【正文】 更好地履行人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)等方面的職能。（對）。A 擴大教學規(guī)模B 發(fā)揮教師主導作用C 教師因材施教D 培養(yǎng)學生集體觀念二、判斷題（10題，每題1分，共10分）。A 文法醫(yī)神B 文理法農(nóng)C 法商工農(nóng)D 神哲理法（C）。A 中級人地B 中級專門人才C 高級人才D 高級專門人才5.《中華人民共和國教師法》頒布的時間是（B）?？梢姡袊叩冉逃蟊娀瘑栴}已列入政府議事日程。我國學位制度的領(lǐng)導機關(guān)是國務(wù)院學位委員會。我國已基本形成了中央與地方分組管理高等教育，高等學校享有辦學自主權(quán)力的高等教育管理制度。英國模式是把教授行會與院校懂事、及院校行政管理人員的適度影響結(jié)合起來的模式，副校長主持主要事務(wù)。5高等學校的學校管理主要存在著兩種性質(zhì)的權(quán)利，即學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力。P2035我國大學教師的學銜成為 “職稱”，我國大學教師的學銜制，將高等學校的教師分為教授、副教授、講師、助教四級。P1604學分制產(chǎn)生于美國，1917年蔡元培首先在中國北京大學實行選修制。P1404較為重要的兩種教學輔助形式：個別輔助和分組教學。P1383“一刀切”違背了因材施教的教學原則P136在古代，個別教學是主要的教學組織形式。高校課程文件：課程方案（教學計劃）；課程標準（教學大綱）兩個主要部分。知識面和職業(yè)面寬廣的是通才，事實面和職業(yè)適應(yīng)面單一的是專才。制定教育目標的依據(jù)除了按照社會需求來確定外，還應(yīng)按照人的需求來確定。p491在市場經(jīng)濟體制國家中，高等教育發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度受到高等教育消費市場和勞動力市場的調(diào)節(jié)。P321蔡元培于1917年在北大主持了評議會，提出教育獨立論，主張教育要交由教育家去辦，實行教授治校。麥卡錫第一次使用威斯康辛思想概括了上述思想。最重要的神學教材是《圣經(jīng)》。哲學學校的教學內(nèi)容除了“三藝”外，增加了“四藝”，即算術(shù)、天文、幾何、音樂。從高等教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律來看，高等教育大眾化將是世界各國的首要目標，也是普遍提高國民素質(zhì)的有效途徑。（1）國際化。良好的師生關(guān)系的主要特征是：相互尊重、相互理解、民主平等、和諧融洽。顯性課程指教學計劃里明確規(guī)定需要開設(shè)的課程，隱性課程教學計劃里沒有明確規(guī)定，包括學校中的規(guī)章制度、校園環(huán)境、人際關(guān)系、校風校訓等。（√）。(√)P4 ，也是衡量一個國家學術(shù)水平高低的一種標準。A．10 B．11 C．12D．13二、多項選擇題（共10分）請將下列各題中所有正確答案的字母序號填入題干后的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。（ACDE）。（√）比較確定，是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。（）教師和學生、教材的選擇、教材的使用三個方面。，碩士、博士和博士后四級。建立良好的師生關(guān)系有重要的意義：良好的師生關(guān)系能夠增加師生感情，提高教學效率、增強教學效果；增進師生健康。如實施雙語教學、教學內(nèi)容緊跟國際科技前沿、鼓勵中國 學生出國留學，外國學生來中國留學等等。（5）終身化。P14中國古代，帶有高等教育性質(zhì)的教育活動，早在3000年前就出現(xiàn)了。中世紀的教學方法主要有讀課和辯論兩種。從此，威斯康辛思想成為高等學校三大職能確立的標志，載入了高等教育發(fā)展的史冊。P34 11993年啟動 “211工程”，即面向21世紀重點建設(shè)100所左右的高等學校和一批重點學科，到2005年共有119所高校和六百多個重點學科進入工程建設(shè)。在計劃經(jīng)濟體制下，高等教育進程、發(fā)展方式和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)受到計劃的調(diào)控。P902專業(yè)培養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)方向；2）使用規(guī)格；3）規(guī)范與要求。P98（還需要看書）21998年《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會注意賢達化建設(shè)。P1143美國學者博比特在1918年出版了《課程》一書，提出著名的 “活動分析法”；1923年美國學者查特斯出版了《課程編制》一書，他把課程開發(fā)的方法稱為“工作分析”；美國著名教育學家泰勒1949年出版了《課程與教學的基本原理》，確立了其“課程基本原理”泰勒的“評價原理”和“課程基本原理”統(tǒng)稱為“泰勒原理”P1183根據(jù)“泰勒原理”，課程編制過程可以分為四個步驟或階段：1）確立目標；2）選擇經(jīng)驗；3）組織經(jīng)驗；4）評價結(jié)果。分組教學是班級授課制的另一種輔助形式。P1414高等學校的教學，主要由三大環(huán)節(jié)組成，即課堂教學、實習實踐、畢業(yè)論文設(shè)計。P1614教學組織形式的發(fā)展趨勢是：1）教學活動的小規(guī)模化2）教學活動的短學程化3）教學活動場所多樣化。P2055我國《教師法》和《教育法》規(guī)定：國家實行教師職務(wù)聘任制度。學術(shù)權(quán)力反映的是以教師群體為代表的管理權(quán)，所謂“教授治?！本褪菑娬{(diào)學術(shù)權(quán)力主導學校管理的一種主張。美國模式與歐洲大陸模式的區(qū)別是學術(shù)權(quán)利不及行政權(quán)利有影響（還需看書）61998年我國以法律的形式確立了高等學校的領(lǐng)導體制。（還需要看書）61998年頒布和實施的《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導和管理全國高等教育事業(yè)。我國學位授予單位是高等學校和科研機構(gòu)。7高等教育多樣化是高等教育大眾化的必然結(jié)果。A 1985年B 1993年C 1992年D 1995年6.“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（C）。A 備課B 輔導答疑C 上課D 課后總結(jié)（C）。（對），博物館和圖書館也是從事高等教育活動的重要場所。（錯）。第二，整體性原則。一方面，高等學校通過教學為科學研究事業(yè)培養(yǎng)大批高層次的人才，作為提供人才的“蓄水池”，而且培養(yǎng)人才的過程也是為開展科研工作提供了良好的環(huán)境。其次，要鼓勵、支持教師申報各級各類計劃課題，激勵他們將個人的研究興趣和社會的需要結(jié)合起來，將個人的研究興趣納入到社會需要之中。第三，高等學校課程具有前沿性。3服務(wù)社會社會是當代高校職能的延伸培養(yǎng)人才，發(fā)展科學，從廣義上講，都是為了服務(wù)。人類征服自然和改造自然的能力與教育有密切的內(nèi)在聯(lián)系。身體素質(zhì)是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能的綜合的、穩(wěn)定的特征。未來社會要求人才要有一定的文化修養(yǎng)，具備一定的文化底蘊。通才教育與專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有相斥的一面，又有相聯(lián)系的一面。學制建立的基本依據(jù)（簡答P61）（一）學制的建立受制于一定社會的生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展水平（二）學制的建立要受到社會政治制度的制約（三）學制的建立要適應(yīng)受教育者的年齡特征和發(fā)展水平只有全面認識學制發(fā)展的特點和規(guī)律，并據(jù)此進行各方面的探索和試驗，才有可能創(chuàng)建比較合理和完善的學制。學生在轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)前，提供詳細的報告，由評估委員會進行評估來決定學生是否真正的適合轉(zhuǎn)系或轉(zhuǎn)專業(yè)。校級職能部門必須進一步精簡機構(gòu)、大量裁減機關(guān)人員編制，提高辦事效率；要轉(zhuǎn)變校機關(guān)職能，提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識，加強制度建設(shè)，實行規(guī)范化的管理；人事制度的改革是當前及今后我國高校綜合改革的一個重要方向，他涉及到職稱評定，分配制度和人員聘用和考核等方面。建立良好的高校師生關(guān)系對高校教育教學活動的優(yōu)勢的影響（P129）良好師生關(guān)系具有民主平等、尊師愛生、教學相長的特點。教學過程的規(guī)律（P135）教學過程的基本規(guī)律是指教學過程內(nèi)部各構(gòu)成要素之間必須的內(nèi)在來納西，是一種客觀存在。普通教育為全校學生均需修讀的課程，包括“政治理論”、“品德與修養(yǎng)”、“軍事與體育”、“語言與技能”和“綜合知識”等五個系列；基礎(chǔ)教學課程有專業(yè)基礎(chǔ)課和溝通臨近學科的課程組成；專業(yè)教學除專業(yè)教學課程之外。無論是教材或教學參考書的選編，授課計劃的規(guī)定，還是成績考核，教學檢查及課程評估都要以教學大綱為依據(jù)。論述：現(xiàn)代教學活動的主要環(huán)節(jié)（P178）高校的教學活動主要由課堂教學、實驗課的教學、實習、科研和畢業(yè)設(shè)計（論文）等幾個環(huán)節(jié)組成。（3）研究有關(guān)的教學參考資料，收集與本學科、本課題有關(guān)的材料并加以精選和組織。教學活動計劃有“學期教學進度計劃”、“課題（單元）教學計劃”和“課時計劃（教案）”。教師在課堂上要靈活選擇教學方法。實驗課具有課堂教授所無法比擬的優(yōu)勢，直觀性、操作性以及學生在實驗中的主動性、探索性和創(chuàng)造性是實驗課教學的主要特點。為了養(yǎng)成學生良好的實驗室工作習慣，樹立嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，做完實驗后，教師要組織學生收拾好實驗器具，經(jīng)檢查合格才準許離開實驗室。再次，培養(yǎng)學生嚴肅認真、嚴謹科學的研究和工作作風。學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計工作后，要按統(tǒng)一的規(guī)格寫出設(shè)計說明書或論文。（4）撰寫初稿，修改定稿。（3）因材施教原則。試題應(yīng)各自獨立，不可相互牽連，各題之間不要互有關(guān)聯(lián)和重復(fù)，一題的正文或答案的表述不應(yīng)給其他試題提供線索和暗示。思想品德課教學。在發(fā)揮這一渠道的作用時，要加強學生會，黨團組織，各種社團的核心作用，在為活動提供一定的物質(zhì)保障的同時，是活動沿著積極有益的方向發(fā)展。另一方面，不凡大學生作為社會實踐活動的組織者，缺乏應(yīng)有的組織能力，語言表達能力，社交能力和分析問題的能力，一旦在社會實際生活中遇到實際問題，顯得難以適應(yīng)社會等等，這也從一定意義上制約了“三下鄉(xiāng)”活動的有效開展。再次，要堅持“受教育，長才干，作貢獻”的方針，建立有效、科學的活動評價體系，及時表彰、獎勵先進的集體和個人，調(diào)動高校師生組織開展“三下鄉(xiāng)”活動的積極性，以促進“三下鄉(xiāng)”為主要內(nèi)容的社會實踐活動向深層次發(fā)展。配合上級主管部門進行各類事故的，經(jīng)常對班組工人進行安全上的，使員工安全意識不斷提高。“三不傷害”，不被人傷害。三是要體現(xiàn)時代的特色要有針對性，并注意把建立實踐基地作為依托和載體。大學生社會實踐活動缺乏有效的調(diào)控機制大學生社會實踐活動經(jīng)過20年的發(fā)展，可以說許多高校都積累了不少的經(jīng)驗，并形成了各自的一些確保社會實踐活動有效開展的做法。學校的思想政治教育工作一定要多渠道，多種手段相配合，才能較好的完成思想政治工作的任務(wù)。（三）黨、團、學生會組織活動通過這些組織開展活動對學生時時思想政治教育，影響面廣，學生容易接受，可以收到事半功倍的效果。簡答：高等學校科研的特點（P209）同其他種類的科學研究相比，高等學校的科學研究具有以下幾方面的特點：（一）高校多門類、多層次的學科結(jié)構(gòu)，有利于科學技術(shù)領(lǐng)域相互滲透，宜進行重大、綜合性強的研究課題。①②①②③④⑤⑥教學法方法的概念（P189）教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)所采用的方式和手段的總體，它包括教師的教法和在教師指導下學生的學法。教師指導畢業(yè)論文設(shè)計與畢業(yè)論文的原則在學生撰寫論文的過程中，指導教師要發(fā)揮其指導作用，對學生全面負責。一般分初期審查、期中檢查和畢業(yè)設(shè)計的評閱三個階段來進行。學生收集并閱讀本專業(yè)內(nèi)與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容有關(guān)的書刊、文獻資料，并寫出一定字數(shù)的文獻綜述，作為文獻查閱階段的總結(jié)。學年論文或課程設(shè)計，應(yīng)按一定的研究程序由學生獨立地完成，即能圍繞課題任務(wù)，搜集、分析、歸納所需的文獻資料及實際材料，獨立地運用理論知識及占有的材料解決課題提出的問題，并能用通順的文字或準確的圖表系統(tǒng)地表達研究的成果。不論是哪種實驗形式，在教學中都由以下環(huán)節(jié)組成：實驗課的準備教師要做到：（1）研究實驗內(nèi)容，確定實驗方案并準備講義；（2）檢查實驗室有關(guān)設(shè)備和各項實驗器材的準