【正文】 或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。2．學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。1．道德品質(zhì)。一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。A：優(yōu)秀（≥9 分）；B：良好（≥7 分，評價公示 學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在校園內(nèi)公示一周。基本素質(zhì)評價指標依據(jù)新課程標準對初中學(xué)生提出的基本要求，是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)該達到 的目標，包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。個性發(fā)展 評價指標是初中學(xué)生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標，包括個性特長、個人成果 及其它自主選擇的內(nèi)容等三個方面。學(xué)生如對本人或他人的評價結(jié)果有異議，可在公 示期內(nèi)向?qū)W校申訴或反映；學(xué)校接到學(xué)生的申訴或反映，要進行調(diào)查、核實和復(fù)評，于一周內(nèi)作出復(fù)評決 定，并及時書面通知申訴或反映者本人；對經(jīng)復(fù)評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在學(xué)校內(nèi)公示一周，并說明變化的 原因。在對初中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。3．學(xué)習(xí)能力。5．運動與健康。（二）評價等第初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價通過《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》（附件）反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項均以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級；1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡符合基本標準者，可評為合格。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得A。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目)；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目)；其他。三、組織實施(一)工作機構(gòu)，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。：評價前應(yīng)組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照《評價方案》的六個方面要求進行自我評定。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進行綜合評價。評價結(jié)果必須在班級公示。通過評價激勵學(xué)生成長。在開展評價工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價小組名單等向社會公示，評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組要及時調(diào)查處理。為了防止綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對學(xué)校、個人的年終評估。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。第三篇：北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）發(fā)布時間: 2009 年 4 月 17 日 閱讀次數(shù): 附件 1510北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是根據(jù)國家教育方針規(guī)定的教育總目標、初中階段的具體培養(yǎng)目標、中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素 質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9 號)的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《教 育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號）精神和現(xiàn)代教育評價思想研究制定的。二、評價的基本原則（一）發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以促進學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)發(fā) 展為出發(fā)點和歸宿。（三）激勵性原則 激勵性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué) 生改進自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。（五）共同建構(gòu)原則 共同建構(gòu)原則是指由評價者和評價對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu)評價結(jié)果。其中，基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括道德品質(zhì)、公民素 養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等；學(xué)科學(xué)習(xí)目 標是指各學(xué)科課程標準已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到 的目標。它包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康等四方面。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義 J1．道德品質(zhì) 自信、自尊、自強、自律、勤奮 記錄 人物推選 理解奧林匹克基本精神 標 情境測驗二、人物推選 成就 J4．學(xué)習(xí)能力 衛(wèi)生習(xí)慣 J6．體育鍛煉、身體機能 身體 符合《學(xué)生體質(zhì)健康標準》要求 測量 J9．身體素質(zhì) 調(diào)控自我 明辨是非，正常交往 記錄 健康 學(xué)科特長 F1．特長 絕對評價可以 確定學(xué)生與客觀標準的差距，相對評價可以確定學(xué)生在集體中的相對位置，個體內(nèi)差異評價是在充分認識學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進 行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進行比較。特別是直接從事教育教學(xué)工作的一線教師要樹立自 覺的評價意識，把日常教育教學(xué)工作中的不自覺評價活動，轉(zhuǎn)變成為自覺的 評價行為。學(xué)習(xí)態(tài)度 體育鍛煉習(xí)慣和方法教師需要掌握基本的評價方法。形成性評價是在學(xué)校教育 教學(xué)過程中進行，以促進學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展目標為目的的評價。（三）形成性評價方法 評價方法是實現(xiàn)評價目的的重要保證之一。平時評價以“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”為手段記錄和儲存評價信息，用多 元主體評價和共同建構(gòu)的方式取得評價結(jié)果，綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋以《北京 市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系》設(shè)計的評價內(nèi)容為依據(jù)進行分類，把能 反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程的、有代表性的信息及時記入“綜合素質(zhì)記錄 袋”。（2）以教師評價為主，與學(xué)生協(xié)商取得評價結(jié)果的方法。（4）社會有關(guān)部門評價為主的評價方法。綜合素質(zhì)學(xué)期末評價。（2）