【正文】 這次培訓，我們學習了Microsoft office 中的 Word 200Excel 200Powerpoint200Out look 2003，學習了 PhotoshopCSFlash 課件制作、Premiere proCS 3 視頻編輯、網(wǎng)頁編程技術(shù)、JAVASCRIPT 開發(fā)技術(shù)等、在短暫的時間中要學習好這許多內(nèi)容，各位老師為我們做了精心準備，在教學中我們邊學邊練，每一節(jié)課我們都忙得不亦樂乎，一天下來還真是有點累了，但我們還是以極認真的學習態(tài)度投入學習，在學習中，我按時上課，認真聽講并做詳細的筆記，我以每一位老師為師，不懂的地方就問，不會做的地方就十次、二十次地去做，直至做好為止。而教育的本質(zhì)不是知識的傳遞，是意義的建構(gòu)，教學過程的實質(zhì)是交往，要放飛學生的思維，學會學習比學會知識更重要。培訓已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。二、面對現(xiàn)代教育和學生，我們需要重塑自己的教師形象。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學生面對面的交流。規(guī)則課教學的步驟：（1）規(guī)則的獲得；（2）規(guī)則的精致與鞏固1．變式訓練?；厥捉粋€月的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己。第一篇：2016省級骨干教師培訓總結(jié)2016省級骨干教師培訓個人總結(jié)6月14日，我又來到母?！颖睅煼洞髮W，參加為期20天的省級骨干教師培訓, 有幸與來自全省各地的高中數(shù)學教師一起交流學習，回顧所有培訓學習的日子，收獲巨大，感受頗多。陳云平老師的《數(shù)學的基本特點與數(shù)學教學》，陳教授認為：我們很多學生學不好數(shù)學的原因就是不了解數(shù)學的上述特點，用學文史的方式學數(shù)學，那結(jié)果一定是可想而知的！部分老師教不好數(shù)學的原因也在這里。2．類比。它基本的操作流程是：教師通過網(wǎng)絡和電子設備將自己的講課視頻上傳上去，學生可以通過一些電子設備查看老師的視頻，學生自主學習，教師提供學習資源、在線輔導；課堂上反饋調(diào)整檢測，教師可以隨時監(jiān)測學習效果、監(jiān)控學習進程；調(diào)整教學策略，總結(jié)提升答疑解惑。通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經(jīng)驗，拓寬了自己的視野！在今后的工作中，我會將在西航院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀獻策。朱紅素教授指出“教師是學生的楷模，課堂是我們教師才能、職能表現(xiàn)的地方。翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思：“博學之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學之法。在教學、學習中，帶著問題進行探究學習，在學習的過程中學會合作，我們體驗的過程實際也是學習，重要的問題是參與。我要通過學習鍛煉一下自己的智慧和膽識，更多了解一些教學的知識和技巧，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成教育一生，學習一生。隨著計算機的普及，熟練掌握計算機技術(shù)，并將其應用于我們的教育事業(yè)，必將提高教育教學效率，為人才培養(yǎng)貢獻力量。學校教育要回歸生活世界，關(guān)注學生的發(fā)展后勁。當教師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味著對未來發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。尤其是像陳茂軍老師惠媛媛老師將他個人豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗恰當?shù)娜谌虢虒W中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對各種焊接基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們的全心付出表示感謝！三、同行交流這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨干教師，50天共同的學習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式有了更深入的了解。（5）在概念的應用中深化對概念的理解。二、擴充專業(yè)知識、拓寬職業(yè)視野 這次培訓，內(nèi)