【正文】 小組復(fù)議后，須將最后評定的等第向當(dāng)事人作出具體解釋。 期終評價 期終評價是以班級為基本單位，由各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)從思想道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力 、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)這六個方面對學(xué)生一學(xué)期綜合素質(zhì)表現(xiàn)的評定。同學(xué)互評要做到對被評價的同學(xué)實事求是的寫出優(yōu)點和缺點至少各 1 條，并必須有事例說明。評價要求寫出自己的優(yōu)點或長處至少 1 條，寫出自己的弱點或不足至少 1 條，并必須要有實例說明。任課教師的評價學(xué)生應(yīng)該以所任班級里自己所教學(xué)科中特殊的、突出的、富有特長的學(xué)生為主，但同時要盡量考慮到一個班級所有任課教師能夠?qū)嗉壷忻總€學(xué)生都評價到（每個班級的班主任在其他任課教師評價完本班后對班級剩余的學(xué)生進(jìn)行評價）。 （二）做好學(xué)期評價工作 評價方式 學(xué)期評價分為日常評價和期終評價兩個部分。對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們知道綜合素質(zhì)評價重要性和深遠(yuǎn)意義，并指導(dǎo)相關(guān)老師如何進(jìn)行評價。 （一）作好宣傳、動員和培訓(xùn)工作 新的綜合素質(zhì)評價體系，和以前的評價有很大的不同，能更好反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，推動基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。 推動課程改革 開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價活動并將評價的結(jié)果運用中考招生中，不僅對教育教學(xué)具有導(dǎo)向作用，而且必將改變學(xué)生家長和社會各界人士人才培養(yǎng)觀和評價觀。所以必須做到客觀、公正、公平。第一篇：南澗中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 南澗中學(xué) 2024 年 9 月 南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 為貫徹落實縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步完善我縣義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的若干意見》的要求，結(jié)合我校的實際情況，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和生命健康成長，特制定《南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》 一、指導(dǎo)思想 全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展；建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制；讓學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生在評價中獲得自我發(fā)展，讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展和生命的健康成長；面向全體師生、家長和社會，進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)全社會教育觀念的更新。 評價主體多元化、評價方法多樣化 對學(xué)生的評價，既有教師評價、學(xué)生評價、還有家長評價等，充分體現(xiàn)評價主體的多元化；評價的方法不僅僅有考試，還有綜合評價、激勵評價等方式，充分激發(fā)學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個性的發(fā)展。因此，開展好綜合素質(zhì)評價必將推動基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程和發(fā)展。為了更好地落實和實施。 班主任老師負(fù)責(zé)好對學(xué)生的宣傳工作，使綜合素質(zhì)評價成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動力，同時也成為管理班級的抓手。 日常評價采取多方評價的方式，即，教師主評、學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長助評相結(jié)合的方式。原則上任課教師任教兩個班級的每班評價不少于 8 人，任教五個班級以上（含五個）的每班評價不少于 3 人。另外，學(xué)生自評中要對自己下一階段的發(fā)展提出目標(biāo)。評價當(dāng)堂完成，評價及時上交班主任并裝入學(xué)生的成長記錄袋中。 各班級成立以班主任為組長，由任課教師 4 人、學(xué)生代表 2 人參加的班級綜合素質(zhì)評價小組。如評定等第有改動，必須經(jīng)過班級綜合素質(zhì)評價小組成員三分之二以上認(rèn)可，并報經(jīng) “ 學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會 ”批準(zhǔn)后， 班級綜合素質(zhì)評價小組成員和 “ 學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會 ” 主管領(lǐng)導(dǎo)簽字證明后方可改動。 “ 學(xué)生成長記錄袋 ” 除了收錄各種評價表外，要裝入學(xué)生健康檢查表，還可以收錄標(biāo)志學(xué)生成長的有關(guān)內(nèi)容，包括學(xué)生基本信息、學(xué)生個人榮譽(yù)證書（可以為復(fù)印件）等。九年級學(xué)生第二學(xué)期的期終評價結(jié)果必須在該年 5 月 31 日前上報。 “ 學(xué)生成長記錄袋 ” 定期或不定期供學(xué)生本人翻閱，并根據(jù)需要提供給家長、任課老師以及有關(guān)人士查閱。 階段性綜合素質(zhì)評價 階段性綜合素質(zhì)評價滿分為 30 分，由九年 義務(wù)教育階段七至九年級每學(xué)期期終評價的等第成績累計而成。 五、實施綜合素質(zhì)評價的要求 全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施力度。 制定可行性強(qiáng)、成效顯著的宣傳方案，利用一切可以利用的時機(jī)，面向全體教職員工、全體學(xué)生、全體學(xué)生家長、全社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義、方式、方法及其作用，真正加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，使人們都能準(zhǔn)確的了解綜合素質(zhì)評價活動，充分認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義 和作用。 這四個等第可以分別按照優(yōu)秀、良好、及格、待及格以 A、 B、 C、 D 的形式記錄。 一、指導(dǎo)思想： 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引 導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。生活技能評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。 學(xué)生評定工作組： 由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、