【正文】 體誦讀展示安排表。重視國(guó)學(xué)外顯（1）、在思品、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)忠孝、禮儀、誠(chéng)信、感恩教育，修訂和規(guī)范我校學(xué)生的日常禮儀行為，體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)校的德育工作、班級(jí)建設(shè)鮮明的體現(xiàn)“國(guó)學(xué)”的特色。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、國(guó)學(xué)精粹書法賽、國(guó)學(xué)精粹故事會(huì)、國(guó)學(xué)精粹征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示的平臺(tái)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)將國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科整合和滲透。（3）、學(xué)校每期舉辦一次國(guó)學(xué)手抄報(bào)展覽，一次國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。要求：能夠讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫會(huì)背并理解詞義句義，學(xué)會(huì)適當(dāng)應(yīng)用。3．要與文明禮儀教育相結(jié)合。學(xué)生養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、書法比賽、故事會(huì)、國(guó)學(xué)征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示的平臺(tái)。通過致家長(zhǎng)一封信，使全體家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)誦讀的意義，并全力配合學(xué)生開展好此項(xiàng)工作。要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和熱愛。第四篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案柏鄉(xiāng)縣北街小學(xué)為了在全校師生中傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生道德品德修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，提升師生的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，現(xiàn)制訂實(shí)施方案如下。六、國(guó)學(xué)教師培訓(xùn)：在教研組教師中展開國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和國(guó)學(xué)誦讀水平。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開辟“古詩(shī)角”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)。學(xué)校升國(guó)旗儀式后開設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。營(yíng)造氛圍，要讓整個(gè)校園處處彌漫著濃郁的書香氣。各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。第三篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案***國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案為深入貫徹市局關(guān)于“一寫一誦”的要求精神，使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，形成樂學(xué)樂讀的良好氛圍，特制訂我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。學(xué)生普遍存在“聽作文，如見猛獸”的心態(tài)，我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行改革。怎樣才能實(shí)現(xiàn)快樂作文呢？二、問題歸因信玉清：提出教師要求偏高。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。3．古詩(shī)文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。例如：一、二年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過故事導(dǎo)引，啟示身心等環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。（2）小型集體誦讀展演：以班級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式?！敖?jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子 3自知。開展“經(jīng)典誦讀表演比賽”活動(dòng)，培養(yǎng)師生愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的思想感情。（一年級(jí)：《三字經(jīng)》；二年級(jí)：《三字經(jīng)》、《百家姓》）要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和熱愛。第一篇：開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案為了在全校師生中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，提高學(xué)生品德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)全校學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成良好的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定在全校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)，現(xiàn)制訂實(shí)施方案如下。以及注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》等。藝術(shù)表演部分在學(xué)校深入推廣繪畫、書法等國(guó)粹創(chuàng)作活動(dòng)。每周星期五綜合教育課，由班主任授課，對(duì)于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)?；顒?dòng)展示（1）大型集體誦讀：以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。一年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》二年級(jí)學(xué)生背誦《千字文》三年級(jí)學(xué)生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》三、具體實(shí)施方案（一）誦讀時(shí)間．各班每周一第一節(jié)校本課程時(shí)間，進(jìn)行本周古詩(shī)文誦讀任務(wù)的分配，并進(jìn)行內(nèi)容的理解。2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開辟“古詩(shī)角”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)。然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)不容樂觀，在教學(xué)中，學(xué)生大多被限制在“師授作文”的狹小天地中。三、制定本次實(shí)施措施作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（三）采用多種方法，提高學(xué)生的寫作能力閱讀梁?jiǎn)⒊f：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)該教會(huì)其如何讀書。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫日記，作讀書筆記等等。教師不宜太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。為了克服這些弊病，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與，提倡互批、自批和眾改，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任成員：各班班主任、語(yǔ)文教師（語(yǔ)文教師為我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)教師。到圖書閱覽室進(jìn)行課外閱讀時(shí)，語(yǔ)文老師要積極引導(dǎo)學(xué)生查閱國(guó)學(xué)經(jīng)典中的相關(guān)內(nèi)容與故事，讓學(xué)生以多種形式來感受國(guó)學(xué)經(jīng)典，了解國(guó)學(xué)經(jīng)典，熱愛國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次國(guó)學(xué)手抄報(bào)展覽。五、誦讀措施1．創(chuàng)造“三條途徑”聽，即聽廣播。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺中把所學(xué)的警句、詩(shī)句“內(nèi)化”。最后由各班個(gè)人獲獎(jiǎng)積分評(píng)出 “書香班級(jí)”集體獎(jiǎng)。以及一年級(jí)讀完《三字經(jīng)》二年級(jí)讀完《百家姓》。四、活動(dòng)實(shí)施組織領(lǐng)導(dǎo) 組長(zhǎng)： 馬恒杰副組長(zhǎng)：張素平王錕組員：孫巧蕊張輝麗賈艷麗王金颯安航娟張淑君史會(huì)娜安榮改姚艷紅具體實(shí)施過程（一）宣傳動(dòng)員階段（2017年1月2月）開展師生培訓(xùn)，通過培訓(xùn)會(huì)議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統(tǒng)的講解國(guó)學(xué)進(jìn)校園的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開展豐富多彩的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中使高年級(jí)學(xué)生感受經(jīng)典詩(shī)文的博大精深。經(jīng)典誦讀行動(dòng)是書香校園建設(shè)的重要組成部分，是書香校園建設(shè)的突破口和落腳點(diǎn)，按照書香校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展書香校園創(chuàng)建工作。完整誦讀注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等。（2）、挖掘國(guó)學(xué)的資源，每班每期召開兩次體現(xiàn)“國(guó)學(xué)”主題班會(huì)。（二）具體實(shí)施階段（2012年11月——2013年6月）實(shí)施途徑（1）課堂教學(xué)。與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開展豐富多彩的活動(dòng)。（5）傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、繪畫、書法等國(guó)粹活動(dòng)