【正文】 行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。第三篇：北京市初中學生綜合素質(zhì)評價操作步驟北京市初中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺學生及家長使用說明初中學生綜合素質(zhì)評價是對初中階段學生進行的全員、全方位、全過程評價，是初中檔案的重要組成部分。用戶名為學籍號，密碼默認為111111，請登錄后修改密碼，以防別人冒用身份登錄修改信息。4.“評價同學”里僅一項“合作與交流”標記為“*”，是必填項。家長操作步驟：：。第四篇：云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案《云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》 云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》體系構(gòu)成 綜合素質(zhì)評價指標體系由基本素質(zhì)評價指標和個性發(fā)展評價指標構(gòu)成。其中：思想道德按二、三級指標的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標按總評 綜合分值，以等第形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。第五篇：學生綜合素質(zhì)評價方案學生綜合素質(zhì)評價方案客觀、公正地對學生進行評價，是基礎(chǔ)教育改革順利進行的關(guān)鍵，是教育活動的重要組成部分。一、指導思想以黨的教育方針為指導，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，以提高學生的整體素質(zhì)為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調(diào)動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性，把評價過程作為學生自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。個別差異原則。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學生的學，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。對學生進行評價應(yīng)著眼于學生的未來，現(xiàn)在評價不是為了給學生一個結(jié)論或等級，而是用于分析存在的優(yōu)勢和不足，便于有針對性地改進，以取得更大發(fā)展。因而，學生在生理、心理、興趣愛好等各方面都各不相同。學生的發(fā)展是一個過程，促進學生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。對過程的回憶與反思能使學生對自身的發(fā)展及潛能有一個清醒的認識，有助于學生堅定信心，發(fā)揚優(yōu)勢，吸取教訓，獲得更高、更快的發(fā)展。評價實施辦法每學期末都要對學生綜合素質(zhì)進行評價。學生不是在被動接受評價，而是主動要求評價。任課教師可結(jié)合學科對學生進行了解，通過基本情況分析的方式對學生進行性質(zhì)評價。即從四個方面進行：一是品德習慣：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、熱愛集體、保護環(huán)境；具有社會責任感；自尊、自信、自強、自愛、自律；有同情心和責任感、能初步分清是非。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。五、評價領(lǐng)導組。（2）評價結(jié)果主要為促進學生自我發(fā)展服務(wù)，要通過學生本人可接受的方式，將評價結(jié)果及時反饋給學生本人。三是合作交往：樂于助人，學會關(guān)愛和欣賞他人，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。學?？梢愿鶕?jù)實際情況周一升旗予以口頭表揚、物質(zhì)獎勵、記錄在冊，以促使他們形成比較客觀的自我認識，做到實事求是。（1）學生自我評價。構(gòu)建由教師、學生及家長共同組成的評價共同體。在收集資料時，要提倡“小循環(huán)，快反饋”的方式，即一個事件一次評價，并且要及時對學生進行反饋。有的學生“少年老成”，有的學生“大器晚成”，因而允許學生從不同角度認識問題、解決問題，為每位學生提出適合其發(fā)展的目標，針對不同層次的評價對象，靈活運用各種評價方法，采用恰當?shù)姆绞綄€體進行科學的評價，發(fā)揮激勵功能，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標、奮斗方向。要樹立以人為本的評價觀念。在評價中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標，對學生的行為習慣、科學文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價。對不同年級的學生，評價內(nèi)容、評價指標、評價標準和評價方法都有所區(qū)別。要組織學生走進大自然、大社會，參加各種體驗活動，從多方面受到教育，發(fā)揮特長，鑄造人生。評價的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。還能夠比較真實地反饋教育教學情況，為深化課程改革、提高學生的整體素質(zhì)提供可靠的依據(jù)。學生如對本人或他人的評價結(jié)果有異議，可在公 示期內(nèi)向?qū)W校申訴或反映；學校接到學生的申訴或反映，要進行調(diào)查、核實和復評，于一周內(nèi)作出復評決 定，并及時書面通知申訴或反映者本人；對經(jīng)復評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在學校內(nèi)公示一周，并說明變化的 原因。個性發(fā)展 評價指標是初中學生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標，包括個性特長、個人成果 及其它自主選擇的內(nèi)容等三個方面。家長用戶名為“學生學籍號_jz”（參考登錄頁面下方的詳細說明），密碼默認為111111。，可通過“查看評價”檢查是否所有必填項都已完成。：“自我評價”和“評價同學”。學生操作步驟：：。不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、體育等項目A等第的學生進行抽測。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應(yīng)責任。學校要設(shè)立舉報電話，學生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導機構(gòu)逐級舉報或申訴，評價領(lǐng)導機構(gòu)要對舉報或申訴做出答復或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細記錄。各評價內(nèi)容得A等第的學生應(yīng)在校園內(nèi)公示15日以上。成長記錄袋進入學生檔案。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。全班(或小組)所有學生對每個學生進行綜合評價，班主任組織匯總。，由班主任、任課教師和學生代表組成(有條件的也可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價。綜合性評語是對學生的綜合素質(zhì)的整體描述。例如：有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：綜合實踐活動成績顯著，得到社會的公認或權(quán)