué)效果。好的導(dǎo)課，短短幾句話就能抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更著自己的教學(xué)思路走，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。對(duì)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個(gè)方面來進(jìn)行。在現(xiàn)實(shí)生活中興趣和愛好是聯(lián)系在一起的，但實(shí)際上二者是有區(qū)別的。這就說明了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有在最初學(xué)生有了興趣，才能積累一定的知識(shí)，達(dá)到后來的有目的的、自覺地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)興趣小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是一個(gè)受教育的基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段有著非常重要的作用，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生就難以對(duì)老師所教的學(xué)科感興趣，甚至對(duì)老師的一言一行都產(chǎn)生反感。如學(xué)生的好奇、好爭、好勝的心理，我就會(huì)利用班會(huì)課或早讀、午讀或課前五分鐘時(shí)間，適時(shí)地開展朗讀、故事演講、成語接龍、改錯(cuò)別字等多項(xiàng)比賽。我抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生詳細(xì)解釋說明努力學(xué)習(xí)語文知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的作用，在學(xué)生面前再打開一扇正確看待語文知識(shí)的窗口。在語文教學(xué)過程中，教育者要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 學(xué)生的學(xué)習(xí)因素包括多個(gè)方面，可概括為智力因素和非智力因素兩個(gè)因素。”學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道老師的期望，激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)?！?“哦，你理解課文可真深透，老師真佩服你！”等語言真誠地表揚(yáng)學(xué)生。不管學(xué)生的回答是對(duì)還是錯(cuò)，教師首先得對(duì)學(xué)生敢于回答回題，不怕出錯(cuò)的精神給予鼓勵(lì)。六、利用激勵(lì)性語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生要充滿信心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。而營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的前提是確立和諧的師生關(guān)系。從現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺少主動(dòng)性，積極性，學(xué)習(xí)效果不夠理想?！币虼嗽诮虒W(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為首要，注意營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓教學(xué)有一個(gè)好的開始。平時(shí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展形式多樣的語文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何才能讓學(xué)生由學(xué)習(xí)語文的被動(dòng)狀態(tài)變成主動(dòng)狀態(tài)，如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣呢？綜我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我來談?wù)勎业囊恍┛捶?。在過去，教師在學(xué)生的心目中是至高無上的，學(xué)生對(duì)教師只有服從，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生表達(dá)和發(fā)展自己的見解和思維，不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長。對(duì)學(xué)生在課堂上提出的問題、質(zhì)疑，教師不能不給予理睬甚至動(dòng)怒，教師都要重視并幫助其解決?！痹谡n的伊始，教師要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果說教師的評(píng)價(jià)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，那么教師使用豐富的激勱性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑。在很多情況下，哪怕是教師帶有鼓勵(lì)性的只言片語，都會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)不已，成為他們學(xué)習(xí)語文的積極向上動(dòng)力。讓學(xué)生知道被老師贊揚(yáng)的快樂，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，建立起學(xué)習(xí)的自信心。教師還要及時(shí)地總之，“興趣是最好的老師。其中，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，因此它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一。那么，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？ 首先，作為語文老師，接手一個(gè)新的班級(jí)，應(yīng)積極多方面地去了解學(xué)生。學(xué)生清楚、理解了語文學(xué)習(xí)的社會(huì)、現(xiàn)實(shí)意義，自然就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。在比賽中，學(xué)生積極向上，努力追求，充滿了極大的興趣和熱情。師生感情的主導(dǎo)一方是教師，因此，教師要做好1．．．，提高他們的自尊自信心，克服語文學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)自卑，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)語文的積極性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是個(gè)老話題，在走進(jìn)新課程的今天,。而小學(xué)階段，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。所以，如何讓培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，成了小學(xué)教師的關(guān)鍵任務(wù)。興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，而愛好則是從事某種活動(dòng)的傾向。一、課堂中興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。好奇心和有趣心理常常是新區(qū)的開始，也是繼續(xù)一件事的基礎(chǔ)。以蘇教版三年級(jí)上冊的《楓橋夜泊》為例,教師可將蘇州城市宣傳片或網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)該古詩的視頻播放給同學(xué)們欣賞,以此為突破口,教師在江畔楓樹、茫茫江面的點(diǎn)點(diǎn)漁火的視頻背景下,可向?qū)W生提問,“這種意境是如此美麗,而詩人是否和我們一樣充滿感悟呢？”進(jìn)而導(dǎo)入課程教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。教師的表揚(yáng)和期待使學(xué)生努力地的動(dòng)力。二、寫作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受教師傳授的知識(shí)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感因素，將它與寫作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感聯(lián)系起來，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生寫自己之所愛，寫自己之所喜，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿與升華。這樣寫出來的文章才會(huì)有真情實(shí)感。作文的的批改在作文教學(xué)中時(shí)最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫作中存在的問題，才能有所改正，才能進(jìn)步。，感受成功，激發(fā)動(dòng)力。也可以在班級(jí)中開設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。三、閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)，引發(fā)興趣。通過教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。凱勒的《假如我有三天光明》一書的閱讀興趣教者首先為學(xué)生朗讀“海倫渴望在第一、二天得到光明時(shí)想見到什么的段落，當(dāng)讀到“第三天”時(shí)戛然而止，讓學(xué)生猜測結(jié)果。，分享感受，體驗(yàn)收獲。，養(yǎng)成習(xí)慣。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀過程中，我們可有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些古今中外熱愛讀書的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。一次，筆者在自己所教班上范讀一名學(xué)生的優(yōu)作，并故意詢問其寫作好的原因，該生認(rèn)真地說：“我寫作好的原因是平時(shí)能多看課外書，并注意積累一些好詞佳句。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。，共同進(jìn)步。，培養(yǎng)愛好?？傊?，在培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，而且教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)與學(xué)生家長保持連系，使家長在家里配合老師的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，開心生活。特別在語文教學(xué)中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。不勝枚舉的事實(shí)告訴我們：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。二、建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。三、設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動(dòng)于衷?！痹谡Z文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識(shí)的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)幽默本身所