【正文】 二是學(xué)習(xí)實踐：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法；具有閱讀表達、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，有濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、強烈的好奇心和旺盛的求知欲；養(yǎng)成了良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、實施評價程序構(gòu)建評價共同體，學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)組，以班級成立評價工作小組。注重學(xué)生的發(fā)展“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是當(dāng)代教育的核心，因而對學(xué)生評價的目的不是選撥和甄別，而是促進學(xué)生全面發(fā)展。二、評價原則全面發(fā)展原則。選擇登錄身份（家長）、學(xué)校區(qū)縣、校名，輸入用戶名、密碼。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表，學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則(應(yīng)包括明確的評價標(biāo)準(zhǔn)、清晰的評價程序以及相關(guān)責(zé)任人等內(nèi)容)，并具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。五是班主任“評語”，由班主任對學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健 康、心理健康、個性發(fā)展發(fā)展達到的水平做出全面評價，特別要肯定學(xué)生的 優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃?，并明確指出其存在的主要問題。（整合的方法見《手 冊使用方法》）。小組同學(xué)之間定期對“綜合素質(zhì)發(fā) 展記錄袋”的信息資料進行交流、補充和評價，這既是一個相互學(xué)習(xí)，取他 人之長補自己之短，共同提高的過程，也是小組同學(xué)相互之間對某同學(xué)，某一行為表現(xiàn)共同協(xié)商，達成共識取得有關(guān)教師同意之后，依次記入“綜合素 質(zhì)發(fā)展記錄袋”。教師需要將評價過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合。事實描述 個性 勞動和活動成 指 發(fā)展 果 標(biāo) F3．其他（自 己選擇）(三)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn) 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)采用絕對評價、相對評價和個體內(nèi)差異評價相結(jié) 合的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，并更加重視個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)的運用。身體素質(zhì) J8．身體機能 紙筆測驗 水平北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系 評價方法與 一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 評價要素 工具 通過實 施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，使每個學(xué)生的發(fā)展過程都得到優(yōu)化，素質(zhì)不斷得 到提高和發(fā)展。（三）激勵性原則 激勵性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué) 生改進自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義 J1．道德品質(zhì) 情境測驗二、符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 測量 J9．身體素質(zhì) 絕對評價可以 確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對評價可以確定學(xué)生在集體中的相對位置，個體內(nèi)差異評價是在充分認識學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進 行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進行比較。形成性評價是在學(xué)校教育 教學(xué)過程中進行，以促進學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)為目的的評價。（4）社會有關(guān)部門評價為主的評價方法。（五）形成性評價結(jié)果的應(yīng)用 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價形成性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面： 一是為教師在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中有針對性地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供信息 依據(jù)； 二是為學(xué)生和家長確定學(xué)生綜合素質(zhì)進一步發(fā)展的目標(biāo)提供參考； 三是用來匯總學(xué)年度綜合素質(zhì)評價結(jié)果，以使學(xué)生本人、學(xué)生家長以及教師 全面了解學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。（四第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案師崗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案根據(jù)《教育部關(guān)于深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基［2008］6號）和《關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試與普通高中招生制度改革的若干意見》的要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。6．審美與表現(xiàn)。，由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成(有條件的也可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責(zé)對班級中每個學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價。成長記錄袋進入學(xué)生檔案。不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、體育等項目A等第的學(xué)生進行抽測。家長用戶名為“學(xué)生學(xué)籍號_jz”（參考登錄頁面下方的詳細說明），密碼默認為111111。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。在評價中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)生的行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價。構(gòu)建由教師、學(xué)生及家長共同組成的評價共同體。三是合作交往：樂于助人，學(xué)會關(guān)愛和欣賞他人，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。即從四個方面進行：一是品德習(xí)慣：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、熱愛集體、保護環(huán)境；具有社會責(zé)任感；自尊、自信、自強、自愛、自律；有同情心和責(zé)任感、能初步分清是非。對過程的回憶與反思能使學(xué)生對自身的發(fā)展及潛能有一個清醒的認識，有助于學(xué)生堅定信心，發(fā)揚優(yōu)勢，吸取教訓(xùn)，獲得更高、更快的發(fā)展。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。家長操作步驟：：。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。三、組織實施(一)工作機構(gòu)，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。5．運動與健康。四是特長、有新意的勞動和活動成果等的評價結(jié)果，用文獻資料法搜集評價 信息，將學(xué)生三年來獲獎、受表彰的事實進行匯總形成畢業(yè)評價結(jié)果，用“書 面語言”描述表示。學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，由學(xué)期多主體綜合評價 結(jié)果與用評價工具搜集評價信息的評價結(jié)果整合而成。（3）同學(xué)互相協(xié)商取得評價結(jié)果的方法。如觀察法、軼事記錄法、評定法、投射法、行為分析法、評價語言使用法等都是形成性評價經(jīng)常使用的基本方法。藝術(shù)特長 發(fā)五、F2．有新意的 展 符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 在相關(guān)學(xué)科和實際生活中的應(yīng)用 它包括：個性發(fā)展特長、有新意的勞動和活 動成果等。（二）過程性原則 過程性原則是指初中學(xué)生