【正文】 第一篇：2015成考專升本教育理論教育學(xué)章節(jié)考點解析五更多專升本信息請訪問：2015成考專升本教育理論教育學(xué)章節(jié)考點解析五考點一：教師勞動的特點例1(2002年統(tǒng)考試題)在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?() 【答案】C 例2(2004年統(tǒng)考試題)有人說教師工作是一個“無底洞”，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞動的哪一個特點?() 【答案】D 例3(2005年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述教師勞動的復(fù)雜性和示范性的特點?！緟⒖即鸢浮繌?fù)雜性是由教師勞動任務(wù)的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復(fù)雜的勞動。示范性是指教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模表率，教師必須身教重于言教，以身作則，為人師表。這是由學(xué)生“向師性”和模仿性的心理特點決定的。例4(2007年統(tǒng)考試題)獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請訪問：學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。 【答案】D 【解析】這是一道易考的選擇題。【錯誤防范】教師的勞動特點是：復(fù)雜性、創(chuàng)造性。連續(xù)性、廣延性。長期性、間接性。主體性、示范性。該部分內(nèi)容易考簡答題?？忌獙處煹闹黧w性深入理解。主體性是指勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身，是凝結(jié)于自身的知識、智慧、才能、思想品德等，教育教學(xué)過程就是將教師自身具備的知識、才能、思想品德等素質(zhì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上的過程。例5(2001年統(tǒng)考試題)教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?()、創(chuàng)造性 、廣延性 、間接性 、示范性【答案】D 【解析】復(fù)雜性是針對勞動的目的和對象來說的，創(chuàng)造性是針對勞動對象、內(nèi)容、方法和突發(fā)教育事件來說的。連續(xù)性是針對時間而言的，廣延性是針對空間而言的。長期性是指人才的培養(yǎng)周期長，間接性是指教師的勞動價值是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。主體性講的是勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身。示范性是指教師是學(xué)生模仿的榜樣?！惧e誤防范】教師勞動的8個特點經(jīng)?？?，容易出兩類考題：選擇題和簡答題。因此，考生首先要記住這8個特點。其次，了解各個特點的含義，這樣可以為選擇題做準(zhǔn)備。命題者經(jīng)常會給出一兩個小例子，讓考生來分析它反映了教師獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請訪問：勞動的哪一特點。最后，能用幾句自己的話來解釋教師勞動的每一個特點，這是在為簡答題做準(zhǔn)備。例6(2008年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述教師勞動的特點?！緟⒖即鸢浮?1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教師勞動目的的全面性和勞動任務(wù)的多樣性。創(chuàng)造性體現(xiàn)為教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。(2)連續(xù)性、廣延性。教師勞動沒有時間和空間的嚴(yán)格界限。(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長。教師勞動不直接創(chuàng)造財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身。教師必須以身作則、為人師表?！窘馕觥窟@部分內(nèi)容易考簡答題?！惧e誤防范】首先，要求考生記住這些特點。其次，要對這些特點理解，以防靈活性的小題出現(xiàn)。如：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教師的教育機智”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教有法，而無定法”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(長期性)“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(示范性)考點二：教師的專業(yè)素養(yǎng)。例7(2004年統(tǒng)考試題)簡答題：做一名合格的教師，應(yīng)具備哪些職業(yè)道德素養(yǎng)?請簡要說明。【參考答案】(1)忠于人民的教育事業(yè)。(2)熱愛學(xué)生。獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請訪問：(3)有集體協(xié)作的精神。(4)嚴(yán)格要求自己，為人師表。例8(2002年統(tǒng)考試題)簡答題：一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)?【參考答案】(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識。(4)必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。例9(2003年統(tǒng)考試題)簡答題：做一名合格教師應(yīng)具備哪些能力素養(yǎng)?請簡要說明?！緟⒖即鸢浮?1)組織教育和教學(xué)的能力。(2)語言表達(dá)能力。(3)組織管理能力。(4)自我反思能力。考點三：教師專業(yè)發(fā)展的概念、內(nèi)容和途徑。例10(2010年統(tǒng)考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?【參考答案】教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。例11(2011年統(tǒng)考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些?獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請訪問：【參考答案】(1)專業(yè)理想的建立。(2)專業(yè)知識的拓展與深化。(3)專業(yè)能力的提高。(4)教師自我的形成。例12(2006年統(tǒng)考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑?【參考答案】(1)師范教育。(2)新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。(3)教師資格證書制度。(4)自我教育提高。考點四：學(xué)生在教育過程中的地位和作用。例13(2001年統(tǒng)考試題)簡答題：在教育過程中，教師應(yīng)怎樣正確地看待學(xué)生?【參考答案】(1)學(xué)生是教育的對象。(2)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。(3)學(xué)生是發(fā)展中的人。例14(2002年統(tǒng)考試題)學(xué)生是教育的，又是自我教育和發(fā)展的?！敬鸢浮繉ο?客體)主體【解析】盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。例15(2003年統(tǒng)考試題)學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現(xiàn)形式為()。獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請訪問： 【答案】D 【錯誤防范】為什么說學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體?答案要點：(1)學(xué)生是教育的對象(客體)，因為第一，從教師方面看，由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生就是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者、被領(lǐng)導(dǎo)者。第二，從學(xué)生自身特點看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。(2)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，因為第一，學(xué)生是具有主觀能動性的人，他們不是盲目、機械、被動地接受作用于他們的影響。第二，學(xué)生在接受教育的過程中也具有了一定的素質(zhì)，可以進行自我教育?？键c五：師生關(guān)系的特點以及如何建立良好的師生關(guān)系。例16(2001年統(tǒng)考試題)我國新型師生關(guān)系的特點是、和教學(xué)相長?！敬鸢浮孔饚煇凵裰髌降取窘馕觥勘M管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。例17(2003年統(tǒng)考試題)“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說明了我國師生關(guān)系的哪一特點?() 【答案】C 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請訪問：例18(2007年統(tǒng)考試題)簡答題：良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】(1)是教育教學(xué)活動順利進行，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。(2)可以加快學(xué)生的社會化進程。(3)有利于學(xué)生健全人格的形成。(4)有利于學(xué)生智力的發(fā)展。例19(2009年統(tǒng)考試題)我國新型師生關(guān)系的特點是()。、團結(jié)互助、雙邊互動 、長善救失、教學(xué)相長 、長善救失、雙邊合作 、民主平等、教學(xué)相長【答案】D 例20(2010年統(tǒng)考試題)西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對學(xué)生的認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是()。 【答案】C 例21(2008年統(tǒng)考試題)簡答題：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生享有哪些權(quán)利?獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請訪問：【參考答案】《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生享有下列基本權(quán)利：(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。(3)在學(xué)生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。(4)對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。(5)依法享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)等權(quán)利?！惧e誤防范】考生要記住受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)，以防出小題來考大家。例22(2009年統(tǒng)考試題)簡答題：我國《教育法》中對各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)做了哪些專門規(guī)定?【參考答案】(1)遵守法律、法規(guī)。(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度和規(guī)定。例23(2011年統(tǒng)考試題)一位學(xué)生沒有交作業(yè)，教師在上其他課時把他叫到辦公室進行教育。這種做法實際上侵犯了學(xué)生的()。 【答案】B獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)第二篇：成考教育理論教育學(xué)模擬題及答案一、選擇題，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了教育目的的()，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與()()，造成人的片面發(fā)展的根本原因是()()。()、智育()、美育、美育、勞動教育、美育、綜合技術(shù)教育()()二、辨析題我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。三、簡答題?什么是培養(yǎng)目標(biāo)?四、論述題。參考答案：一、選擇題二、辨析題正確。社會需要與人的自身發(fā)展是辯證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會的需要。另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發(fā)展，因此制定教育目的應(yīng)反映出社會需要和個體發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。三、簡答題，具體包括：(1)促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基零技能。(3)通過體育，對學(xué)生進行思想品德教育。，是對受教育者的一個總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般指教育目的在各級教育機構(gòu)的具體化。，教育目的除社會要求外，無其他目的，教育結(jié)果只能以社會效率加以衡量。四、論述題，即腦力勞動和體力勞動的結(jié)合，當(dāng)然，也包括道德的發(fā)展。舊式分工造成人的片面發(fā)展。機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。(1)美育可以促使學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。(2)美育能促進學(xué)生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現(xiàn)實的認(rèn)識。(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。第三篇：成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三 第三章 注意一、選擇題（指向性與集中性），打斷人的思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）（時間）（注意的敏捷）“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是（有條件的），不需要意志努力的注意是隨意后注意，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現(xiàn)出的注意品質(zhì)是（注意的分配）二、辨析題，是心理活動的共同特性。正確。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和各種心理活動緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動的共同特性。，還需要意志努力的注意。錯誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意?！耙恍亩谩保赐瑫r完成兩種活動是不可能的。錯誤。注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。這是一種效率方面的特征。實踐和實驗證明，人可以“一心二用”，即同時完成兩種活動。錯誤。注意的穩(wěn)定性是指能較長實踐地保持在某種事物或活動上的注意特征。這是注意品質(zhì)在時間上的特征。三、簡答題？1）注意是心理活動的指向性。人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體2）注意是心理活動的集中性。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活動離開一切無關(guān)事物與活動，從各個方面集中到某種對象與活動上，并對其他活動產(chǎn)生抑制性影響。？1）選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動相一致的影響，避開（抑制排除）其他與之相競爭的各種影響。2）保持功能。即注意對象的映像或內(nèi)容較長時間在意識中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動達(dá)到目的為止3）調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。這種心理機制有利于心理和行為活動準(zhǔn)確和精確地進行，也有利于對錯誤活動進行及時調(diào)節(jié)和矯正。？1）刺激物本很的特點：①刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內(nèi)容的刺激物的不尋常結(jié)合易為人們所注意②刺激物的強度大小。如強光、巨響、奇香等都會引起人的注意③刺激物對比的差異性。對象與背景對比差異越答，越易被注意。④刺激物突然出現(xiàn)與統(tǒng)治，增強與減弱，空間位置變化和運動等都易引起不隨意注意2）人本身的狀態(tài)：①主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，兒童對玩具的注意；學(xué)生對書籍的注意等。②情緒和生理心理狀態(tài)的影響。激發(fā)情感活動引起的刺激都能引起不隨意注意。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。③知識經(jīng)驗的影響。例如對一個正在專心學(xué)