【正文】 界觀。要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。并用充滿熱情的教學(xué)語言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)?？陬^作文作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的。⑶踏踏實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的思想素質(zhì)、語文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可以采取以下措施：⑴讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識(shí)；⑵注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā)；⑶開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。葉圣陶曾提出“要寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)必先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。以下是本次討論結(jié)果：（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學(xué)觀語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。徐艷娜：學(xué)生沒有觀察生活的習(xí)慣和能力，對(duì)身邊的人和事往往熟視無睹，作文教學(xué)因脫離生活成了無源之水，無本之木。教學(xué)中教師要求標(biāo)準(zhǔn)高且面面具到，常以優(yōu)秀作文為榜樣，致使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，自信心受挫，興趣全無?！犊鞓纷魑摹穼ｎ}研究實(shí)施方案活動(dòng)時(shí)間：11月6日活動(dòng)地點(diǎn)：一樓辦公室參加人：低年級(jí)語文教師、教導(dǎo)主任。）各班組織學(xué)生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。（三）誦讀措施．創(chuàng)造“三條途徑”聽，即聽廣播。，和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。三年級(jí)學(xué)生背誦《小學(xué)生古詩必背70首》。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進(jìn)一步加強(qiáng)愛國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責(zé)無旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩詞的教學(xué)和“學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學(xué)生共同背誦經(jīng)典作品、古詩文，共同發(fā)展成長(zhǎng)。要閱讀屬于自己年齡的網(wǎng)頁。要誠(chéng)實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人。（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經(jīng)典朗誦會(huì)、親子誦讀活動(dòng)、朗誦擂臺(tái)賽等形式，展示教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅與成績(jī)。（3）實(shí)踐活動(dòng)?！敝灰獙W(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。各班要制訂誦讀計(jì)劃，在黑板上開辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫在專欄上，語文教師負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。四、活動(dòng)實(shí)施組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：權(quán)金文 副組長(zhǎng)：任得祎 組員：各班班主任具體實(shí)施過程（一）宣傳動(dòng)員階段（2014年4月上旬、中旬）開展師生培訓(xùn)，通過培訓(xùn)會(huì)議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統(tǒng)的講解學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)精粹的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。完整精讀注釋版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。（2）、小學(xué)三、四年級(jí)：誦讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩。通過教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。一、活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，立志成才的思想；形成“人人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典詩詞感受我國(guó)傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩詞更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。二、活動(dòng)意義引導(dǎo)學(xué)生誦讀具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的經(jīng)典詩文，吸取終生受益的知識(shí)精華，塑造健全的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。三、活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)典詩文誦讀部分（1）、小學(xué)一、二年級(jí)：熟讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩中的前50首（一年級(jí)前30首；二年級(jí)前50首）。完整誦讀注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等。要求：在鞏固中低段誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當(dāng)討論，并組織背誦、書寫和積累。通過致家長(zhǎng)一封信，使全體家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)精粹，并全力配合學(xué)生開展好此項(xiàng)工作。每天利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)、每天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典三十分鐘。（2）主題活動(dòng)。開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過“小手拉大手”等方式，帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極參與國(guó)學(xué)精粹經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，“親子誦讀”，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。（4）手抄報(bào)展示：要求全校各班以《學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)精粹的感受》為主題辦一期手抄報(bào)，展示讀書心得，彰顯人文教育。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友。于 謙 鄭 燮 袁 枚 龔自珍 9（二）五一中心小學(xué)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案二〇一四年四月十四日第二篇：“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案活動(dòng)時(shí)間：11月5日活動(dòng)地點(diǎn)：一樓辦公室參加人：低年級(jí)語文教師、教導(dǎo)主任。二、制定誦讀內(nèi)容為了在六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩文的誦讀。首先對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。（二）誦讀要求．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。學(xué)校升國(guó)旗儀式后開設(shè)“校園之聲詩文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞?shì)W事等。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性；對(duì)于書法愛好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩文條幅?；顒?dòng)內(nèi)容：《快樂作文》專題研究實(shí)施方案主持人：田普杰活動(dòng)過程：對(duì)低年級(jí)進(jìn)行初始的作文寫作訓(xùn)練，使他們掌握基本的寫作技能，具備一定的書面表達(dá)與交際能力，是小學(xué)語文教育必須努力完成的任務(wù)之一。石老師：教學(xué)模式封閉，單一。李榮芝：學(xué)生平時(shí)讀課外書少，語言積累不足，因而限制了學(xué)生的思維和表達(dá)?，F(xiàn)今我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分重作文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。教師在作文教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面的發(fā)展。要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。⑷注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。課外練筆為了更好的提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事活動(dòng)等等，切實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作范圍，然后讓學(xué)生自己命題，自