【正文】 根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度進行科學、合理地設(shè)計不同 評價主體的評價內(nèi)容，以體現(xiàn)評價主體的多元性，防止評價的盲目性，保證 評價結(jié)果的有效性，教師、同學、家長和學生本人是學生綜合素質(zhì)評價的主 體。平時評價是指在日常教育教學活動中對學生綜合素 質(zhì)點滴進步的行為表現(xiàn)的事跡所進行的評價。在日常教育教 學活動中，學生自己認為有值得記錄的事跡時，可主動向相關(guān)老師提出添加 記錄的要求，教師應根據(jù)實際情況予以認定并記錄在冊。小組同學之間定期對“綜合素質(zhì)發(fā) 展記錄袋”的信息資料進行交流、補充和評價，這既是一個相互學習，取他 人之長補自己之短，共同提高的過程，也是小組同學相互之間對某同學，某一行為表現(xiàn)共同協(xié)商，達成共識取得有關(guān)教師同意之后，依次記入“綜合素 質(zhì)發(fā)展記錄袋”。每學期中學習小組以“成長記錄袋”事跡為依據(jù)，根據(jù)平時了解對本組學生進行一次評價（操作方法見《評價手冊實施方法》）以使每個學生明確進一步努力的方向。學期末多主體綜合評價于學期結(jié)束前進行；以學習小 組為單位，按《初中學生綜合素質(zhì)發(fā)展手冊》規(guī)定的項目、按《初中學生綜 合素質(zhì)發(fā)展手冊實施辦法》（見附件）的要求進行，將評價結(jié)果（等級）記 入“評價手冊”相應欄目內(nèi)。用評價工具搜集評價信息進 行學期綜合素質(zhì)評價的具體操作辦法在各評價工具中都有使用說明。（整合的方法見《手 冊使用方法》）。制定工作計劃，（一）制定工作計劃，明確工作責任 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的第一責任人是校長（或主管校長），第一責任人 要把初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價與初中畢業(yè)生的工作結(jié)合起來，制定工作計劃。1．思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學習能力、學業(yè)情感；體育鍛煉習慣、衛(wèi)生保健習慣； 自我認識、人際關(guān)系、適應環(huán)境等指標包含的評價要素，用“評價量表”、“調(diào)查問卷”搜集評價信息。（三）分析評價信息并獲取評價結(jié)果 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果由四部分構(gòu)成： 一是思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學習能力、學業(yè)情感；體育鍛煉習慣、個人健康 技能的掌握；自我認識、人際關(guān)系、適應環(huán)境等指標的評價結(jié)果，用評價量 表、調(diào)查問卷、測量器材搜集評價信息，通過分析評價信息形成畢業(yè)綜合評 價結(jié)果，用“等級”表示。五是班主任“評語”，由班主任對學生三年來思想道德、學業(yè)成就、身體健 康、心理健康、個性發(fā)展發(fā)展達到的水平做出全面評價，特別要肯定學生的 優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃?，并明確指出其存在的主要問題。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不打等第，但要將突出問題如實記載。凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。：（1）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項中有6項以上（含6項）評為A，且無C、D者，總評為A等；（2）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項中有4項評為A，無D者，總評為B等；（3）8項中有2項以上（含2項）評為D者，或本學年受到學校紀律處分者，總評為D等；（4）其余的情況總評為C等。學校領(lǐng)導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則(應包括明確的評價標準、清晰的評價程序以及相關(guān)責任人等內(nèi)容)，并具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。教師評價組成員應參加學生自我評價活動、考察學生的成長記錄袋，主動了解被評價學生的情況。，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及其家長。（二）舉報和申訴制度。對在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學校，予以通報批評。在初中學生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任。本系統(tǒng)自本學年初一年級開始使用，每學期至少填寫一次。如果忘記密碼，告知班主任，由班主任重置。選中要評價的學生姓名，在評價內(nèi)容里填寫相關(guān)評價信息。選擇登錄身份（家長）、學校區(qū)縣、校名，輸入用戶名、密碼?；舅刭|(zhì)評價指標依據(jù)新課程標準對初中學生提出的基本要求，是所有初中學生通過學習都應該達到 的目標，包括思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。A：優(yōu)秀（≥9 分）；B：良好（≥7 分，評價公示 學校要將學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在校園內(nèi)公示一周。正確的評價方式能夠促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新意識與實踐能力等方面得到發(fā)展，能夠幫助教師了解學生的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，使學生看到自己的長處，增強信心。二、評價原則全面發(fā)展原則。激勵性原則。改變過去那種單純地以考試成績的高低來判定學生的舊模式。評價學生要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質(zhì)，靈活地、實事求是地進行評價。注重學生的發(fā)展“一切為了學生的發(fā)展”是當代教育的核心，因而對學生評價的目的不是選撥和甄別，而是促進學生全面發(fā)展。注重學生個體差異教育、教學工作的對象是學生，因而評價的主體也是學生。這使得每個學生發(fā)展的速度和軌跡也各有特色。學生評價平時要收集并保存記錄學生發(fā)展狀況的資料，對這些資料的分析能夠形成對學生發(fā)展變化的認識。四、實施評價程序構(gòu)建評價共同體，學校成立評價領(lǐng)導組，以班級成立評價工作小組。即：自我評價、同伴評價、班主任評價、家長評價。當學生自己在某方面有值得記錄的行為時，可以主動要求記錄。（3）家長評價。二是學習實踐：養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握基本的學習方法；具有閱讀表達、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，有濃厚的科學學習興趣、強烈的好奇心和旺盛的求知欲；養(yǎng)成了良好的心理品質(zhì)和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。五是審美表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)