【正文】 生發(fā)展的自主性和個(gè)性化。體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng) 人物推選 J12．適應(yīng)環(huán)境 調(diào)查問(wèn)卷四、符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 健康的生活方式 測(cè)量 健康 J7．身體形態(tài) 身體形態(tài) 獨(dú)立探究的能力 卡 發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平J3．知識(shí)技能 具有社會(huì)責(zé)任感 基 卡 日常觀察 思想 遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、（二）發(fā)展指標(biāo) 發(fā)展指標(biāo)是依據(jù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要對(duì)初中學(xué)生拓展性發(fā)展的引導(dǎo)性 指標(biāo)，是指學(xué)生在共性指標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人與眾不同的特長(zhǎng)，也就是為學(xué)生提供根據(jù)自身的生理、心理、知識(shí)、能力發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，立足于走入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求，制定了北京市初中學(xué) 生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在共同建構(gòu)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程中，使評(píng)價(jià)結(jié)果得到評(píng)價(jià) 對(duì)象的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的作用。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以發(fā)展目 標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。一、評(píng)價(jià)的目的 1．初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要目的是通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基 礎(chǔ)上的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果可為初中學(xué)生 升入高級(jí)中等級(jí)學(xué)校提供參考。2．通過(guò)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生 和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué) 生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。（二）過(guò)程性原則 過(guò)程性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、良好思想 品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 和多種潛能的開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的全過(guò)程。（四）自主性原則 自主性原則是指讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。三、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號(hào)）“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ) 中 將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ) 性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分 構(gòu)成。它包括：個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活 動(dòng)成果等。情境測(cè)驗(yàn) 關(guān)心集體 對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé) 記錄 道德 保護(hù)環(huán)境 礎(chǔ) 在相關(guān)學(xué)科和實(shí)際生活中的應(yīng)用 問(wèn)卷調(diào)查 學(xué)業(yè) 搜集、識(shí)別、管理、使用信息的能 力J5．學(xué)業(yè)情感保健習(xí)慣和方法法 測(cè)量三、個(gè)人健康技能 符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 了解自我 關(guān)心、尊重他人 適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力 卡 的能力 藝術(shù)特長(zhǎng) 發(fā)五、F2．有新意的 展 四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)（一）實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的基本條件教師需要樹(shù)立自覺(jué)的評(píng)價(jià)意識(shí)。學(xué)習(xí)意志 如觀察法、軼事記錄法、評(píng)定法、投射法、行為分析法、評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用法等都是形成性評(píng)價(jià)經(jīng)常使用的基本方法。教育教學(xué)的過(guò)程也就是形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程，教育教學(xué)工 作完成的同時(shí)，也就完成了形成性評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的可行性，減輕教師對(duì) 學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的工作負(fù)擔(dān)。（四）形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施綜合素質(zhì)的平時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生本人和班主任以及各學(xué)科任課教師要隨時(shí)把反映學(xué)生綜合素質(zhì)點(diǎn)滴進(jìn)步 的事跡材料放入“綜合素質(zhì)記錄袋”，具體方法包括：（1）以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，與老師協(xié)商取得評(píng)價(jià)結(jié)果的方法。（3）同學(xué)互相協(xié)商取得評(píng)價(jià)結(jié)果的方法。綜合素質(zhì)學(xué)期中評(píng)價(jià)。（1）多主體綜合評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息每學(xué)期進(jìn)行一次，用“等級(jí)”表示評(píng)價(jià)結(jié)果，于學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，由學(xué)期多主體綜合評(píng)價(jià) 結(jié)果與用評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息的評(píng)價(jià)結(jié)果整合而成。初中畢業(yè)生綜合素 質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果具有鑒定和為選拔提供參考的功能和作用。（二）利用評(píng)價(jià)工具搜集信息 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，根據(jù)不同指標(biāo)的內(nèi)涵分別采用測(cè)量法、測(cè)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法以及與其相應(yīng)的工具搜集評(píng)價(jià)信息。4．個(gè)性特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活動(dòng)成果等，用文獻(xiàn)資料法搜集評(píng)價(jià)信息。四是特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活動(dòng)成果等的評(píng)價(jià)結(jié)果，用文獻(xiàn)資料法搜集評(píng)價(jià) 信息，將學(xué)生三年來(lái)獲獎(jiǎng)、受表彰的事實(shí)進(jìn)行匯總形成畢業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，用“書(shū) 面語(yǔ)言”描述表示。在對(duì)初中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義。3．學(xué)習(xí)能力。5．運(yùn)動(dòng)與健康。（二）評(píng)價(jià)等第初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通過(guò)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（附件）反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項(xiàng)均以等級(jí)呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)；1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)為合格。凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的(含集體項(xiàng)目)；參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的(含集體項(xiàng)目)；其他。三、組織實(shí)施(一)工作機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，成員名單報(bào)教育行政主管部門備案。：評(píng)價(jià)前應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)方案》，廣泛宣傳評(píng)價(jià)目的、意義，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在班級(jí)展示自己成長(zhǎng)記錄中最有代表性的內(nèi)容，對(duì)照《評(píng)價(jià)方案》的六個(gè)方面要求進(jìn)行自我評(píng)定。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容逐條為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果必須在班級(jí)公示。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果使用、學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級(jí)評(píng)價(jià)小組名單等向社會(huì)公示，評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)調(diào)查處理。為了防止綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對(duì)所有參與評(píng)價(jià)人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校、個(gè)人的年終評(píng)估。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)