【正文】 示評價結(jié)果的方式；既重視 書面評價、口頭評價方式的使用，也不能忽視情感的、行為動作評價方式的 使用，以取得最佳評價效果。在教育教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，將那些有代表性的，能反映學(xué)生發(fā)展的表現(xiàn)提出來，征得學(xué)生同意后，存入“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”。學(xué)期末評價是指學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生綜合素質(zhì)進行 的評價，評價的目的是比較全面的了解學(xué)生學(xué)期末綜合素質(zhì)發(fā)展達到的實際 水平，為教師、學(xué)校和學(xué)生進一步提高綜合素質(zhì)水平提供信息依據(jù)。綜合素質(zhì)學(xué)期評價。[1]搜集學(xué)生的相關(guān)評價信 各學(xué)校負責人要組織人力，使用規(guī)定的評價工具[1] [1]息，按照評價工具的設(shè)計要求統(tǒng)計、分析評價信息，對各項評價指標做出價 值判斷，取得評價結(jié)果。三是身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等指標，用測量器材搜集評價信息，形 成評價結(jié)果，用“百分制”表示。1．道德品質(zhì)。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。2．學(xué)習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。各地各校可結(jié)合實際在此表基礎(chǔ)上作適當調(diào)整。（三）評價要求1.《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》每個學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。四、保障制度（一）公示制度。（四）監(jiān)督制度。選擇登錄身份（學(xué)生）、學(xué)校區(qū)縣、校名，輸入用戶名、密碼。征地改革明年立法評價辦法 基本素質(zhì)評價指標在七年級上學(xué)期至九年級上學(xué)期的五個學(xué)期中，以學(xué)期為單位，由學(xué)生本人與教師 共同記錄學(xué)生的成長事實，在九年級下學(xué)期，采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合 的方式進行評價。為此，特制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價方案。多元化原則。三、評價的方法用“新課程標準”評價學(xué)生當前主要依據(jù)新課程標準，有目的在對學(xué)生的行為、情緒、情感、操作等各種表現(xiàn)進行綜合評價。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都具有不同于他人的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境。針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予激勵或具體的、有針對性的改進建議。采用學(xué)生成長記錄袋的形式由學(xué)生本人實施評價。綜合評價，總結(jié)反思（1）每學(xué)期末對學(xué)生進行綜合評價。（3）評價結(jié)果用于為學(xué)校、教師、家長指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)。四是安全健康：珍愛生命，注意安全，懂得和遵守安全規(guī)則。（2）教師評價。學(xué)生本人、教師、同伴、家長均可參與對學(xué)生的過程性評價。注重結(jié)果與過程完善的過程得到一個完善的結(jié)果是必然的，不完善的過程得到一個完善的結(jié)果，則是偶然的。通過評價使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成較強的自學(xué)能力，掌握一定的社會交往能力，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異，更要啟發(fā)個體發(fā)展的獨特性，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生增強信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于自身發(fā)展的氛圍。主體性原則。綜合素質(zhì)評價結(jié)果在公示后、經(jīng)學(xué)生確認，記入學(xué)生學(xué)籍檔案，任何人不得更改評價記錄與結(jié)果。，單擊“評價孩子”，二級欄目下只有一個必填項“家長評語和期望”，其他欄目鼓勵填寫。3.“自我評價”共有9個一級欄目，凡是標記“*”的欄目都含有必填項，如：點開“學(xué)期結(jié)束時的我”，展開二級欄目，其中“學(xué)期末的我”標記為“*”，表明其為必填項，要在評價內(nèi)容欄填寫相關(guān)評價信息。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測學(xué)生的有關(guān)情況記錄在案，采取適當?shù)男问较蛏鐣肌＃ㄈ┬庞糜涗浿贫?。，要充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)校評價等方式進行評定。各班級綜合素質(zhì)評價小組綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價意見，確定被評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等第，報經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認。(二)評價程序及規(guī)定綜合素質(zhì)評價一般按照學(xué)生自評同伴互評教師評價學(xué)校評價的程序進行。有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：達到體育與健康課程標準規(guī)定的四級水平；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。3．身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等指標，依據(jù)教育部、國家體育總局《學(xué) 生體質(zhì)健康標準（試行方案）》（教體藝〔2002〕12 號）搜集評價信息。五、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價是在學(xué)生初中畢業(yè)時對學(xué)生綜合素質(zhì)進行的具有鑒 定功能的總結(jié)性評價，評價結(jié)果應(yīng)反映學(xué)生三（四）年來思想道德、學(xué)業(yè)成 就、身體健康、心理健康和個性發(fā)展等方面達到的水平。用評價工具對學(xué)生學(xué)期末綜合素質(zhì)進行評價，是指于學(xué) 期結(jié)束前使用各種評價工具搜集評價信息，以評價信息為依據(jù)對學(xué)生學(xué)期來 綜合素質(zhì)發(fā)展水平做出價值判斷。社會有關(guān)部門，如交通、環(huán)衛(wèi)、文 體場所、商場書店等有關(guān)部門和有關(guān)人士對學(xué)生表揚獎勵的材料，經(jīng)由學(xué)校 相關(guān)老師認定后裝入“成長記錄袋”。用“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”搜集學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程的評價信息和 取得評價結(jié)果的過程，是多元主體評價和共同建構(gòu)評價結(jié)果的過程。要改變以往將評 價孤立于教育教學(xué)之外，按統(tǒng)一格式要求和固定程序進行評價的操作方式，采用形成性評價與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的策略，將形成性評價作為教育教 學(xué)的有機組成部分。學(xué)習興趣 通過綜合運用多個評價標準體系對 學(xué)生進行評價，使不同認知水平、不同個性特點的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得 到提高，引導(dǎo)所有學(xué)生都充滿信心地朝著各自理想的目標發(fā)展，從而體現(xiàn)學(xué) 生發(fā)展的自主性和個性化。人物推選 J12．適應(yīng)環(huán)境 符合《學(xué)生體質(zhì)健康標準》要求 身體形態(tài) 發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力 具有社會責任感 基 卡 遵紀守法、誠實守信、維護公德、根據(jù)“基礎(chǔ)性發(fā)展目標”和“學(xué)科學(xué)習目標”的要求，制定了北京市初中學(xué) 生綜合素質(zhì)評價指標體系。實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目 標為導(dǎo)向，激勵評價對象不斷進取，不斷完善自我、發(fā)展自我。一、評價的目的 1．初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要目的是通過評價指標導(dǎo)向