【正文】 的興趣。《快樂作文》專題研究實施方案活動時間：11月6日活動地點：一樓辦公室參加人：低年級語文教師、教導(dǎo)主任。徐艷娜：學(xué)生沒有觀察生活的習(xí)慣和能力，對身邊的人和事往往熟視無睹，作文教學(xué)因脫離生活成了無源之水，無本之木。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務(wù)必先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。⑶踏踏實實抓好學(xué)生的思想素質(zhì)、語文素質(zhì)等各項基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。并用充滿熱情的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。每周一節(jié)的語文誦讀課，語文老師組織學(xué)生誦讀，并講解其中的精彩內(nèi)容。放假也要布置有關(guān)國學(xué)經(jīng)典的作業(yè)。匯報演出形式有：國學(xué)經(jīng)典吟誦、民謠快板、文藝表演、故事演講等。對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，鼓勵學(xué)生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師也要進(jìn)行獎勵。3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。其次是探花，以此類推。通過教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。五年級背誦《增廣賢文》、六年級背誦《論語》。對于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。2017年12月12日小學(xué)1～6年級學(xué)生應(yīng)背誦的優(yōu)秀古詩（70篇）目錄（江南可采蓮）漢樂府（敕勒川）北朝民歌（鵝鵝鵝）駱賓王（解落三秋葉）（碧玉妝成一樹高）（黃河遠(yuǎn)上白云間）（白日依山盡）（春眠不覺曉）（葡萄美酒夜光杯）（秦時明月漢時關(guān)）（寒雨連江夜入?yún)牵丈讲灰娙耍ㄎ汲浅隂泡p塵）（獨在異鄉(xiāng)為異客）（床前明月光）（小時不識月）（日照香爐生紫煙）（李白乘舟將欲行）（故人西辭黃鶴樓）（朝辭白帝彩云間）（天門中斷楚江開）（千里黃云白日曛）（兩個黃鵬鳴翠柳）（好雨知時節(jié)）（遲日江山麗）（黃師塔前江水東）（慈母手中線）（千山鳥飛絕）（松下問童子）（月落鳥啼霜滿天）（西塞山前白鷺飛）（月黑雁飛高）（湖光秋月兩相和）（九曲黃河萬里沙）（離離原上草）（小娃撐小艇）（江南好）（鋤禾日當(dāng)午）李 嶠 賀知章 王之渙 王之渙 孟浩然 王 翰 王昌齡 王昌齡 王 維 王 維 王 維李 白李 白李 白李 白李 白李 白李 白高 適杜 甫杜 甫杜 甫杜 甫孟 郊柳宗元賈 島張 繼張志和盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易白居易 白居易 李 紳（春種一粒粟）李 紳 40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜 牧 41．清明（清明時節(jié)雨紛紛）杜 牧 42．江南春（千里鶯啼綠映紅）杜 牧 43．樂游原（向晚意不適）李商隱 44．蜂（不論平地與山尖）羅 隱 45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能 46．江上漁者（江上往來人）范仲淹 47．元日（爆竹聲中一歲除）王安石 48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）49．書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）50．六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰）55．示兒（死去元知萬事空）56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）57．四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）58．四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）59．小池（泉眼無聲惜細(xì)流）60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）61．春日（勝日尋芳泗水濱）62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵?3．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）65．村居（草長鶯飛二月天）66．墨梅（我家洗硯池頭樹）67．石灰吟（千錘萬鑿出深山）6竹石（咬定青山不放松）69．所見（牧童騎黃牛）70．己亥雜詩（九州生氣恃風(fēng)雷）王安石 王安石 蘇軾 蘇軾 蘇軾 蘇軾 李清照 陸游 陸游 范成大 范成大 楊萬里 楊萬里 朱熹 林升 葉紹翁 翁卷 高鼎 王冕 于謙 鄭燮 袁枚 龔自珍第五篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀實施方案南充市江東小學(xué)開展“國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動”實施方案為了在全校師生中傳承和弘揚優(yōu)秀民族文化，提高學(xué)生品德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)全校學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，形成良好的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定在全校開展國學(xué)經(jīng)典教育活動，現(xiàn)制訂實施方案如下：活動目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學(xué)經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，立志成才的思想；形成“人人誦讀國學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典詩詞感受我國傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩詞更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的質(zhì)量。要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語言訓(xùn)練，對祖國對家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識和熱愛。開展“三唱三頌”活動，培養(yǎng)師生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的思想感情。二、具體實施過程（一）宣傳動員階段（2012年10月下旬）開展師生培訓(xùn)，通過培訓(xùn)會議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統(tǒng)的講解學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識的統(tǒng)一。”只要學(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會理解。（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經(jīng)典朗誦會、親子誦讀活動、朗誦擂臺賽等形式，展示教師、家長、學(xué)生在參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅與成績。）給予表揚獎勵。（2）、多方位、多方面擴(kuò)大學(xué)校國學(xué)教育的影響。（3）實踐活動。各班要制訂誦讀計劃，在黑板上開辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫在專欄上，語文教師負(fù)責(zé)檢查落實。（4）、各班或各年級開展背經(jīng)或背詩詞的競賽。（3）、小學(xué)五、六年級：精讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩。誦讀經(jīng)典可以將智慧和德性融為一體，通過口誦心惟，日積月累，來實現(xiàn)個人道德文化修養(yǎng)由量到質(zhì)的提升。通過教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)?；顒诱故荆?）大型集體誦讀：以年級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式（利用每周升國旗儀式展示、大課間展示、社團(tuán)展示）。（二）具體實施階段（2017年3月——2018年5月）實施途徑（1）課堂教學(xué)。（2）、小學(xué)三、四年級：誦讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩。一、活動目標(biāo)讓學(xué)生在小學(xué)階段就加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)校中、在社會上進(jìn)一步弘揚民族文化，傳承民族美德，在師生中形成以先賢為標(biāo)尺，見賢思齊，立志成才的思想；通過誦讀經(jīng)典詩詞、經(jīng)典讀本感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩詞和讀本更好地引領(lǐng)少年兒