【正文】 四、論述題：1．請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A．班杜拉 B．馬斯洛 C．羅杰斯 D．阿特金森 10．“殺雞儆猴”是一種（B）。A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源 B．動(dòng)機(jī)內(nèi)部的性質(zhì)．動(dòng)機(jī)影響范圍的大小D．動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間2．某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成績(jī)歸于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（D）。A．自覺(jué)性 B．果斷性 C．自制性 D．堅(jiān)持性 23．在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的是(A). 二、辨析題：1．情緒與情感是人對(duì)客觀事物和對(duì)象本身所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)(錯(cuò))2．由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是激情(錯(cuò))3．當(dāng)個(gè)人面臨兩個(gè)具有相同吸引力的目標(biāo)，但又不可兼得，也不知如何選擇而引起的心理沖突是雙避沖突。A．自覺(jué)性 、迅速、合理地解決問(wèn)題是意志品質(zhì)中的（B）。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．美感5人在哀愁時(shí)，語(yǔ)調(diào)低緩，激動(dòng)時(shí)語(yǔ)調(diào)激昂，這是（D）A面部表情B內(nèi)臟器官C體姿表情D言語(yǔ)表情 6．通常將情緒狀態(tài)分為（B）。2．解決問(wèn)題的思維過(guò)程分哪幾個(gè)階段？ 3．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特征和過(guò)程。 （C）。、具體形象思維、抽象邏輯思維、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化 、判斷、推理、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) （B）。A． 記憶B． 知覺(jué) C． 思維 D． 想象 （B）。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來(lái)(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題：1．從信息加工的角度分析短時(shí)記憶的特性。A． 生理性障礙 B．心理性障礙 C． 存儲(chǔ)性障礙 D． 提取性障礙 ，這是（A）。 6．記憶過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)是（A）。A隨意注意B不隨意注意C注意轉(zhuǎn)移D隨意后注意 10注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（A）A指向性和集中性B指向性和緊張性C指向性和選擇性D選擇性和緊張性11．如果客體較復(fù)雜，活動(dòng)任務(wù)又多，則注意的范圍就（B）。（錯(cuò))4．物體運(yùn)動(dòng)的速度在每秒10～300之間，肉眼看到的該物體是不動(dòng)的(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述知覺(jué)的基本特性2．影響知覺(jué)選擇性的主、客觀因素。A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的穩(wěn)定 D．注意的轉(zhuǎn)移 8．注意強(qiáng)度在某種情況下可能發(fā)生周期性變化，這是注意（）的品質(zhì)。A．感覺(jué)的適應(yīng) B．感覺(jué)的對(duì)比 C．感覺(jué)的相互作用D．生活條件和實(shí)踐影響11．“窺一斑而知全豹”，這屬于知覺(jué)的（）。A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．記憶 D．感知覺(jué)3．人們?cè)诟杏X(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生知覺(jué)的必備條件是（）。2．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。 （）。A．認(rèn)識(shí)過(guò)程 B．情感過(guò)程 C．意志過(guò)程 D．個(gè)性心理特征 ，其機(jī)能是（）。六、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）1．用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人的心理的基本元素的心理學(xué)派別是（）A、機(jī)能心理學(xué) B、構(gòu)造心理學(xué) C、認(rèn)知心理學(xué) D、行為心理學(xué) 2．軀體運(yùn)動(dòng)中樞位于（）A、額葉中央前回 B、頂葉中央后回 C、枕葉后端 D、顳葉 3．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）A．識(shí)記B．保持 C．回憶D．再認(rèn)4．學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）A、隨意注意 B、不隨意注意 C、有意注意 D、有意后注意 5．對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（）。8．＿＿＿＿和＿＿＿＿是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程。六、選擇題（每小題1分，共15分）47．學(xué)生邊聽(tīng)講邊記筆記屬于（）A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移 48．將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（）A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性 49．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的 50．年齡智商（IQ）的公式是A．IQ=(MA/CA)100% B．IQ=(CA / MA)100% C．IQ=(MA/CA)100 D．IQ=(CA / MA)10051．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）A．生理與安全需要 B．尊重需要 C．歸屬與愛(ài)的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要 52．下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（）A．草履蟲的趨利避害反應(yīng) B．人的手被火燙便立即移開 C．黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為 D．學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課 53．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．理智54．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象 55．下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？A．心理過(guò)程及其規(guī)律 B．情緒人格及其規(guī)律 C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律56．“英國(guó)人保守，德國(guó)人認(rèn)真，法國(guó)人浪漫，美國(guó)人開放，日本人變態(tài)”，這句話為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？ A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．社會(huì)性57．第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是（）A．阿德勒 B．弗洛伊德 C．阿爾波特 D．高爾頓 58．情緒所反映的是（）A．客觀事物的本質(zhì)屬性 B．客觀事物的外部現(xiàn)象 C．客觀事物之間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系59．在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布 C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布 60、學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性6“活潑好動(dòng)、敏捷善感、靈活多變”是那種氣質(zhì)類型人的特點(diǎn)？ A．抑郁質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．多血質(zhì)七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共23分）62．簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的方法（5分）63．是簡(jiǎn)述科學(xué)的心理觀（4分）？（4分）、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶及其三者的關(guān)系。思維的過(guò)程包括分析與綜合、_________、_________、系統(tǒng)化與具體化。（6分）46．簡(jiǎn)要說(shuō)明人類遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。41．良好的意志品質(zhì)包括_________、_________、_________ 和_________。（6分）3． 簡(jiǎn)述影響性格形成與發(fā)展的因素（4分）？（4分）什么是智力技能？如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？（5分）八．論述題（11分）語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生表演、制作、辯論、演講，在社區(qū)生活中展開學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發(fā)展。12． 在記憶課文時(shí)，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于＿＿＿和倒攝抑制的影響。5分第十一章 氣質(zhì)與性格2005 58簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。4分 第三章 感知覺(jué)2006 63簡(jiǎn)析感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系。人本主義（第三勢(shì)力）：馬斯洛、羅杰斯；人之初性本善，追求自我實(shí)現(xiàn)和潛能發(fā)揮。（七）西方近代主要的心理學(xué)派別構(gòu)造主義學(xué)派：馮特、鐵欽納；內(nèi)省法；強(qiáng)調(diào)意識(shí)的構(gòu)成成分機(jī)能主義：詹姆斯、杜威、卡特爾等人；強(qiáng)調(diào)意識(shí)作用與功能。（3）自我意識(shí)個(gè)體對(duì)自己以及人我關(guān)系的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是個(gè)性心理的調(diào)控結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著一個(gè)人的成熟度，決定著人的個(gè)性心理的發(fā)展水平。（2）情——情感過(guò)程：人在認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗(yàn)，（3）意——意志過(guò)程：一個(gè)人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。六、選擇題（210=20分）（）A．注意 B．思維 C．理想 D．能力 （）A．某人去一個(gè)旅游景點(diǎn)旅游，對(duì)該景點(diǎn)感覺(jué)良好 B．進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，眼睛感覺(jué)一片漆黑C．老李感覺(jué)小張是個(gè)有前途的青年 D．來(lái)到一個(gè)陌生的地方，我感覺(jué)像進(jìn)了迷宮，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好 A．78% B．100% C．150% D．200% ，至今長(zhǎng)城的映像還留在他的腦海中。10． ＿＿＿是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決。教師要正確運(yùn)用隨意注意的規(guī)律，使教學(xué)活動(dòng)本身變得有趣味，以利于學(xué)生注意力的集中穩(wěn)定。注意廣度是在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征。③知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。如強(qiáng)光、巨響、奇香等都會(huì)引起人的注意③刺激物對(duì)比的差異性。它使人的心理活動(dòng)離開一切無(wú)關(guān)事物與活動(dòng)，從各個(gè)方面集中到某種對(duì)象與活動(dòng)上，并對(duì)其他活動(dòng)產(chǎn)生抑制性影響。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)證明，人可以“一心二用”，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)。注意總是和各種心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過(guò)程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基零技能。()、智育()、美育、美育、勞動(dòng)教育、美育、綜合技術(shù)教育()()二、辨析題我們?cè)谥贫ń逃康臅r(shí)，既要考慮社會(huì)需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要?！惧e(cuò)誤防范】考生要記住受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)，以防出小題來(lái)考大家。例19(2009年統(tǒng)考試題)我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是()。第二，學(xué)生在接受教育的過(guò)程中也具有了一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。(2)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。(3)專業(yè)能力的提高。(2)語(yǔ)言表達(dá)能力。獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：(3)有集體協(xié)作的精神?！窘馕觥窟@部分內(nèi)容易考簡(jiǎn)答題。(2)連續(xù)性、廣延性。因此，考生首先要記住這8個(gè)特點(diǎn)?？忌獙?duì)教師的主體性深入理解。這是由學(xué)生“向師性”和模仿性的心理特點(diǎn)決定的?！緟⒖即鸢浮繌?fù)雜性是由教師勞動(dòng)任務(wù)的多樣性以及勞動(dòng)對(duì)象的個(gè)別差異性所決定的。長(zhǎng)期性、間接性。主體性講的是勞動(dòng)手段，教師的勞動(dòng)手段是他(或她)自身。【參考答案】(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(4)主體性、示范性。例7(2004年統(tǒng)考試題)簡(jiǎn)答題：做一名合格的教師，應(yīng)具備哪些職業(yè)道德素養(yǎng)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。教師專業(yè)能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。(4)自我教育提高。獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)更多專升本信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)： 【答案】D 【錯(cuò)誤防范】為什么說(shuō)學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體?答案要點(diǎn)：(1)學(xué)生是教育的對(duì)象(客體)，因?yàn)榈谝?，從教師方面看，由于教師是教育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生就是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，是被教育者、被組織者、被領(lǐng)導(dǎo)者。(2)可以加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。(3)在學(xué)生成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。例23(2011年統(tǒng)考試題)一位學(xué)生沒(méi)有交作業(yè)，教師在上其他課時(shí)把他叫到辦公室進(jìn)行教育。一方面，教育總是按社會(huì)的需要來(lái)培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會(huì)的需要。四、論述題，即腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合，當(dāng)然，也包括道德的發(fā)展。第三篇：成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三 第三章 注意一、選擇題（指向性與集中性），打斷人的思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）（時(shí)間）（注意的敏捷）“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來(lái)看“一心二用”是（有條件的），不需要意志努力的注意是隨意后注意，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現(xiàn)出的注意品質(zhì)是（注意的分配）二、辨析題，是心理活動(dòng)的共同特性。錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題？1）注意是心理活動(dòng)的指向性。這種心理機(jī)制有利于心理和行為活動(dòng)準(zhǔn)確和精確地進(jìn)行，也有利于對(duì)錯(cuò)誤活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)和矯正。②情緒和生理心理狀態(tài)的影響。3）對(duì)活動(dòng)的合力組織：①智力活動(dòng)于實(shí)際操作相結(jié)合，有利于引起和保持有意注意②根據(jù)任務(wù)的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意4）個(gè)性特點(diǎn)：隨意注意也叫“意志的注意”，它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生的注意，應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：1）喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)生的自覺(jué)性。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意；教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)多樣化，把聽(tīng)、看、讀、寫、做結(jié)合起來(lái)，交替進(jìn)行；適當(dāng)?shù)墓ぷ魉俣纫彩鞘箤W(xué)生上課保持注意的重要條件；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該難易濕度，過(guò)難或過(guò)易的內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生失去興趣，削弱注意力。15． 語(yǔ)言是一種以詞為單位、以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則、社會(huì)約定俗成的＿＿＿ 16． 興趣的發(fā)展一般是由有趣到樂(lè)趣由樂(lè)趣到＿＿＿。心理過(guò)程：指人腦對(duì)客觀事物不同方面及其相互關(guān)系的反應(yīng)過(guò)程。包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和自我意識(shí)。（三）心理學(xué)的任務(wù)和意義略（四）心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與結(jié)構(gòu)體系 普通心理學(xué)：（五）心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展心理學(xué)有漫長(zhǎng)的過(guò)去，但只有短暫的歷史：亞里士多德、笛卡爾、貝克萊、休謨、赫爾巴特、培因、費(fèi)希納、韋伯等。格式塔心理學(xué)（完型）：韋特海默、柯勒和考夫卡；強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。注意的外部表現(xiàn)：、注意的種類無(wú)意注意：引起無(wú)意注意的原因：： ：有意注意：?jiǎn)酒鸷捅３钟幸庾⒁獾臈l件：有意后注意：三種注意的關(guān)系：三、注意的品質(zhì)：注意的范圍： 影響注意范圍的因素：注意的穩(wěn)定性： 影響注意穩(wěn)定性的因素：注意的起伏： 注意的分散：注意的分配： 影響注意分配的因素：注意的轉(zhuǎn)移：影響和制約注意轉(zhuǎn)移的條件：注意轉(zhuǎn)移、注意分散與注意分配：四、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：兩種注意交替規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：第四章：感覺(jué)、知覺(jué)與教學(xué)一、感知覺(jué)概述感覺(jué)定義： 知覺(jué)定義：感覺(jué)、知覺(jué)的關(guān)系： 感覺(jué)、知覺(jué)的作用：感覺(jué)的種類根據(jù)分析器和適宜刺激的特點(diǎn)可分為： 外部感覺(jué)： 內(nèi)部感覺(jué)：知覺(jué)的種類根據(jù)其主導(dǎo)作用的分析器分： 根據(jù)知覺(jué)對(duì)象分： 空間知覺(jué)： 時(shí)間知覺(jué)： 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)：根據(jù)知覺(jué)與客觀事物