【正文】 性。 【答案】D 【解析】這是一道易考的選擇題。教師的勞動是復雜的勞動。第一篇：2015成考專升本教育理論教育學章節(jié)考點解析五更多專升本信息請訪問：2015成考專升本教育理論教育學章節(jié)考點解析五考點一：教師勞動的特點例1(2002年統(tǒng)考試題)在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。示范性是指教師應成為學生的楷模表率，教師必須身教重于言教，以身作則，為人師表?！惧e誤防范】教師的勞動特點是：復雜性、創(chuàng)造性。該部分內容易考簡答題。連續(xù)性是針對時間而言的，廣延性是針對空間而言的?！惧e誤防范】教師勞動的8個特點經(jīng)?？?，容易出兩類考題：選擇題和簡答題。最后，能用幾句自己的話來解釋教師勞動的每一個特點，這是在為簡答題做準備。創(chuàng)造性體現(xiàn)為教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長。教師必須以身作則、為人師表。如：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教師的教育機智”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教有法，而無定法”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(長期性)“其身正，不令而行。(2)熱愛學生。(2)精深的專業(yè)知識?！緟⒖即鸢浮?1)組織教育和教學的能力?？键c三：教師專業(yè)發(fā)展的概念、內容和途徑。(2)專業(yè)知識的拓展與深化。(2)新教師的入職輔導和在職培訓。例13(2001年統(tǒng)考試題)簡答題：在教育過程中，教師應怎樣正確地看待學生?【參考答案】(1)學生是教育的對象?！敬鸢浮繉ο?客體)主體【解析】盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。(2)學生是自我教育和發(fā)展的主體，因為第一，學生是具有主觀能動性的人，他們不是盲目、機械、被動地接受作用于他們的影響。【答案】尊師愛生民主平等【解析】盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。(4)有利于學生智力的發(fā)展。 【答案】C 例21(2008年統(tǒng)考試題)簡答題：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有哪些權利?獵學網(wǎng)為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問：【參考答案】《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等權利。(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。 【答案】B獵學網(wǎng)為學員提供最優(yōu)質的教育服務第二篇：成考教育理論教育學模擬題及答案一、選擇題，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了教育目的的()，中共中央、國務院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與()()，造成人的片面發(fā)展的根本原因是()()。參考答案：一、選擇題二、辨析題正確。三、簡答題，具體包括：(1)促使學生正常發(fā)育和身體各器官機能發(fā)展，全面發(fā)展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)目標一般指教育目的在各級教育機構的具體化。機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎和可能。(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。隨意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。這是一種效率方面的特征。注意的穩(wěn)定性是指能較長實踐地保持在某種事物或活動上的注意特征。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。2）保持功能。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內容的刺激物的不尋常結合易為人們所注意②刺激物的強度大小。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持2）對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。？1）注意廣度（范圍）。注意的轉移是指根據(jù)新任務的要求，人主動把注意從一種活動對象轉移到另一種對象上去的注意特性。2）正確運用不隨意注意的規(guī)律組織教學。如果教學過程只考慮不隨意注意，可能導致錯誤方向。5． 注意的基本特征有：穩(wěn)定性、廣度、分配和＿＿＿6． 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進行知覺,說明知覺具有＿＿＿7． 個人以感知過的事物為內容的記憶稱為＿＿＿記憶8． 大腦特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動的現(xiàn)象，叫＿＿＿ 9． 記憶的量變主要表現(xiàn)在＿＿＿和＿＿＿兩方面。13． 意志行動的心理過程分為兩個階段＿＿＿和執(zhí)行決定的階段。18． 智力發(fā)展顯著超過同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱為＿＿＿。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學原理。（1）知——認識過程：是人從感性認識到理性認識發(fā)展的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。反過來，情感、意志過程又能鞏固和深化人的認識過程。（2）個性心理特征：包括能力、氣質和性格，是人個性心理的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著人的心理鮮明的差異性。心理過程與個性心理的聯(lián)系：心理過程在每個人身上表現(xiàn)時總局由個人的特點，個性心理是通過心理過程形成的；個性心理要通過人的心理過程表現(xiàn)出來，并制約著心理過程的發(fā)展。（六）心理學在中國心理學的第一故鄉(xiāng)在中國：孔子、荀況、王充、范縝、王夫之、《黃帝內經(jīng)》、李時珍、王清任《醫(yī)林改錯》、顏永京、陳大齊等。行為主義和新行為主義：華生、斯金納等人；實驗法；主張研究行為，反對研究意識。精神分析與新精神分析（心理動力學）：弗洛伊德、榮格、阿德勒；強調無意識；個案法認知心理學：皮亞杰、奈瑟等；狹義的認知心理學是指用信息加工的觀點和術語解釋人的恩之過程的科學。實驗法：有目的地控制或創(chuàng)設一定條件，已引起被試的某種心理現(xiàn)象，從而研究其規(guī)律的方法實驗室實驗借助專門的實驗設備在實驗條件嚴加控制條件下進行； 自然實驗在人們正常學習和工作的情景中（日常生活條件下）進行。質變的表現(xiàn)：量變的表現(xiàn)：記憶的回漲：遺忘：為什么說遺忘是合理的？遺忘原因的解釋（遺忘的理論）：前攝抑制：倒攝抑制：產(chǎn)生抑制的原因：遺忘曲線：遺忘曲線的特點及規(guī)律：影響遺忘進程的因素：六、再認和回憶再認定義：影響再認的因素：回憶：回憶的分類：七、記憶的品質：八、知識的鞏固科學的識記：合理的再現(xiàn)：科學的復習：第六章：思維與想象一、思維概述：定義：思維的特征： 間接性： 概括性：思維特征的意義：二、思維與感知覺得關系：區(qū)別：聯(lián)系：三、思維的種類根據(jù)思維的發(fā)展和內容分3類：根據(jù)探索答案的方向分類：根據(jù)解決問題的創(chuàng)造性分類：根據(jù)邏輯性和意識分類：根據(jù)指導思想分類：四、思維和預言：語言：言語：思維與語言的聯(lián)系：區(qū)別：五、思維的過程六、問題解決定義：問題解決的過程：影響問題解決的因素：知識表征：遷移：原型啟發(fā)：定式：動機和情緒：個性特征：七、想象定義：特征：功能：想象的分類：根據(jù)有無目的性分為無意想象和有意想象夢與睡眠：有意想象有根據(jù)創(chuàng)造性分為再造和創(chuàng)造想象形成再造想象的條件：影響創(chuàng)造想象的因素：幻想：幻想與再造、創(chuàng)造想象的區(qū)別：八、思維的品質即思維品質的對立面：九、如何培養(yǎng)學生良好的思維品質？（見大書276頁）十、創(chuàng)造性思維定義：特點：過程：如何培養(yǎng)？ 第七章：情感一、情感概述定義：特點或性質（參見大書300頁簡答題1）：情緒與情感的關系： 區(qū)別： 聯(lián)系：情緒與認知的關系區(qū)別： 聯(lián)系：三、情感的生理變化：四、情感的外部表現(xiàn)五、情感的功能：六、情感的分類按情緒狀態(tài)分類：按情感的社會內容分類：七、情感在教學中的應用情感與教學：情感與育人：情感與學習怎樣對自己的情緒進行調解和控制？（參見大書301頁答案）八、情感的調控方法： 第八章：意志一、意志概述：定義意志行動定義： 意志行動的特征：意志與認識的關系意志與情感的關系二、意志行動的過程（哪個階段重要？）采取決定階段： 動機斗爭：雙趨（接近接近）： 雙避（回避回避）： 趨避（接近回避）：多重趨避（多重接近回避）： 動機斗爭的分類： 確定目的：選擇行動方法和制定行動計劃三、意志品質機器培養(yǎng)意志品質如何培養(yǎng)？第九章：個性與個性傾向性一、個性概述個性定義：個性的基本特征：個性的心理結構： 個性傾向性： 個性心理特征： 自我意識：誰是最活躍的因素？誰是基本動力？……（各組成部分的作用及意義）個性與因材施教：個性形成與發(fā)展的影響因素：二、個性傾向性需要定義： 需要的種類： 根據(jù)起源分類：根據(jù)需要的對象性質分類： 馬斯洛的需要層次說： 研究學生的需要有何意義？如何培養(yǎng)學生的合理、良好的需要？（參見大書305頁）動機的定義： 動機與目的的關系： 動機與效果的關系： 動機的種類：根據(jù)需要的種類劃分： 根據(jù)動機追求的對象分： 根據(jù)社會意義分：根據(jù)動機所起的社會作用分： 根據(jù)動機持續(xù)作用的時間來劃分： 動機的功能：如何激發(fā)學生的學習動機？（參見大書308頁）動機理論：（參見大書307頁）成就動機理論： 歸因理論： 自我效能理論：興趣：動機與興趣的關系： 興趣的分類： 根據(jù)社會意義劃分： 根據(jù)興趣的內容劃分： 興趣的品質：如何培養(yǎng)學生的學習興趣？ 第十章：能力一、能力概述能力定義：能力、才能、天才三者間的關系：能力與活動的關系：二、能力的分類：斯皮爾曼的能力兩因素分類法： 一般因素（一般能力）： 特殊因素（特殊能力）： 一般能力與特殊能力的關系：根據(jù)創(chuàng)造性大小分類： 再造能力： 創(chuàng)造能力： 創(chuàng)造能力的特點：卡特爾對能力的分類： 晶體能力： 流體能力：三、能力、知識、技能三者的關系：四、個體間能力的差異： 低常兒童： 超常兒童：怎樣培養(yǎng)超常兒童？五、群體間能力的差異：性別差異、種族差異、職業(yè)差異六、能力的發(fā)展的一般趨勢：（參見大書348頁簡答題1）七、智力測驗： 第一個智力測驗：第一個科學編制的智力測驗： 智商： 離差智商：第一個使用離差智商的智力測驗： 韋克斯勒智力量表的內容：八、特殊能力測驗既創(chuàng)造能力測驗：九、智力測驗應具備的條件： 效度： 信度：效度與信度的關系： 常模： 標準化：十、如何培養(yǎng)學生的能力？第十一章：氣質與性格一、氣質定義：氣質的特點：氣質的類型（傳統(tǒng)分類）：氣質與高級神經(jīng)活動類型誰的類型高級神經(jīng)活動學說？根據(jù)什莫的什莫特性進行分類？ 傳統(tǒng)氣質分類與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學說之間的對應關系： 氣質與職業(yè)活動： 氣質對教育工作的意義：二、性格定義性格的特點：三、性格與能力的關系 區(qū)別： 聯(lián)系：四、性格與氣質 區(qū)別： 聯(lián)系：五、性格類型：以心理機能來劃分：誰的理論？按心理傾向劃分：誰的理論？以典型的性格特征劃分：誰的理論？ 一時間匆忙感等劃分：以個體獨立性程度劃分：六、性格的結構：七、如何培養(yǎng)學生良好的性格？八、人格測量自陳量表法： MMPI： 16PF：投射法： 主題統(tǒng)覺測驗： 羅夏墨跡測驗：實施人格測驗應注意的問題： 2004－2007年心理學專升本真題分析 第一章 緒論 第二章 科學的心理觀2005 55簡述人心理的實質。4分2005 60什么是創(chuàng)造性思維？聯(lián)系實際談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。12分 2004 55簡述能力與知識、技能的關系。12分第十二章 技能2005 59簡述智力技能形成的階段。11． ＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。15． 語言是一種以詞為單位、以語法為構造規(guī)則、社會約定俗成的＿＿＿ 16． 興趣的發(fā)展一般是由有趣到樂趣由樂趣到＿＿＿。請問，這種映像屬于（）A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維 （）A．情緒的發(fā)展要早于情感 B．情緒比情感穩(wěn)定 C．情緒表現(xiàn)外顯性 D．情緒的生理性6.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）A．個性的整體性和可塑性B．個性的穩(wěn)定性和可塑性 C．個性的穩(wěn)定性和獨特性D．個性的社會性和獨特性，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項的層次最高（）A．家庭的現(xiàn)代化 B．安靜的學習環(huán)境 C．結交正直誠實的朋友 D．搞小發(fā)明8．對于抑郁質的學生，教師在教育時應著重注意（）A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力C．培養(yǎng)其當機立斷的性格 D．保護其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導9．給一篇文章加上“ ”等不同的結尾是要培養(yǎng)學生的（）A．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維 10．下列哪項不屬于一般能力（）A．智力B．記憶力C．思維力D．注意力 七．簡答題（24分）1． 什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？（5分）2． 簡述遺忘及影響遺忘的因素。36．韋克斯勒智力量表包含兩個分兩表，分別為_________ 量表和_________量表。40．在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的_________ 特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的_________特征。4注意就其產(chǎn)生方式來說，是有機體對外界的一種_________。（5分）45．簡述思維和語言的關系。2008年普通高校專升本教育理論心理學部分模擬題（三）五、填空題（每空1分，共25分）36．反射活動的神經(jīng)通路稱_________，它是由感受器、傳入神經(jīng)、_________、傳出神經(jīng)、效應器和反饋等構成的。與“強而不平衡”的高級