【正文】 第一篇：2015成考專升本教育理論教育學章節(jié)考點解析五更多專升本信息請訪問：2015成考專升本教育理論教育學章節(jié)考點解析五考點一：教師勞動的特點例1(2002年統考試題)在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?() 【答案】C 例2(2004年統考試題)有人說教師工作是一個“無底洞”，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞動的哪一個特點?() 【答案】D 例3(2005年統考試題)簡答題：簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點?！緟⒖即鸢浮繌碗s性是由教師勞動任務的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。示范性是指教師應成為學生的楷模表率，教師必須身教重于言教，以身作則，為人師表。這是由學生“向師性”和模仿性的心理特點決定的。例4(2007年統考試題)獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問：學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。 【答案】D 【解析】這是一道易考的選擇題?！惧e誤防范】教師的勞動特點是：復雜性、創(chuàng)造性。連續(xù)性、廣延性。長期性、間接性。主體性、示范性。該部分內容易考簡答題?？忌獙處煹闹黧w性深入理解。主體性是指勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身，是凝結于自身的知識、智慧、才能、思想品德等，教育教學過程就是將教師自身具備的知識、才能、思想品德等素質轉移到學生身上的過程。例5(2001年統考試題)教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點?()、創(chuàng)造性 、廣延性 、間接性 、示范性【答案】D 【解析】復雜性是針對勞動的目的和對象來說的，創(chuàng)造性是針對勞動對象、內容、方法和突發(fā)教育事件來說的。連續(xù)性是針對時間而言的，廣延性是針對空間而言的。長期性是指人才的培養(yǎng)周期長，間接性是指教師的勞動價值是通過學生體現出來的。主體性講的是勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身。示范性是指教師是學生模仿的榜樣?！惧e誤防范】教師勞動的8個特點經?？?，容易出兩類考題：選擇題和簡答題。因此，考生首先要記住這8個特點。其次，了解各個特點的含義，這樣可以為選擇題做準備。命題者經常會給出一兩個小例子，讓考生來分析它反映了教師獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問：勞動的哪一特點。最后，能用幾句自己的話來解釋教師勞動的每一個特點，這是在為簡答題做準備。例6(2008年統考試題)簡答題：簡述教師勞動的特點。【參考答案】(1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性表現在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性。創(chuàng)造性體現為教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。(2)連續(xù)性、廣延性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長。教師勞動不直接創(chuàng)造財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身。教師必須以身作則、為人師表?！窘馕觥窟@部分內容易考簡答題?！惧e誤防范】首先，要求考生記住這些特點。其次，要對這些特點理解，以防靈活性的小題出現。如：“一把鑰匙開一把鎖”體現了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教師的教育機智”體現了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教有法，而無定法”體現了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“十年樹木，百年樹人”體現了教師勞動的什么特點?(長期性)“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”體現了教師勞動的什么特點?(示范性)考點二：教師的專業(yè)素養(yǎng)。例7(2004年統考試題)簡答題：做一名合格的教師，應具備哪些職業(yè)道德素養(yǎng)?請簡要說明。【參考答案】(1)忠于人民的教育事業(yè)。(2)熱愛學生。獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問：(3)有集體協作的精神。(4)嚴格要求自己，為人師表。例8(2002年統考試題)簡答題：一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)?【參考答案】(1)比較系統的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的文化基礎知識。(4)必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。例9(2003年統考試題)簡答題：做一名合格教師應具備哪些能力素養(yǎng)?請簡要說明。【參考答案】(1)組織教育和教學的能力。(2)語言表達能力。(3)組織管理能力。(4)自我反思能力?？键c三：教師專業(yè)發(fā)展的概念、內容和途徑。例10(2010年統考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應具備哪些專業(yè)能力?【參考答案】教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。例11(2011年統考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展的主要內容有哪些?獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問：【參考答案】(1)專業(yè)理想的建立。(2)專業(yè)知識的拓展與深化。(3)專業(yè)能力的提高。(4)教師自我的形成。例12(2006年統考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑?【參考答案】(1)師范教育。(2)新教師的入職輔導和在職培訓。(3)教師資格證書制度。(4)自我教育提高。考點四：學生在教育過程中的地位和作用。例13(2001年統考試題)簡答題：在教育過程中，教師應怎樣正確地看待學生?【參考答案】(1)學生是教育的對象。(2)學生是自我教育和發(fā)展的主體。(3)學生是發(fā)展中的人。例14(2002年統考試題)學生是教育的，又是自我教育和發(fā)展的。【答案】對象(客體)主體【解析】盡管填空題的題型已經不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。例15(2003年統考試題)學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現形式為()。獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問： 【答案】D 【錯誤防范】為什么說學生既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體?答案要點：(1)學生是教育的對象(客體)，因為第一，從教師方面看，由于教師是教育過程的組織者、領導者，學生就是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者、被領導者。第二，從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。(2)學生是自我教育和發(fā)展的主體，因為第一，學生是具有主觀能動性的人，他們不是盲目、機械、被動地接受作用于他們的影響。第二，學生在接受教育的過程中也具有了一定的素質，可以進行自我教育。考點五：師生關系的特點以及如何建立良好的師生關系。例16(2001年統考試題)我國新型師生關系的特點是、和教學相長?！敬鸢浮孔饚煇凵裰髌降取窘馕觥勘M管填空題的題型已經不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。例17(2003年統考試題)“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說明了我國師生關系的哪一特點?() 【答案】C 獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問：例18(2007年統考試題)簡答題：良好師生關系的作用表現在哪些方面?【參考答案】(1)是教育教學活動順利進行，提高教育教學質量的必要前提。(2)可以加快學生的社會化進程。(3)有利于學生健全人格的形成。(4)有利于學生智力的發(fā)展。例19(2009年統考試題)我國新型師生關系的特點是()。、團結互助、雙邊互動 、長善救失、教學相長 、長善救失、雙邊合作 、民主平等、教學相長【答案】D 例20(2010年統考試題)西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產生重要影響。產生這種影響的師生關系類型是()。 【答案】C 例21(2008年統考試題)簡答題：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有哪些權利?獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務更多專升本信息請訪問：【參考答案】《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利。(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權利。(4)對學校給予的處分不服，向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益提出申訴或依法提起訴訟的權利。(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等權利?！惧e誤防范】考生要記住受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權，以防出小題來考大家。例22(2009年統考試題)簡答題：我國《教育法》中對各級各類學校及其他教育機構學生的基本義務做了哪些專門規(guī)定?【參考答案】(1)遵守法律、法規(guī)。(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度和規(guī)定。例23(2011年統考試題)一位學生沒有交作業(yè)，教師在上其他課時把他叫到辦公室進行教育。這種做法實際上侵犯了學生的()。 【答案】B獵學網為學員提供最優(yōu)質的教育服務第二篇：成考教育理論教育學模擬題及答案一、選擇題，德國教育家赫爾巴特的主張體現了教育目的的()，中共中央、國務院提出的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務，必須與()()，造成人的片面發(fā)展的根本原因是()()。()、智育()、美育、美育、勞動教育、美育、綜合技術教育()()二、辨析題我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。三、簡答題?什么是培養(yǎng)目標?四、論述題。參考答案：一、選擇題二、辨析題正確。社會需要與人的自身發(fā)展是辯證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會的需要。另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發(fā)展，因此制定教育目的應反映出社會需要和個體發(fā)展之間的辯證統一關系。三、簡答題，具體包括：(1)促使學生正常發(fā)育和身體各器官機能發(fā)展，全面發(fā)展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力。(2)向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基零技能。(3)通過體育，對學生進行思想品德教育。，是對受教育者的一個總的要求。培養(yǎng)目標一般指教育目的在各級教育機構的具體化。，教育目的除社會要求外，無其他目的，教育結果只能以社會效率加以衡量。四、論述題，即腦力勞動和體力勞動的結合，當然，也包括道德的發(fā)展。舊式分工造成人的片面發(fā)展。機器大工業(yè)生產為人的全面發(fā)展提供了基礎和可能。社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。，促進學生德智體全面發(fā)展。(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。第三篇：成考專升本教育理論心理學復習試題三成考專升本教育理論心理學復習試題三 第三章 注意一、選擇題（指向性與集中性），打斷人的思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）（時間）（注意的敏捷）“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是（有條件的），不需要意志努力的注意是隨意后注意，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現出的注意品質是（注意的分配）二、辨析題，是心理活動的共同特性。正確。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和各種心理活動緊密聯系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動的共同特性。，還需要意志努力的注意。錯誤。隨意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意?！耙恍亩谩?，即同時完成兩種活動是不可能的。錯誤。注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。這是一種效率方面的特征。實踐和實驗證明，人可以“一心二用”，即同時完成兩種活動。錯誤。注意的穩(wěn)定性是指能較長實踐地保持在某種事物或活動上的注意特征。這是注意品質在時間上的特征。三、簡答題？1）注意是心理活動的指向性。人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體2）注意是心理活動的集中性。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活動離開一切無關事物與活動，從各個方面集中到某種對象與活動上，并對其他活動產生抑制性影響。？1）選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動相一致的影響，避開（抑制排除）其他與之相競爭的各種影響。2）保持功能。即注意對象的映像或內容較長時間在意識中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動達到目的為止3）調節(jié)與監(jiān)督功能。這種心理機制有利于心理和行為活動準確和精確地進行，也有利于對錯誤活動進行及時調節(jié)和矯正。？1）刺激物本很的特點：①刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內容的刺激物的不尋常結合易為人們所注意②刺激物的強度大小。如強光、巨響、奇香等都會引起人的注意③刺激物對比的差異性。對象與背景對比差異越答，越易被注意。④刺激物突然出現與統治，增強與減弱，空間位置變化和運動等都易引起不隨意注意2）人本身的狀態(tài)：①主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，兒童對玩具的注意；學生對書籍的注意等。②情緒和生理心理狀態(tài)的影響。激發(fā)情感活動引起的刺激都能引起不隨意注意。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。③知識經驗的影響。例如對一個正在專心學