【正文】 學(xué)生服從教師的意志。那么教師根據(jù)什么來進(jìn)行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的需要。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。事件：發(fā)揮想象能力，豐富故事情節(jié)，使人物豐滿。為了能讓學(xué)生很好地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，老師接著出示了改寫提示：時(shí)間：可以倒敘或順序。在進(jìn)行這樣的練習(xí)前，應(yīng)該在反復(fù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握改寫方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就更離不開想象，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。師：她感到萬(wàn)事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話？ 生：日晚倦梳頭。師：同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？” 生：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。多讀，可以讓學(xué)生讀出畫面、讀出意境、讀出作者的心聲。詞的上闋恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主人公復(fù)雜的心理歷程和夢(mèng)想中的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗勝利等許多場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，收到了聲情并茂、如臨其境的強(qiáng)烈藝術(shù)效果。一個(gè)不怎么喜歡讀古詩(shī)詞的人，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力從何談起呢？“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。不僅可以滋潤(rùn)我們的心靈，哺育著我們的靈魂，更重要的是培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)，陶冶情操，從傳統(tǒng)文化中汲取力量。不過由于古詩(shī)詞離學(xué)生的生活太過遙遠(yuǎn)，學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。開展誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩(shī)詞”的興趣。通過汲取古詩(shī)詞的有益精髓，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。而進(jìn)行教學(xué)的第一步,就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂趣。古人留下的文學(xué)瑰寶，反而增加了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，引人深思。小學(xué)生從小誦讀古詩(shī)，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。久而久之，孩子們對(duì)古詩(shī)詞失去了興趣，甚至對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了恐懼和厭惡?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的存在,是一個(gè)人求知的起點(diǎn),是創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,有了興趣就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。三、研究方法：試驗(yàn)法、個(gè)案研究法、活動(dòng)展示法四、具體措施：建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩(shī)詞” 的興趣。教師的示范作用，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩(shī)詞”的興趣。本文從三個(gè)方面闡述了如何讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣。可是由于古詩(shī)詞語(yǔ)言含蓄凝練，句子間跳躍性大，跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，很多學(xué)生不喜歡古詩(shī)詞，或者淺嘗輒止，實(shí)在讓人扼腕嘆息?！背鲎詣③牡摹段男牡颀垺闭b讀古詩(shī)文是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條不可或缺的途徑。因此我們要讀出作者的渴望為國(guó)建功立業(yè)的豪情壯志，整首詞的感情基調(diào)應(yīng)該是積極的、激昂的。久而久之，多讀古詩(shī)詞就會(huì)成為一件樂事，讓學(xué)生樂在其中。師：蘇軾因夢(mèng)見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎。師：梳頭是人物的動(dòng)作，是生活中極常見的極細(xì)微的動(dòng)作，而對(duì)梳頭的懈怠，代表著對(duì)生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對(duì)生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁！就這樣，老師抓住了詞中的“愁”、“倦梳頭”、“淚先流”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合古詩(shī)詞中想象、夸張等藝術(shù)手法的理解，引導(dǎo)學(xué)生用心去品味，讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞之妙，揣摩到作者滲透在字里行間的刻骨銘心的愁情，在師生對(duì)話和生生對(duì)話中，既對(duì)詩(shī)詞的理解和掌握更加深入了，也提高了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的賞析能力?！敝挥凶寣W(xué)生插上想象的翅膀，才能讓學(xué)生真正感受古詩(shī)詞帶給他們的美的享受。這種改寫不要對(duì)學(xué)生過多限制，篇幅可長(zhǎng)可短，可以選擇不同的人稱來寫；也可以采用不同的敘述方式，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，自然地融入人物的感受，并合理地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作打上個(gè)人的情感體驗(yàn)烙印，能給人以美的藝術(shù)享受。地點(diǎn)：根據(jù)寫作背景想像故事環(huán)境。表現(xiàn)手法：借景抒情?！睙o論采用什么樣的方法，只要學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能一直保持學(xué)習(xí)的熱情，積極地投入到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，那么古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)就不再是枯燥的背、簡(jiǎn)單的聽和記，相信學(xué)生一定會(huì)真心地愛上古詩(shī)詞！參考文獻(xiàn)：[1] [J].長(zhǎng)春：.(8)[2] （實(shí)驗(yàn)稿）.[3]湯銀林《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣》 《教育教學(xué)論壇》2010年34期第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣平樂鎮(zhèn)張盤小學(xué) 宋海波人們常說：“興趣是最好的老師。俗語(yǔ)說“良好的開端是成功的一半”。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認(rèn)為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是：和諧的師生關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。而以往的教學(xué)總是給予書本知識(shí)以舉足輕重的地位，個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)則是無足輕重的。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。融洽的師生關(guān)系中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓教授曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。給兒童講清楚參加實(shí)踐活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用；經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺調(diào)動(dòng)興趣。小而言之，每堂課開始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。教有定則，但教無定法。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。三、深挖教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。好的開始是成功的一半。作為一個(gè)教師要想學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長(zhǎng)久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語(yǔ)說的好：“親其師而信其道。著名的教