【正文】 設(shè)施，所以教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力變得尤為重要。此次的收獲頗多，李鳳來教授給我們介紹了先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用，比如：給大家推薦了微信公眾平臺—教育技術(shù)教學(xué)，在里面可以教你如何使用手機(jī)傳屏到電腦、如何快速制作PPT課件等等；其次給大家講述了“云服務(wù)”，這不是一般的“云”，它可以改變現(xiàn)在“機(jī)箱+顯示器”的模式，實(shí)現(xiàn)文件和信息不會受限于同一臺電腦，把它們存到這朵“云”中，這樣隨時隨地在任何電腦中都可以提取出來。本次培訓(xùn)有幸聆聽了幾位專家精彩的講座，以及省教育培訓(xùn)中心公布了中學(xué)省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師2013年度考核的情況。以下是我的研修心得體會：7月2日下午有幸聆聽了來自天津師范大學(xué)的李鳳來教授的一堂具有震撼力的講座《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》。并且給我們推薦了幾朵有用的“云”，如：快盤、百度云和微云等等；最后還給我們推薦了好多有用的網(wǎng)站：視頻、網(wǎng)易云課堂、多貝網(wǎng)、淘寶同學(xué)、梯子網(wǎng)和維客平臺等等。再加上技術(shù)的不斷更新，所以教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，要不斷地完善自我，繼續(xù)學(xué)習(xí)，能更加有效地利用到課堂上，使得教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。在信息科技高度發(fā)達(dá)的今天，掌握、駕馭、適應(yīng)且合理地應(yīng)用這些技術(shù)，成為人們必須具備的基本生存能力，成為每個社會成員能否進(jìn)入信息時代的 “通行證”，也成為了教師是否能有效開展教學(xué)教育工作的基本條件。7月3日下午，來自海南華僑中學(xué)語文組的湯成慧老師講述了她的教師成長歷程。就這樣，小湯老師走出了自己的一片天空。小湯老師保持著教師獨(dú)立的人格與品位，師者脫俗，教育方能脫俗。”由此可見，小湯老師著實(shí)是一位孜孜不倦令人佩服的教育者！聽完小湯老師的報告，我感到慚愧極了，回想著自己的教師生涯真的是不值一提呀?！痹诖?，非常感謝小湯老師給我們帶來久違的深切的感動！總而言之，面對各種新興技術(shù)的出現(xiàn)，作為一名教師，必須要認(rèn)清自己，要以湯成慧老師為榜樣，努力研究鉆研，提高教師專業(yè)發(fā)展，努力認(rèn)真適應(yīng)教學(xué)中的各種變革，成為一名有思想的、順應(yīng)時代潮流的、合格的人民教師！20141110第二篇：骨干教師研修心得骨干教師研修總結(jié)每年短短的七天集中培訓(xùn)，讓我們離開熟悉的工作崗位，真正靜下心來學(xué)習(xí)、傾聽、感悟、反思、提高；讓我們打破已有的思維模式，去拓寬視野、溝通交流，讓人受益匪淺。二、傾聽名師專家講座，提高理論研究水平。這些幫助和鼓勵是我成長的動力，讓我能堅持學(xué)習(xí)，努力用先進(jìn)的理論去指導(dǎo)實(shí)際工作，站在更高的臺階上進(jìn)行反思。那里的老師很注重細(xì)節(jié)，一個動作，一個語句，一個問題，一種習(xí)慣都經(jīng)過仔細(xì)的思考，每節(jié)課都傾注了教師大量的心血，因此才有了學(xué)生如今的精彩表現(xiàn)。五、積極實(shí)踐，不斷進(jìn)步。六、反思不足，努力提高。平時認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)到每一節(jié)的課堂教學(xué)活動中，并及時反思，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法。而作為一名年輕教師，這樣的機(jī)遇既是壓力也是動力。通過與人交流，才能知道自己的能力水平，也可以知道別人的長處與短處。作為今后指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。起步較早，體系完善，這也使得德國的工業(yè)，科技有了大批的職業(yè)技術(shù)人才，成為了德國工業(yè)發(fā)達(dá)的有力保障，值得注意的是，不僅僅是高技術(shù)含量的專業(yè)，偏門的行業(yè)也有開設(shè)。當(dāng)然，這一點(diǎn)，我們需要全國全社會的努力逐漸達(dá)到這個程度，在雙元制教育中的職業(yè)教育，德國將他作為一種終身教育。獲得社會的認(rèn)可，所幸國家近年來逐漸認(rèn)識到了職業(yè)教育的重要，開始深化職業(yè)教育的體系，逐步發(fā)展職業(yè)教育的終身教育，職業(yè)本科，職業(yè)碩士、博士等。是啊，以前都說中職學(xué)生智力水平低，不好教，而沒有想過要區(qū)別對待，因材施教。又能避免學(xué)生圖便利將型號不同的工具湊合使用，這樣造成工具的損壞，在另一所學(xué)校培訓(xùn)的時候就聽老師說過上述的情況，學(xué)生在使用全套工具拆裝的時候，使用一學(xué)期后就有好多工具再無法使用，需要 重新購買，造成了不必要的浪費(fèi)。大多數(shù)的學(xué)員在實(shí)訓(xùn)課上都強(qiáng)調(diào)過5S理念。給我印象深刻的是來自廣元水利機(jī)電校的李老師和自貢某學(xué)校的張老師。但從他的計劃書的內(nèi)容到整個培訓(xùn)中的虛心求教的態(tài)度都給了我不小的震撼力。第四篇：2016省級骨干教師培訓(xùn)心得2016省級骨干教師培訓(xùn)心得 省級骨干教師培訓(xùn)心得 劍閣縣教育科學(xué)研究室楊旭金秋十月，丹桂飄香。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關(guān)系——勾股定理》的觀摩課。聆聽精彩報告年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀，他的理念前沿，觀點(diǎn)更新。著名專家、博士生導(dǎo)師、西南大學(xué)教育學(xué)部部長朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學(xué)的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。對問題的研究需要善于捕捉。陳國建、王錫紅等二十多個學(xué)員交流了自己的指導(dǎo)方法青年教師的心得。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不以文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無暇參與研究；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴(yán)重，不讓骨干教師外出培訓(xùn)，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進(jìn)取，不學(xué)習(xí)思考，沉浸在“應(yīng)試教育取得過一定成績的光環(huán)”里，自得其樂，愿當(dāng)“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認(rèn)識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。有效課堂教學(xué)和系統(tǒng)構(gòu)成：一是方向動力系統(tǒng)，即教學(xué)動力。三是質(zhì)量輸出系統(tǒng)即教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容層面的組織，看層次；結(jié)構(gòu)層面的組織，看環(huán)節(jié)；管理層面的組織，看藝術(shù)。目標(biāo)動態(tài)看“兩化”，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，教學(xué)任務(wù)問題化。在“六個系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。二是教學(xué)“效率”，依靠能力，需要功底。這“五效”與系統(tǒng)形成耦合。方向動力系統(tǒng)和質(zhì)