【正文】 中的學(xué)生，也就是對英語沒有太大的興趣的，要通過各種方法讓他們對英語先產(chǎn)生很大的興趣，然后再教學(xué)就比較容易了，應(yīng)該把握每個機(jī)會，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望；讓他們每節(jié)課都帶著懸念，都好奇下節(jié)課要講什么內(nèi)容，教師要充分研究和理解教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加很濃趣味性；注重“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；注重創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的興趣一直保持下去；開展內(nèi)容豐富新穎、形式各樣的英語課外活動等。然后，我又介紹說：“the brown monkey is a fruit you know what does he sell？”這時，學(xué)生的積極性完全被調(diào)動起來了，爭著搶著要說出自己的猜想。例如，在教授《what colour is it》這一課時，一上課，我就對學(xué)生們說：“老師今天給你們帶來比動畫片還精彩的節(jié)目。四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是從有趣發(fā)展為興趣的。在小學(xué)英語教學(xué)中，我選用不同的教學(xué)方法，因材施教。教師應(yīng)該充分利用情緒力量，尊重并保護(hù)學(xué)生的想法和積極性。例如，一年級二班的小男生韓志斌剛?cè)雽W(xué)時很內(nèi)向，上課從不舉手，他回答問題時總是站在那里扭捏半天，在一堂單詞鞏固課上，我安排了幾個小游戲，可當(dāng)喊到韓志斌時，同組的學(xué)生很不高興，其他組的學(xué)生幸災(zāi)樂禍，小男生韓志斌的臉漲得通紅，我鼓勵他：“加油！你一定會說得很棒的！”最終，韓志斌戰(zhàn)勝了膽怯，準(zhǔn)確、大聲地說出了答案，他們小組獲得了一面小紅旗，他個人獲得了一張精美的卡通貼紙，在同學(xué)們的歡呼聲中，他露出了笑容?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面得到全面的發(fā)展。唱說這些方法和手段在論文的主體部分進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣論文提綱如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣高州師范學(xué)院 311英2 梁韻玉摘要：論文集中闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)方法 小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)文化滲透一、序論：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀玩第二篇：小學(xué)生論文：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生論文：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 [摘要] 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。從那以后，他變得自信了，上課時經(jīng)?？吹剿吲e的小手。例如，我在教授水果時，先讓學(xué)生自由交談，讓他們來說說關(guān)于水果，讓學(xué)生們各抒己見，盡可能說出自己的所見、所想，保護(hù)他們的自信心，使他們感到上課并非是種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。例如，我采用了做游戲的方法鞏固所學(xué)的字母，讓學(xué)生在白紙上劃三橫線和三豎線來構(gòu)成九個方框，并用所學(xué)習(xí)的字母填滿，然后，我任意地說出字母，如果有我所說的字母的學(xué)生就喊“bingo”。因此，在教學(xué)中，我通過各種手段，尤其是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生們有的拍著手；有的互相示眼色；有的振作精神，出神的把視線投向黑板。有的學(xué)生用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英語說：apple，banana等?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語 藝術(shù)性 學(xué)習(xí)興趣【正文】 興趣是最好的老師。一、把握機(jī)會，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望（一）抓住小學(xué)生的心理特點，敢想好動，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。如：教師教授classroom的時候，要充分利用本班教室里的圖片，門，黑板，燈，桌子，椅子燈各種在教室的東西，教室指著某一個事物的時候，先讓學(xué)生初步感知教室要說的意思，然后第二步，全班分為3組，進(jìn)行對單詞的反應(yīng)活動，3組進(jìn)行對某一事物的搶答，教室應(yīng)予以獎勵，來激發(fā)學(xué)生的興趣，此活動正是抓住小學(xué)生的成就感和榮譽感。比如唱一些和這節(jié)課有關(guān)的英語歌曲，開展如“Let us sing”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。“以學(xué)生為本”的理念在教育界越來越深入人心?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，運用各種手段和方式讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時，我就避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位單純的教授方法，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）, 5接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在課堂教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一番 “換位思考”。英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。唱英文歌曲是兒童最常見的一種學(xué)習(xí)形式。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。因此，我們急需建立新型的師生關(guān)系：（一）合作的師生關(guān)系合作要求教師不能高人一等于學(xué)生，不以強(qiáng)硬的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志或者命令?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為?！边@就是師生互動的正效應(yīng)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。比如在教“up與down”這一對反義詞時，我在課件上展示一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來，可旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學(xué)生充分想象，造出了許多句子：The sun is red sun is ：“Who is this? This is …”我用掃描儀把班里同學(xué)的照片掃描下來，又從網(wǎng)上找了一些名人，有國家領(lǐng)袖：毛澤東、8江澤民、胡錦濤、溫家寶；有體育方面的冠軍：姚明、孔令輝、田亮；電影明星如趙薇、周迅、鞏麗；首先由于是自己或自己的同學(xué)出現(xiàn)在電腦上，他們感到英語是為生活服務(wù)的，這激發(fā)了他們說的熱情，因而變得很活躍，興奮點提高。如我教Where are you from?這課，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表性的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際切實有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有興趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。[3]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社。關(guān)鍵詞：淺談；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；師生關(guān)系一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。一個孩子只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能使之成為一種自覺行動。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題的表現(xiàn)特征。（二）在對待學(xué)科上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是不分化的，以后逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的不同興趣。（三）對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對有關(guān)抽象的、因果關(guān)系的知識的興趣在初步發(fā)展著。（四）游戲因素對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著一定的作用，從中年級起，這種作用逐漸消失。在讀物內(nèi)容上，低年級的學(xué)生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學(xué)生對描寫英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險意味的讀物、科普讀物更感興趣。三、學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高狀態(tài)的原因。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽話、成績較差的學(xué)生。一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)時遇到困難多沒有及時克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，課堂上不容易聽懂，注意力無法集中，學(xué)習(xí)效果愈來愈差。師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而經(jīng)常受到教師批評、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅張對立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會蔓延到學(xué)習(xí)上。（四）師長高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不顧孩子的實際水平和學(xué)習(xí)能力。更可怕的是，當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時，其行為和態(tài)度也會影響其他學(xué)生對這些被貶者的看法。相反，班級規(guī)模較大，無論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個同學(xué)，更不用說要幫助學(xué)生解決個人的學(xué)習(xí)困難了。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級的增長逐漸增大，學(xué)生成長過程，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程。不一定都聽老師的話，當(dāng)然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、尊重、信任、理解、合作的師生關(guān)系，以往許多教師都要求學(xué)生絕對服從權(quán)威，相信嚴(yán)師出高徒，使學(xué)生面對教師經(jīng)常有膽怯畏懼感，學(xué)生因怕教師而被迫學(xué)習(xí)。我實習(xí)期間，教的是三年級的數(shù)學(xué)，三年級在小學(xué)階段是中年級了，這個年級年齡段的學(xué)生思想特別活躍，也較難管理。我問班里的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)嗎？結(jié)果有一半學(xué)生的回答都是否定的，他們覺得上數(shù)學(xué)課沒意思，那些沒有說不喜歡數(shù)學(xué)課的我覺得也是因為懼怕老師的權(quán)威才說喜歡的吧！其實這種機(jī)械式的教育方式在學(xué)校里是比較常見的，這種方式讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，這樣的學(xué)習(xí)又有什么意思呢？從實習(xí)過后我感慨頗多，我覺得想要學(xué)生學(xué)好習(xí)，必須先建立一種新型的，良好的師生關(guān)系，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動是一種