【正文】 取消其評(píng)價(jià)資格外，三年內(nèi)不得晉級(jí)、評(píng)先，造成惡劣影響的，堅(jiān)決查處，追究相應(yīng)責(zé)任。學(xué)生操作步驟：：。，可通過“查看評(píng)價(jià)”檢查是否所有必填項(xiàng)都已完成。個(gè)性發(fā)展 評(píng)價(jià)指標(biāo)是初中學(xué)生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，包括個(gè)性特長(zhǎng)、個(gè)人成果 及其它自主選擇的內(nèi)容等三個(gè)方面。還能夠比較真實(shí)地反饋教育教學(xué)情況，為深化課程改革、提高學(xué)生的整體素質(zhì)提供可靠的依據(jù)。評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過程成為激勵(lì)發(fā)展與提高的過程，要做到目標(biāo)激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)、等級(jí)激勵(lì)等。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法都有所區(qū)別。要樹立以人為本的評(píng)價(jià)觀念。在收集資料時(shí)，要提倡“小循環(huán)，快反饋”的方式，即一個(gè)事件一次評(píng)價(jià)，并且要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。以班為單位定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對(duì)孩子做正確的評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)結(jié)果主要為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展服務(wù)，要通過學(xué)生本人可接受的方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生本人。熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。任課教師可結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，通過基本情況分析的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)實(shí)施辦法每學(xué)期末都要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，現(xiàn)在評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論或等級(jí)，而是用于分析存在的優(yōu)勢(shì)和不足，便于有針對(duì)性地改進(jìn)，以取得更大發(fā)展。個(gè)別差異原則。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，把評(píng)價(jià)過程作為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是教育活動(dòng)的重要組成部分。第四篇：云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》 云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》體系構(gòu)成 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成。4.“評(píng)價(jià)同學(xué)”里僅一項(xiàng)“合作與交流”標(biāo)記為“*”，是必填項(xiàng)。第三篇：北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作步驟北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)學(xué)生及家長(zhǎng)使用說明初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行的全員、全方位、全過程評(píng)價(jià)，是初中檔案的重要組成部分。為了防止綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對(duì)所有參與評(píng)價(jià)人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校、個(gè)人的年終評(píng)估。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)結(jié)果必須在班級(jí)公示。：評(píng)價(jià)前應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)方案》，廣泛宣傳評(píng)價(jià)目的、意義，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在班級(jí)展示自己成長(zhǎng)記錄中最有代表性的內(nèi)容，對(duì)照《評(píng)價(jià)方案》的六個(gè)方面要求進(jìn)行自我評(píng)定。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的(含集體項(xiàng)目)；參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的(含集體項(xiàng)目)；其他。（二）評(píng)價(jià)等第初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通過《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（附件）反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項(xiàng)均以等級(jí)呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)；1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)為合格。3．學(xué)習(xí)能力。在對(duì)初中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。4．個(gè)性特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活動(dòng)成果等，用文獻(xiàn)資料法搜集評(píng)價(jià)信息。初中畢業(yè)生綜合素 質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果具有鑒定和為選拔提供參考的功能和作用。用評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息每學(xué)期進(jìn)行一次，用“等級(jí)”表示評(píng)價(jià)結(jié)果，于學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。綜合素質(zhì)學(xué)期中評(píng)價(jià)。學(xué)生本人和班主任以及各學(xué)科任課教師要隨時(shí)把反映學(xué)生綜合素質(zhì)點(diǎn)滴進(jìn)步 的事跡材料放入“綜合素質(zhì)記錄袋”，具體方法包括：（1）以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，與老師協(xié)商取得評(píng)價(jià)結(jié)果的方法。教育教學(xué)的過程也就是形成性評(píng)價(jià)的過程，教育教學(xué)工 作完成的同時(shí)，也就完成了形成性評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的可行性，減輕教師對(duì) 學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)意志 四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)（一）實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的基本條件教師需要樹立自覺的評(píng)價(jià)意識(shí)。適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力 卡 的能力 了解自我 保健習(xí)慣和方法法 測(cè)量三、個(gè)人健康技能 問卷調(diào)查 學(xué)業(yè) 保護(hù)環(huán)境 礎(chǔ) 情境測(cè)驗(yàn) 關(guān)心集體 該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分 構(gòu)成。（四）自主性原則 自主性原則是指讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。2．通過初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生 和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué) 生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。在共同建構(gòu)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的過程中，使評(píng)價(jià)結(jié)果得到評(píng)價(jià) 對(duì)象的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的作用。（二）發(fā)展指標(biāo) 發(fā)展指標(biāo)是依據(jù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要對(duì)初中學(xué)生拓展性發(fā)展的引導(dǎo)性 指標(biāo)，是指學(xué)生在共性指標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人與眾不同的特長(zhǎng)，也就是為學(xué)生提供根據(jù)自身的生理、心理、知識(shí)、能力發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，立足于走入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力。日常觀察 思想 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平J3．知識(shí)技能 獨(dú)立探究的能力 卡 健康的生活方式 測(cè)量 健康 J7．身體形態(tài) 調(diào)查問卷四、體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng) 教師如能將不自覺的評(píng)價(jià)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成為自覺的評(píng)價(jià)行為，就不 會(huì)把評(píng)價(jià)作為“額外”負(fù)擔(dān)。教師掌握形成性評(píng)價(jià)的基本方法，也是實(shí) 施形成性評(píng)價(jià)不可或缺的條件。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過 程中既重視觀察、訪談、論文式測(cè)驗(yàn)等定性評(píng)價(jià)方法的使用，又不能忽視紙 筆測(cè)驗(yàn)等一些定量評(píng)價(jià)方法的使用；既重視社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作等評(píng)價(jià)方法 的使用，又不能忽視模擬實(shí)踐，情景測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)方法的使用；既重視使用以 等級(jí)表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式，也不能忽視用數(shù)量表