【正文】 體各器官機(jī)能發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。這是一種效率方面的特征。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內(nèi)容的刺激物的不尋常結(jié)合易為人們所注意②刺激物的強(qiáng)度大小。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。？1）注意廣度（范圍）。2）正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)。5． 注意的基本特征有：穩(wěn)定性、廣度、分配和＿＿＿6． 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進(jìn)行知覺,說明知覺具有＿＿＿7． 個人以感知過的事物為內(nèi)容的記憶稱為＿＿＿記憶8． 大腦特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動的現(xiàn)象，叫＿＿＿ 9． 記憶的量變主要表現(xiàn)在＿＿＿和＿＿＿兩方面。18． 智力發(fā)展顯著超過同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱為＿＿＿。（1）知——認(rèn)識過程：是人從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識發(fā)展的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。（2）個性心理特征：包括能力、氣質(zhì)和性格，是人個性心理的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著人的心理鮮明的差異性。（六）心理學(xué)在中國心理學(xué)的第一故鄉(xiāng)在中國：孔子、荀況、王充、范縝、王夫之、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、李時珍、王清任《醫(yī)林改錯》、顏永京、陳大齊等。精神分析與新精神分析（心理動力學(xué)）：弗洛伊德、榮格、阿德勒；強(qiáng)調(diào)無意識；個案法認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰、奈瑟等；狹義的認(rèn)知心理學(xué)是指用信息加工的觀點和術(shù)語解釋人的恩之過程的科學(xué)。質(zhì)變的表現(xiàn)：量變的表現(xiàn)：記憶的回漲：遺忘：為什么說遺忘是合理的？遺忘原因的解釋（遺忘的理論）：前攝抑制：倒攝抑制：產(chǎn)生抑制的原因：遺忘曲線：遺忘曲線的特點及規(guī)律：影響遺忘進(jìn)程的因素：六、再認(rèn)和回憶再認(rèn)定義：影響再認(rèn)的因素：回憶：回憶的分類：七、記憶的品質(zhì)：八、知識的鞏固科學(xué)的識記：合理的再現(xiàn)：科學(xué)的復(fù)習(xí)：第六章：思維與想象一、思維概述：定義：思維的特征： 間接性： 概括性：思維特征的意義：二、思維與感知覺得關(guān)系：區(qū)別：聯(lián)系：三、思維的種類根據(jù)思維的發(fā)展和內(nèi)容分3類：根據(jù)探索答案的方向分類：根據(jù)解決問題的創(chuàng)造性分類：根據(jù)邏輯性和意識分類：根據(jù)指導(dǎo)思想分類：四、思維和預(yù)言：語言：言語：思維與語言的聯(lián)系：區(qū)別：五、思維的過程六、問題解決定義：問題解決的過程：影響問題解決的因素：知識表征：遷移：原型啟發(fā)：定式：動機(jī)和情緒：個性特征：七、想象定義：特征：功能：想象的分類：根據(jù)有無目的性分為無意想象和有意想象夢與睡眠：有意想象有根據(jù)創(chuàng)造性分為再造和創(chuàng)造想象形成再造想象的條件：影響創(chuàng)造想象的因素：幻想：幻想與再造、創(chuàng)造想象的區(qū)別：八、思維的品質(zhì)即思維品質(zhì)的對立面：九、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？（見大書276頁）十、創(chuàng)造性思維定義：特點：過程：如何培養(yǎng)？ 第七章：情感一、情感概述定義：特點或性質(zhì)（參見大書300頁簡答題1）：情緒與情感的關(guān)系： 區(qū)別： 聯(lián)系：情緒與認(rèn)知的關(guān)系區(qū)別： 聯(lián)系：三、情感的生理變化：四、情感的外部表現(xiàn)五、情感的功能：六、情感的分類按情緒狀態(tài)分類：按情感的社會內(nèi)容分類：七、情感在教學(xué)中的應(yīng)用情感與教學(xué)：情感與育人：情感與學(xué)習(xí)怎樣對自己的情緒進(jìn)行調(diào)解和控制？（參見大書301頁答案）八、情感的調(diào)控方法： 第八章：意志一、意志概述：定義意志行動定義： 意志行動的特征：意志與認(rèn)識的關(guān)系意志與情感的關(guān)系二、意志行動的過程（哪個階段重要？）采取決定階段： 動機(jī)斗爭：雙趨（接近接近）： 雙避（回避回避）： 趨避（接近回避）：多重趨避（多重接近回避）： 動機(jī)斗爭的分類： 確定目的：選擇行動方法和制定行動計劃三、意志品質(zhì)機(jī)器培養(yǎng)意志品質(zhì)如何培養(yǎng)？第九章：個性與個性傾向性一、個性概述個性定義：個性的基本特征：個性的心理結(jié)構(gòu)： 個性傾向性： 個性心理特征： 自我意識：誰是最活躍的因素？誰是基本動力？……（各組成部分的作用及意義）個性與因材施教：個性形成與發(fā)展的影響因素：二、個性傾向性需要定義： 需要的種類： 根據(jù)起源分類：根據(jù)需要的對象性質(zhì)分類： 馬斯洛的需要層次說： 研究學(xué)生的需要有何意義？如何培養(yǎng)學(xué)生的合理、良好的需要？（參見大書305頁）動機(jī)的定義： 動機(jī)與目的的關(guān)系： 動機(jī)與效果的關(guān)系： 動機(jī)的種類：根據(jù)需要的種類劃分： 根據(jù)動機(jī)追求的對象分： 根據(jù)社會意義分：根據(jù)動機(jī)所起的社會作用分： 根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間來劃分： 動機(jī)的功能：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？（參見大書308頁）動機(jī)理論：（參見大書307頁）成就動機(jī)理論： 歸因理論： 自我效能理論：興趣：動機(jī)與興趣的關(guān)系： 興趣的分類： 根據(jù)社會意義劃分： 根據(jù)興趣的內(nèi)容劃分： 興趣的品質(zhì)：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 第十章：能力一、能力概述能力定義：能力、才能、天才三者間的關(guān)系：能力與活動的關(guān)系：二、能力的分類：斯皮爾曼的能力兩因素分類法： 一般因素（一般能力）： 特殊因素（特殊能力）： 一般能力與特殊能力的關(guān)系：根據(jù)創(chuàng)造性大小分類： 再造能力： 創(chuàng)造能力： 創(chuàng)造能力的特點：卡特爾對能力的分類： 晶體能力： 流體能力：三、能力、知識、技能三者的關(guān)系：四、個體間能力的差異： 低常兒童： 超常兒童：怎樣培養(yǎng)超常兒童？五、群體間能力的差異：性別差異、種族差異、職業(yè)差異六、能力的發(fā)展的一般趨勢：（參見大書348頁簡答題1）七、智力測驗： 第一個智力測驗：第一個科學(xué)編制的智力測驗： 智商： 離差智商：第一個使用離差智商的智力測驗： 韋克斯勒智力量表的內(nèi)容：八、特殊能力測驗既創(chuàng)造能力測驗：九、智力測驗應(yīng)具備的條件： 效度： 信度：效度與信度的關(guān)系： 常模： 標(biāo)準(zhǔn)化：十、如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？第十一章：氣質(zhì)與性格一、氣質(zhì)定義：氣質(zhì)的特點：氣質(zhì)的類型（傳統(tǒng)分類）：氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型誰的類型高級神經(jīng)活動學(xué)說？根據(jù)什莫的什莫特性進(jìn)行分類？ 傳統(tǒng)氣質(zhì)分類與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學(xué)說之間的對應(yīng)關(guān)系： 氣質(zhì)與職業(yè)活動： 氣質(zhì)對教育工作的意義：二、性格定義性格的特點：三、性格與能力的關(guān)系 區(qū)別： 聯(lián)系：四、性格與氣質(zhì) 區(qū)別： 聯(lián)系：五、性格類型：以心理機(jī)能來劃分：誰的理論？按心理傾向劃分：誰的理論？以典型的性格特征劃分：誰的理論？ 一時間匆忙感等劃分：以個體獨立性程度劃分：六、性格的結(jié)構(gòu)：七、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？八、人格測量自陳量表法： MMPI： 16PF：投射法： 主題統(tǒng)覺測驗： 羅夏墨跡測驗：實施人格測驗應(yīng)注意的問題： 2004－2007年心理學(xué)專升本真題分析 第一章 緒論 第二章 科學(xué)的心理觀2005 55簡述人心理的實質(zhì)。12分 2004 55簡述能力與知識、技能的關(guān)系。11． ＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。請問，這種映像屬于（）A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維 （）A．情緒的發(fā)展要早于情感 B．情緒比情感穩(wěn)定 C．情緒表現(xiàn)外顯性 D．情緒的生理性6.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）A．個性的整體性和可塑性B．個性的穩(wěn)定性和可塑性 C．個性的穩(wěn)定性和獨特性D．個性的社會性和獨特性，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項的層次最高（）A．家庭的現(xiàn)代化 B．安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C．結(jié)交正直誠實的朋友 D．搞小發(fā)明8．對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時應(yīng)著重注意（）A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力C．培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D．保護(hù)其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)9．給一篇文章加上“ ”等不同的結(jié)尾是要培養(yǎng)學(xué)生的（）A．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維 10．下列哪項不屬于一般能力（）A．智力B．記憶力C．思維力D．注意力 七．簡答題（24分）1． 什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？（5分）2． 簡述遺忘及影響遺忘的因素。40．在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的_________ 特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的_________特征。（5分）45．簡述思維和語言的關(guān)系。與“強(qiáng)而不平衡”的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是_________。4智力測驗應(yīng)具備的條件是_________、_________、_________和_________。7．有意注意與無意注意的最大區(qū)別在于，有意注意具有目的性和＿＿＿＿ 的特征。1想象是人腦對已有＿＿＿＿進(jìn)行加工、改造而形成＿＿＿＿的心理過程。心理學(xué)部分 第一章 緒論一、單項選擇題：，最基本的心理過程是（）。 （）。A．第一信號系統(tǒng) B．反射 C．反射弧 D．第二信號系統(tǒng)（A； D； B； C； C； D； C； C； C； C； D； B； C； B； C； B；）二、辨析題：1．心理學(xué)是研究心理的科學(xué)。A．感覺的適應(yīng) B．感覺的對比 C．感覺的相互作用 D．感覺的補(bǔ)償 2．（）是人類認(rèn)識世界的開端，是個體獲得知識（經(jīng)驗）的源泉。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性10．綠光照明下聽覺感受性提高，紅光照明下聽覺感受性降低，這是（）。A．隨意注意 B．不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 7．“一心二用”指的是下列哪種注意品質(zhì)？（）。（錯）4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事。A．廣度 B．分配 C．穩(wěn)定性 D．轉(zhuǎn)移 9．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（D）。A．瞬時記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 5．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其主要特點是（A）。A暫時性遺忘 B永久性遺忘 C干擾性遺忘 D逆向性遺忘15．記憶材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失，這種因衰退原因而引起的遺忘屬于（C）。A．4～10個B．5～7個C．5～9個D．7～9個 6二、辨析題：1．記憶的速度和效率特征是記憶的準(zhǔn)確性(錯)2．短時記憶的編碼方式為視覺編碼(錯)3．從信息加工的角度看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程(對)4．遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。A．廣闊性和深刻性 B．靈活性和敏捷性C．獨立性和批判性 D．創(chuàng)造性和邏輯性 4．人腦對客觀事物概括的間接的反映是（C）。、具體形象思維、抽象邏輯思維 、判斷、推理、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化 、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè) （D）。，依靠靈感或頓悟，快速作出判斷的思維活動是（B）。A．分析 B．綜合C．比較D．抽象二、辨析題：1．思維的基本特征是間接性和創(chuàng)造性(錯)2．創(chuàng)造性思維的特征就是發(fā)散思維(錯)3．教學(xué)中運(yùn)用變式主要是幫助學(xué)生掌握概念的(對)4．思維是建立在感知和記憶基礎(chǔ)上的、人類反映客觀現(xiàn)實的高級形式，屬于理性認(rèn)識(對)5．想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的過程(錯)6．想象是一種可以超越感性材料、超越生活和過去經(jīng)驗創(chuàng)造新形象的心理過程(錯)三、簡答題：1．簡述概念形成的三個階段。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 4．“人逢喜事精神爽”屬于（A）。A． ，把決定貫徹始終的品質(zhì)（D）。A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅持性 22．小學(xué)低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務(wù)，這體現(xiàn)了低年級兒童意志的（C）水平比較低。第七章 需要與動機(jī)一、單項選擇題：1．將學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)，它的根據(jù)是（D）。A．生理性需要與社會性需要 B．物質(zhì)需要與精神需要 C生理需要與安全需要 D生理需要與精神需要 9．提出需要層次理論的學(xué)者是（B）。6．簡述耶克斯——多德森定律的主要觀點。2．聯(lián)系實際談?wù)劷逃^程中如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行正確歸因，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。A．直接強(qiáng)化B．替代強(qiáng)化C．懲罰 D．自我強(qiáng)化 11．在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的因素是（B）。A．內(nèi)部穩(wěn)定可控 B．內(nèi)部不穩(wěn)定不可控 C．外部穩(wěn)定可控 D．外部不穩(wěn)定不可控 3．個體積極性的源泉是（A）。(錯)4．人對同一個目標(biāo)同時產(chǎn)生兩種對立的動機(jī)沖突是雙避沖突(錯)5．當(dāng)人們面臨壓力時，會產(chǎn)生生理的應(yīng)激，也會引起心理的反應(yīng)(對)6．建立良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)健康情緒的重要途徑(對)三、簡答題： 1．簡述情緒的功能。A．（C）為基礎(chǔ)的自覺目的并克服困難的行動。A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼 B．心境、激情、應(yīng)激C．愛、恨、嫉妒 D．道德感、美感、理智感 7．情緒所反映的是（D）。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)？ 5．簡述想象的功能。 ,主要運(yùn)用的想象是（D），舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是（C）。 ，能從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的方式是（C）。 （B）。2．分析影響遺忘進(jìn)程的因素。A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移，主人逐一向你介紹在場的客人，當(dāng)介紹到第七、八位時，你很可能忘記了前面幾個人的名字，這是受（B）的影響。A識記、保持,再認(rèn)或回憶B編碼、儲存、提取C保持、再認(rèn)、回憶D瞬時記憶、短時記憶、長時記憶7．由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（C）。A．較廣B．狹窄C．不變 D．極大二、辨析題：1．隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意(錯)2．注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時間上的特征(對)3．注意是一種獨立的心理活動過程(錯)4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事(錯)三、簡答題：1．簡述影響不隨意注意的因素。3．簡述觀察的品質(zhì)