【正文】 體各器官機(jī)能發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一對(duì)象的指向與集中。這是一種效率方面的特征。人的心理活動(dòng)能在特定的方向上保持并深入下去。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內(nèi)容的刺激物的不尋常結(jié)合易為人們所注意②刺激物的強(qiáng)度大小。過分憂愁與疲倦則會(huì)降低人的好奇心。？1）注意廣度（范圍）。2）正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)。5． 注意的基本特征有：穩(wěn)定性、廣度、分配和＿＿＿6． 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進(jìn)行知覺,說明知覺具有＿＿＿7． 個(gè)人以感知過的事物為內(nèi)容的記憶稱為＿＿＿記憶8． 大腦特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動(dòng)的現(xiàn)象，叫＿＿＿ 9． 記憶的量變主要表現(xiàn)在＿＿＿和＿＿＿兩方面。18． 智力發(fā)展顯著超過同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱為＿＿＿。（1）知——認(rèn)識(shí)過程：是人從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。（2）個(gè)性心理特征：包括能力、氣質(zhì)和性格，是人個(gè)性心理的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著人的心理鮮明的差異性。（六）心理學(xué)在中國(guó)心理學(xué)的第一故鄉(xiāng)在中國(guó)：孔子、荀況、王充、范縝、王夫之、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、李時(shí)珍、王清任《醫(yī)林改錯(cuò)》、顏永京、陳大齊等。精神分析與新精神分析（心理動(dòng)力學(xué)）：弗洛伊德、榮格、阿德勒；強(qiáng)調(diào)無意識(shí)；個(gè)案法認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰、奈瑟等；狹義的認(rèn)知心理學(xué)是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語解釋人的恩之過程的科學(xué)。質(zhì)變的表現(xiàn)：量變的表現(xiàn)：記憶的回漲：遺忘：為什么說遺忘是合理的？遺忘原因的解釋（遺忘的理論）：前攝抑制：倒攝抑制：產(chǎn)生抑制的原因：遺忘曲線：遺忘曲線的特點(diǎn)及規(guī)律：影響遺忘進(jìn)程的因素：六、再認(rèn)和回憶再認(rèn)定義：影響再認(rèn)的因素：回憶：回憶的分類：七、記憶的品質(zhì)：八、知識(shí)的鞏固科學(xué)的識(shí)記：合理的再現(xiàn)：科學(xué)的復(fù)習(xí)：第六章：思維與想象一、思維概述：定義：思維的特征： 間接性： 概括性：思維特征的意義：二、思維與感知覺得關(guān)系：區(qū)別：聯(lián)系：三、思維的種類根據(jù)思維的發(fā)展和內(nèi)容分3類：根據(jù)探索答案的方向分類：根據(jù)解決問題的創(chuàng)造性分類：根據(jù)邏輯性和意識(shí)分類：根據(jù)指導(dǎo)思想分類：四、思維和預(yù)言：語言：言語：思維與語言的聯(lián)系：區(qū)別：五、思維的過程六、問題解決定義：?jiǎn)栴}解決的過程：影響問題解決的因素：知識(shí)表征：遷移：原型啟發(fā)：定式：動(dòng)機(jī)和情緒：個(gè)性特征：七、想象定義：特征：功能：想象的分類：根據(jù)有無目的性分為無意想象和有意想象夢(mèng)與睡眠：有意想象有根據(jù)創(chuàng)造性分為再造和創(chuàng)造想象形成再造想象的條件：影響創(chuàng)造想象的因素：幻想：幻想與再造、創(chuàng)造想象的區(qū)別：八、思維的品質(zhì)即思維品質(zhì)的對(duì)立面：九、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？（見大書276頁(yè)）十、創(chuàng)造性思維定義：特點(diǎn)：過程：如何培養(yǎng)？ 第七章：情感一、情感概述定義：特點(diǎn)或性質(zhì)（參見大書300頁(yè)簡(jiǎn)答題1）：情緒與情感的關(guān)系： 區(qū)別： 聯(lián)系：情緒與認(rèn)知的關(guān)系區(qū)別： 聯(lián)系：三、情感的生理變化：四、情感的外部表現(xiàn)五、情感的功能：六、情感的分類按情緒狀態(tài)分類：按情感的社會(huì)內(nèi)容分類：七、情感在教學(xué)中的應(yīng)用情感與教學(xué)：情感與育人：情感與學(xué)習(xí)怎樣對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)解和控制？（參見大書301頁(yè)答案）八、情感的調(diào)控方法： 第八章：意志一、意志概述：定義意志行動(dòng)定義： 意志行動(dòng)的特征：意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系意志與情感的關(guān)系二、意志行動(dòng)的過程（哪個(gè)階段重要？）采取決定階段： 動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)：雙趨（接近接近）： 雙避（回避回避）： 趨避（接近回避）：多重趨避（多重接近回避）： 動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的分類： 確定目的：選擇行動(dòng)方法和制定行動(dòng)計(jì)劃三、意志品質(zhì)機(jī)器培養(yǎng)意志品質(zhì)如何培養(yǎng)？第九章：個(gè)性與個(gè)性傾向性一、個(gè)性概述個(gè)性定義：個(gè)性的基本特征：個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)： 個(gè)性傾向性： 個(gè)性心理特征： 自我意識(shí)：誰是最活躍的因素？誰是基本動(dòng)力？……（各組成部分的作用及意義）個(gè)性與因材施教：個(gè)性形成與發(fā)展的影響因素：二、個(gè)性傾向性需要定義： 需要的種類： 根據(jù)起源分類：根據(jù)需要的對(duì)象性質(zhì)分類： 馬斯洛的需要層次說： 研究學(xué)生的需要有何意義？如何培養(yǎng)學(xué)生的合理、良好的需要？（參見大書305頁(yè)）動(dòng)機(jī)的定義： 動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系： 動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系： 動(dòng)機(jī)的種類：根據(jù)需要的種類劃分： 根據(jù)動(dòng)機(jī)追求的對(duì)象分： 根據(jù)社會(huì)意義分：根據(jù)動(dòng)機(jī)所起的社會(huì)作用分： 根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間來劃分： 動(dòng)機(jī)的功能：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（參見大書308頁(yè)）動(dòng)機(jī)理論：（參見大書307頁(yè)）成就動(dòng)機(jī)理論： 歸因理論： 自我效能理論：興趣：動(dòng)機(jī)與興趣的關(guān)系： 興趣的分類： 根據(jù)社會(huì)意義劃分： 根據(jù)興趣的內(nèi)容劃分： 興趣的品質(zhì)：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 第十章：能力一、能力概述能力定義：能力、才能、天才三者間的關(guān)系：能力與活動(dòng)的關(guān)系：二、能力的分類：斯皮爾曼的能力兩因素分類法： 一般因素（一般能力）： 特殊因素（特殊能力）： 一般能力與特殊能力的關(guān)系：根據(jù)創(chuàng)造性大小分類： 再造能力： 創(chuàng)造能力： 創(chuàng)造能力的特點(diǎn)：卡特爾對(duì)能力的分類： 晶體能力： 流體能力：三、能力、知識(shí)、技能三者的關(guān)系：四、個(gè)體間能力的差異： 低常兒童： 超常兒童：怎樣培養(yǎng)超常兒童？五、群體間能力的差異：性別差異、種族差異、職業(yè)差異六、能力的發(fā)展的一般趨勢(shì)：（參見大書348頁(yè)簡(jiǎn)答題1）七、智力測(cè)驗(yàn)： 第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)：第一個(gè)科學(xué)編制的智力測(cè)驗(yàn)： 智商： 離差智商：第一個(gè)使用離差智商的智力測(cè)驗(yàn)： 韋克斯勒智力量表的內(nèi)容：八、特殊能力測(cè)驗(yàn)既創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)：九、智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件： 效度： 信度：效度與信度的關(guān)系： 常模： 標(biāo)準(zhǔn)化：十、如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？第十一章：氣質(zhì)與性格一、氣質(zhì)定義：氣質(zhì)的特點(diǎn)：氣質(zhì)的類型（傳統(tǒng)分類）：氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型誰的類型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說？根據(jù)什莫的什莫特性進(jìn)行分類？ 傳統(tǒng)氣質(zhì)分類與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系： 氣質(zhì)與職業(yè)活動(dòng)： 氣質(zhì)對(duì)教育工作的意義：二、性格定義性格的特點(diǎn)：三、性格與能力的關(guān)系 區(qū)別： 聯(lián)系：四、性格與氣質(zhì) 區(qū)別： 聯(lián)系：五、性格類型：以心理機(jī)能來劃分：誰的理論？按心理傾向劃分：誰的理論？以典型的性格特征劃分：誰的理論？ 一時(shí)間匆忙感等劃分：以個(gè)體獨(dú)立性程度劃分：六、性格的結(jié)構(gòu)：七、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？八、人格測(cè)量自陳量表法： MMPI： 16PF：投射法： 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)： 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)：實(shí)施人格測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問題： 2004－2007年心理學(xué)專升本真題分析 第一章 緒論 第二章 科學(xué)的心理觀2005 55簡(jiǎn)述人心理的實(shí)質(zhì)。12分 2004 55簡(jiǎn)述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。11． ＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。請(qǐng)問，這種映像屬于（）A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維 （）A．情緒的發(fā)展要早于情感 B．情緒比情感穩(wěn)定 C．情緒表現(xiàn)外顯性 D．情緒的生理性6.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）A．個(gè)性的整體性和可塑性B．個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性 C．個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性D．個(gè)性的社會(huì)性和獨(dú)特性，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高（）A．家庭的現(xiàn)代化 B．安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C．結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D．搞小發(fā)明8．對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力C．培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D．保護(hù)其自尊心，不公開批評(píng)他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)9．給一篇文章加上“ ”等不同的結(jié)尾是要培養(yǎng)學(xué)生的（）A．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維 10．下列哪項(xiàng)不屬于一般能力（）A．智力B．記憶力C．思維力D．注意力 七．簡(jiǎn)答題（24分）1． 什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？（5分）2． 簡(jiǎn)述遺忘及影響遺忘的因素。40．在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的_________ 特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的_________特征。（5分）45．簡(jiǎn)述思維和語言的關(guān)系。與“強(qiáng)而不平衡”的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是_________。4智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件是_________、_________、_________和_________。7．有意注意與無意注意的最大區(qū)別在于，有意注意具有目的性和＿＿＿＿ 的特征。1想象是人腦對(duì)已有＿＿＿＿進(jìn)行加工、改造而形成＿＿＿＿的心理過程。心理學(xué)部分 第一章 緒論一、單項(xiàng)選擇題：，最基本的心理過程是（）。 （）。A．第一信號(hào)系統(tǒng) B．反射 C．反射弧 D．第二信號(hào)系統(tǒng)（A； D； B； C； C； D； C； C； C； C； D； B； C； B； C； B；）二、辨析題：1．心理學(xué)是研究心理的科學(xué)。A．感覺的適應(yīng) B．感覺的對(duì)比 C．感覺的相互作用 D．感覺的補(bǔ)償 2．（）是人類認(rèn)識(shí)世界的開端，是個(gè)體獲得知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）的源泉。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性10．綠光照明下聽覺感受性提高，紅光照明下聽覺感受性降低，這是（）。A．隨意注意 B．不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 7．“一心二用”指的是下列哪種注意品質(zhì)？（）。（錯(cuò)）4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事。A．廣度 B．分配 C．穩(wěn)定性 D．轉(zhuǎn)移 9．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（D）。A．瞬時(shí)記憶 B．短時(shí)記憶 C．長(zhǎng)時(shí)記憶 5．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其主要特點(diǎn)是（A）。A暫時(shí)性遺忘 B永久性遺忘 C干擾性遺忘 D逆向性遺忘15．記憶材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失，這種因衰退原因而引起的遺忘屬于（C）。A．4～10個(gè)B．5～7個(gè)C．5～9個(gè)D．7～9個(gè) 6二、辨析題：1．記憶的速度和效率特征是記憶的準(zhǔn)確性(錯(cuò))2．短時(shí)記憶的編碼方式為視覺編碼(錯(cuò))3．從信息加工的角度看，記憶過程就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程(對(duì))4．遺忘是識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。A．廣闊性和深刻性 B．靈活性和敏捷性C．獨(dú)立性和批判性 D．創(chuàng)造性和邏輯性 4．人腦對(duì)客觀事物概括的間接的反映是（C）。、具體形象思維、抽象邏輯思維 、判斷、推理、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化 、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) （D）。，依靠靈感或頓悟，快速作出判斷的思維活動(dòng)是（B）。A．分析 B．綜合C．比較D．抽象二、辨析題：1．思維的基本特征是間接性和創(chuàng)造性(錯(cuò))2．創(chuàng)造性思維的特征就是發(fā)散思維(錯(cuò))3．教學(xué)中運(yùn)用變式主要是幫助學(xué)生掌握概念的(對(duì))4．思維是建立在感知和記憶基礎(chǔ)上的、人類反映客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式，屬于理性認(rèn)識(shí)(對(duì))5．想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的過程(錯(cuò))6．想象是一種可以超越感性材料、超越生活和過去經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新形象的心理過程(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述概念形成的三個(gè)階段。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 4．“人逢喜事精神爽”屬于（A）。A． ，把決定貫徹始終的品質(zhì)（D）。A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅(jiān)持性 22．小學(xué)低年級(jí)兒童常常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了低年級(jí)兒童意志的（C）水平比較低。第七章 需要與動(dòng)機(jī)一、單項(xiàng)選擇題：1．將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，它的根據(jù)是（D）。A．生理性需要與社會(huì)性需要 B．物質(zhì)需要與精神需要 C生理需要與安全需要 D生理需要與精神需要 9．提出需要層次理論的學(xué)者是（B）。6．簡(jiǎn)述耶克斯——多德森定律的主要觀點(diǎn)。2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃^程中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行正確歸因，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。A．直接強(qiáng)化B．替代強(qiáng)化C．懲罰 D．自我強(qiáng)化 11．在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的因素是（B）。A．內(nèi)部穩(wěn)定可控 B．內(nèi)部不穩(wěn)定不可控 C．外部穩(wěn)定可控 D．外部不穩(wěn)定不可控 3．個(gè)體積極性的源泉是（A）。(錯(cuò))4．人對(duì)同一個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)沖突是雙避沖突(錯(cuò))5．當(dāng)人們面臨壓力時(shí)，會(huì)產(chǎn)生生理的應(yīng)激，也會(huì)引起心理的反應(yīng)(對(duì))6．建立良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)健康情緒的重要途徑(對(duì))三、簡(jiǎn)答題： 1．簡(jiǎn)述情緒的功能。A．（C）為基礎(chǔ)的自覺目的并克服困難的行動(dòng)。A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼 B．心境、激情、應(yīng)激C．愛、恨、嫉妒 D．道德感、美感、理智感 7．情緒所反映的是（D）。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)？ 5．簡(jiǎn)述想象的功能。 ,主要運(yùn)用的想象是（D），舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是（C）。 ，能從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的方式是（C）。 （B）。2．分析影響遺忘進(jìn)程的因素。A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移，主人逐一向你介紹在場(chǎng)的客人，當(dāng)介紹到第七、八位時(shí)，你很可能忘記了前面幾個(gè)人的名字，這是受（B）的影響。A識(shí)記、保持,再認(rèn)或回憶B編碼、儲(chǔ)存、提取C保持、再認(rèn)、回憶D瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶7．由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（C）。A．較廣B．狹窄C．不變 D．極大二、辨析題：1．隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意(錯(cuò))2．注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征(對(duì))3．注意是一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過程(錯(cuò))4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述影響不隨意注意的因素。3．簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)