【正文】 化，判定等級(jí)?！?〉綜合評(píng)價(jià)公示與家長(zhǎng)溝通：對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公示，同時(shí)把素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果告知家長(zhǎng)。第五篇：淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 北營(yíng)房中學(xué) 張平論文摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和人文意識(shí)的發(fā)展，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的高度重視。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 綜合評(píng)價(jià) 初步成果 困難 不足 素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)，新課程評(píng)價(jià)體系不斷完善，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容之一?！眰鹘y(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，成績(jī)決定一切。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要保證。，具有診斷功能。以目前使用的《中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》為例，其重點(diǎn)突出了學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和創(chuàng)新。多元化的社會(huì)對(duì)人才要求的規(guī)格也是多元的。這種多元化的評(píng)價(jià)體系對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體而客觀的描述，即使從某一方面來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)偏頗，也不影響整體評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣有利于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性、客觀性，避免了以偏概全，使評(píng)價(jià)的真實(shí)性更加接近被評(píng)價(jià)主體。所以說(shuō)成績(jī)好的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)不一定高，但綜合評(píng)價(jià)高的學(xué)生成績(jī)肯定好。為此對(duì)原先的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了幅度不小的改革，取得了一定的成績(jī)。社會(huì)、學(xué)校、教師的認(rèn)識(shí)有待提高。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生成績(jī)記錄習(xí)以為常，而對(duì)其它方面的記錄或描述不太積極，甚至認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了很大的消極情緒。新課改不斷地對(duì)教師提出了各種新的要求，教師既要忙于繁重的教學(xué)工作，又要不斷接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還要充分了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這已經(jīng)十分忙碌。首先，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)資料通常都是由班主任統(tǒng)一管理，沒(méi)有及時(shí)歸檔，結(jié)果多是上一任交給下一任，代代相傳，并且查閱不規(guī)范，造成資料的遺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。筆者就當(dāng)?shù)氐脑u(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)查到，除極少數(shù)的重點(diǎn)高中招生中要求必須達(dá)到A級(jí)外，一般的高中對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果基本不予考慮，還是由成績(jī)的高低來(lái)決定是否錄取。因此，我們應(yīng)克服浮躁情緒和功利主義思想，腳踏實(shí)地，認(rèn)真實(shí)踐，才能使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，才能使課程改革實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這些問(wèn)題和不足如果不能及時(shí)得到解決和克服，必將影響素質(zhì)教育進(jìn)程，使課程改革再度陷入應(yīng)試教育泥潭。其次，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料不能像學(xué)籍等資料一樣裝入學(xué)生檔案，一般到某一個(gè)學(xué)業(yè)階段就結(jié)束，下一個(gè)學(xué)業(yè)階段又重新評(píng)價(jià)不具備連/ 5續(xù)性。所以，如果評(píng)價(jià)的社會(huì)大環(huán)境不改變，即評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法、方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)不變，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師的思想觀念、認(rèn)識(shí)、行為均很難轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象?！胺址謱W(xué)生的命根兒”在人們頭腦中已形成思維定勢(shì)，根深蒂固，要想改變，難度較大。改革的步子邁出去了，但思想依舊在“鞋子”里“流于形式”，是最為普遍的問(wèn)題。素質(zhì)教育改革時(shí)至今日，各學(xué)校在評(píng)價(jià)方面的確采取了許多新的舉措?！吨袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》配合中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，特別是綜合評(píng)價(jià)結(jié)果在高中招生中的應(yīng)用，初步改變了“只靠考試成績(jī)定終身”的考試選拔制度?！吨袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》引入了多/ 5元化的評(píng)價(jià)主體。以此說(shuō)明，考試制度做了重大的變革，中考將是千分制，600分來(lái)自文化考試，另外400分將來(lái)自《中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》中，我們可以清楚地看出所包含的內(nèi)容非常全面，最重要的一點(diǎn)是以提高學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，這更有效的為人才的培養(yǎng)指明了方向，可見(jiàn)其科學(xué)性和重要性。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。目的在于構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)體系。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。本人對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校的實(shí)際開展過(guò)程中的實(shí)際情況談一下自己的看法：一、對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。本文將從對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、開展綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)工作在這十年探索中取得的初步成果、以及在實(shí)施素質(zhì)教育改革中遇到的困難和存在的不足等三方面詳細(xì)的闡述了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)嶄新的工作。〈4〉班主任寫出綜合性評(píng)語(yǔ)：在學(xué)生、老師的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，班主任寫出綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)能夠全面地反映學(xué)生各種表現(xiàn)，并能挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)和能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我激勵(lì)的好辦法。每位任課老師根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，記錄相應(yīng)的扣分情況。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)等”六個(gè)評(píng)價(jià)維度和我們?nèi)粘＿M(jìn)行的德育教育及班級(jí)管理的主要依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有其一致性：那就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括四大部分：基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)；專門性發(fā)展與素 1質(zhì)考察；綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)。這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育的開展。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在學(xué)習(xí)繪畫期間，被老師評(píng)為構(gòu)圖能力最強(qiáng)的，因此經(jīng)常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)圖。還參加過(guò)一些學(xué)農(nóng)活動(dòng)等等身心健康注意身體健康心理健康，擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，平時(shí)注意鍛練身體，上放學(xué)盡量步行，外出盡量騎自 行車，積極參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)，如打球、跑步等。作為學(xué)生代表，在班級(jí)介紹過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校與同學(xué)相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動(dòng)。七、評(píng)價(jià)制度的有關(guān)規(guī)定全體師生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中要公平、公正、合理，要簽訂誠(chéng)信責(zé)任狀。評(píng)價(jià)結(jié)果的使用1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。六、呈現(xiàn)與使用評(píng)價(jià)結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)1）綜合性評(píng)語(yǔ)：學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)，教師綜合性評(píng)語(yǔ)。6）反饋與公示：各班級(jí)要及時(shí)將