【正文】 ③學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。評定辦法（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領(lǐng)導(dǎo)3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。2）學(xué)生互評：學(xué)生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結(jié)果。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。政教處 團委不合格在校期間不尊敬師長，不團結(jié)同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作。我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。當國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。初一年級開展了三次書法比賽，其中一次是英語書法比賽。豐富的課外閱讀主題活動。適逢國際機器人大賽舉行之際，初一年級在經(jīng)過跟主辦多次溝通后，贏得了參觀學(xué)習(xí)的機會，欣賞了世界最前沿的機器人團隊球賽表演和高端的機械技術(shù)，開拓了眼界，學(xué)生們興致盎然、感受頗多，在學(xué)習(xí)體會中，都表示特別喜歡這次活動，對很多機器人的高端技術(shù)感到很震撼。嚴格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。為確保評價的客觀性、公正性，評價者必須堅持遵循全面性原則、激勵性原則、自主性原則、多樣性原則、生活化原則、個性化原則、六項原則。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。學(xué)生、家長、教師從這個袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考資料不全，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。在學(xué)校的安排下，初一年級開展了傳統(tǒng)文化主題班會。讓學(xué)生在起始階段，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并將這些環(huán)節(jié)以數(shù)據(jù)量化的方式計入中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。三、學(xué)生身心健康及藝術(shù)素養(yǎng)方面為增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高身體機能、培養(yǎng)學(xué)生健康生活的方式和體育鍛煉的習(xí)慣，同時，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感受、理解和鑒賞能力，初一年級大力開展體育、音樂和美術(shù)等方面的活動。有了綜合素質(zhì)評價平臺的協(xié)助，初一年級的年級教育教學(xué)管理工作都有張有序，我們一直堅持用數(shù)據(jù)解釋一切，給學(xué)生們客觀的數(shù)據(jù)記錄。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。五 審美與表現(xiàn)學(xué)習(xí)之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學(xué)期開始學(xué)習(xí)薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學(xué)回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達到7級水平，中考結(jié)束后準備考最高級9級，學(xué)習(xí)樂器不禁沒有一影響學(xué)習(xí)，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣。藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上學(xué)部 團委 音體美組不合格沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。如對評價結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。（2）建立誠信制度。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。（2）評語表述。本方案的解釋權(quán)屬英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。評定者應(yīng)從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。評定程序（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。三、制度保障（1）建立公示制度。第五篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案(20142015學(xué)年)為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案（試行）》的文件精神，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負責調(diào)查與處理。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。達到體育與健康課程標準規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部 體育組不合格 未達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準，學(xué)習(xí)成績評價為較差的。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。在班級任體委，經(jīng)常組織同學(xué)和其它班級同學(xué)打比賽。能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。學(xué)生們通過不同的特色課程感受了豐富的課外活動，學(xué)習(xí)到更多課本之外的知識，開拓了視野，提升了個人綜合素質(zhì)。初一年級課設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，由學(xué)生和老師進行雙向選擇，采取“導(dǎo)師制”的原則，在學(xué)期初制定研究性學(xué)習(xí)的主題，然后開展為期一學(xué)期的該課程學(xué)習(xí)，并于每次學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，同時，定時間進行研究性學(xué)習(xí)匯報。二、學(xué)業(yè)水平方面作為起始年級，初一第一學(xué)期的工作重心除加強學(xué)生德育教育外，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、知識技能和學(xué)業(yè)能力。在過去的一學(xué)期，我們組織學(xué)生們開展了幾次相關(guān)活動，列舉以下幾項。通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在自評和互評時，評價方案和細則有很多遺忘，有部分學(xué)生是依據(jù)個人喜好做出的評價，評價本身不夠準確。其中特別注重定性評價，因為，它是關(guān)注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。組 長： 高錫卿（校長）副組長： 張佩升（副校長）成 員： 李瑞玲（教導(dǎo)主任）藺炎森（政教主任）付 闖（團支書）各班班主任綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，特別明確了綜合評價的導(dǎo)向和激勵功能，并認真研究制定了評價方案。在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況，隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語；通過“學(xué)生自評”促進學(xué)生自我反思、促進成長，通過“同學(xué)互評”促進同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過“班級評價”促進師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。學(xué)生所獲得的各項