三年級數(shù)學學情分析-wenkub
2024-10-27 05 本頁面
【正文】 單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學生把握度上出了偏差，過高的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩(wěn)，對學生應掌握的知識訓練的到位。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計：。第一篇：三年級數(shù)學學情分析20162017第一學期三年級數(shù)學期中測試后學情分析小屯小學王玉洪為了更深入全面的了解三年級數(shù)學教學的實效，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特對本學期三年級數(shù)學教學進行簡要總結與分析。失分最嚴重的就是解決問題的第4題，這樣的題目平時做過，可是還是有很多學生出錯，原因是在平時的練習中沒有作為重點來練習，這是大多數(shù)教師的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,，他們不能正確的運用數(shù)量關系分析和解決問題。口算出錯的少,說明學生的基礎扎實，這與平時練的多要求高有關，計算時我們要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學生對學過的計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。立足于教材，扎根于生活。四、努力的方向：1；繼續(xù)培養(yǎng)孩子們用心做事的態(tài)度和細心做題的好習慣。加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。特別是有的學生的計算方法過程都是正確的，但卻由于進位或退位時多1或少1而出錯。二、在教學過程中采取的策略和方法 １、加強學習，更新教學觀念。強調估算的必要性，再次教給驗算的方法，督促學生進行驗算。除此之外，還應加強異向思維，發(fā)散思維的訓練。第三篇：三年級數(shù)學學情分析[最終版]三年級（2）數(shù)學學情分析三（2）班共63人，男生33人，女生30人，從上學期末測試情況看，及格率達到89%，%，最高分98分，最低分49分。二、學生學習情況分析 一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。完成作業(yè)馬虎，書寫不工整，有的甚至不能按時完成。對于小組合作法我嘗試過，但我覺得很難駕馭課堂。其學習結果不能代表小組成員的學習水平。（2）、加強學困生的輔導工作。盡量激發(fā)他們的學習興趣。作業(yè)格式訓練?，F(xiàn)在的數(shù)學練習形式活潑多樣，能充分調動孩子的學習積極性，但同時也增加了閱讀的難度，每做一題需要學生看清、看懂題意，一審再審，再動手做。第四篇：七年級數(shù)學學情分析七年級數(shù)學學情考情分析一、學生的整體情況學生的學習成績較低，學習習慣不是很好，學習的主動性不強，學習的方法不得力。在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。開展多種形式的數(shù)學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。數(shù)學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學發(fā)散思維能力還比較薄弱。幾何問題學生剛開始接觸幾何證明題，對幾何證明題的思路還比較零亂，步驟的寫法還比較生疏。學生學習習
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