【正文】 。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。（2）(4分)詩的后兩句表現(xiàn)了作者為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。通過這一形象表達了作者報效祖國的決心和誓死殺敵的豪情壯志。試分析詩中的人物形象詩中描寫了一位不畏艱難困苦，指揮將士們奮勇殺敵、豪情萬丈的將軍形象。四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。（3分）誤例：（同學(xué)D）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（五）例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。初學(xué)者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）三、鑒賞指導(dǎo)（一）、具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有別于小說中的“我”（非作者本人）?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人?！咀ⅰ竣偈耗纤卧娙朔冻纱螅?126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。第一篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 教案（定稿）高考專題輔導(dǎo) 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈教案〉楊艷峰教學(xué)目標了解人物形象的內(nèi)涵把握人物形象的常見類型掌握鑒賞人物形象的方法 教學(xué)重點、難點：掌握鑒賞人物形象的方法教學(xué)方法：討論法、點撥法、歸納法 教學(xué)過程：一、例題引入閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。你對此有什么看法？請簡要說明。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。二、概念解析高考專題輔導(dǎo) 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。（2）景物形象。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。（二）、怎樣把握人物形象人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。（三）答案構(gòu)成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。（四）評分標準：要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。高考專題輔導(dǎo) 訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。試分析詩中所塑造的人物形象?！疚觥浚?）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地?？梢姡姼璞磉_的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。提供以下參考答案，讓學(xué)生評判得分（同學(xué)A）全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。（4分）（同學(xué)B）詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。（09全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。前兩句描繪的是秋初邊關(guān)的清冷，也暗示了局勢的緊張。（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍決心，顯赫必勝的信心。2．心憂天下、憂國憂民的形象?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。8．愛恨情長的形象。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。忽過新豐市，還歸細柳營。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。近種籬邊菊，秋來未著花。)【析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。分析詩中人物形象長干曲 崔顥君家何處住? 妾住在橫塘。七、課后練習(xí)閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。答：本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。（難點）掌握解答詩歌人物形象鑒賞題的答題方法。（一）方法一：知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。答：從外貌、動作、心理等方面刻畫的。近種籬邊菊，秋來未著花。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析答：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。注：參考方法指導(dǎo)，從作者，人物細節(jié)，環(huán)境綜合考慮）步驟三：指出塑造形象有什么意義（作者的情感、理想、追求、品性等）六、課堂練習(xí)（一）例題剖析，展示答題步驟：結(jié)合鑒賞方法師生共同完成邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。三、四句推想家中的親人今天會相聚到深夜，談?wù)撝疫@個“遠行人”。見有人來，襪刬金釵溜。步驟二:第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。答：步驟一:本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的英雄形象。2．心憂天下、憂國憂民的形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。（8分）次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題二、概念解析所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導(dǎo) ，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。（2）景物形象。有時