20xx省級骨干教師培訓總結-wenkub
2024-10-28 19 本頁面
【正文】 的深刻性。一節(jié)好課的標準：五實，即有意義，即扎實；有效率，即充實；有生成性，即豐實；常態(tài)性，即平實；有待完善，即真實 那么如何才能上好一節(jié)課呢？這就需要帶著你對數(shù)學本質的認識來設計你的數(shù)學教學帶著你對教學本質的認識來設計你的數(shù)學教學帶著你對學習本質的認識來設計你的數(shù)學教學 另外，薛老師又就不同的課型的教學做了講解。“評”的精髓在于首先了解學生存在的問題，包括知識方面、思維、習慣方面等，然后進行針對性的點撥。那么如何在數(shù)學教學中克服這些問題呢？陳老師提出： ，開發(fā)好題島。在未來工作中，數(shù)學核心素養(yǎng)會隨著不斷地運用數(shù)學發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題，不斷地提升數(shù)學核心素養(yǎng)。但是，我們更需要強調整體性，六個核心素養(yǎng)是一個有機聯(lián)系的整體，它們不是兩兩“不交”的獨立素養(yǎng)，而是相互“交著”相互“滲透”的。核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。一、學習教育理論，更新教學觀念學習期間，有多位專家為我們做了精彩的報告。6月23日，張建躍博士做了《深化數(shù)學課改，落實立德樹人根本任務》的報告，6月26日王尚志教授做了名為《學科核心素養(yǎng)與中、小學數(shù)學教學（主題—單元教學）》的報告。數(shù)學核心素養(yǎng)：學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學思維品質與關鍵能力。在直觀想象中，蘊含著抽象、推理（運算）、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理（運算）、模型； 在數(shù)學建模的過程中，更是需要直觀、推理、運算、模型交互發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)分析是特殊的數(shù)學建模，統(tǒng)計建模。二、擴充專業(yè)知識、拓寬職業(yè)視野 這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。試想：假設你把現(xiàn)在世界上的所有題都做完了，但考考時又會出出新題來的！，回頭是岸。，而不是從老師的水平出發(fā)，對于那些超出自己學生能力的，講了也沒用的東西一定要不講，要敢于放棄那些不屬于我們的。概念教學五步法：（1）豐富典型例證是概念習得的基礎。（5）在概念的應用中深化對概念的理解。4．系統(tǒng)化。4．在問題解決的反思中深化對核心知識的理解。所以教學中我們要徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現(xiàn)象。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉課堂，我對翻轉課堂這一教學模式有了更深入的了解。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺進行了展示。俗話說“教學有法，教無定法。兩個月的學習，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在職業(yè)教育的理念和教學方法方面，還是自己的專業(yè)技能方面都有了很大的提高，現(xiàn)將50天的學習中體會較深的幾點總結如下：一、教育觀念的更新前兩周，是幾位老師關于現(xiàn)代焊接技術和職業(yè)教育的新理念及改革發(fā)展趨勢的精彩報告，每個報告都給我們傳播了先進的技術和職業(yè)教育理念，使我們耳目一新。尤其是像陳茂軍老師惠媛媛老師將他個人豐富的實戰(zhàn)經驗恰當?shù)娜谌虢虒W中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對各種焊接基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們的全心付出表示感謝！三、同行交流這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨干教師，50天共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。我想這才是對國家、對學校、對老師最好的回報！第三篇：省級骨干教師培訓總結培訓總結任教十二年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次省級骨干教師培訓給我留下了深刻的印象。保定學院邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。從徐建樂教授的講座中我懂得要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。教師的獨特性在于教師就是學生學習的活教材。三、面對日益開放的課堂，我們需要養(yǎng)成了學習反思的習慣。從這個意義上說，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自
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