【正文】 了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？生：蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，而氧氣在空氣中所占的比例是21%，所以蠟燭將空氣中21%的氧氣燃盡后就熄滅了。將課本72頁的閱讀制作成課件播放。(2)玻璃杯越大里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時間越長；反之玻璃杯越小則燃燒之間就越短。（學(xué)生自行設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用柱形圖、實(shí)驗(yàn)記錄表等形式做好記錄。）（設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生在教師已經(jīng)演示了一個對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，是一個由扶到放的過程。）實(shí)驗(yàn)2步驟：（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學(xué)同時點(diǎn)燃；（2）由3名同學(xué)在3枝蠟燭的旁邊分別擺上1枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個玻璃杯同時倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計(jì)時；（4）分別記錄3個玻璃杯下蠟燭燃燒的時間，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生討論、分析猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。）二、猜想——實(shí)驗(yàn)，探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系（實(shí)驗(yàn)1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。認(rèn)識對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭在容器中燃燒時間長短與什么因素有關(guān)？” 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和規(guī)范地實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生通過對大小不同的杯子里蠟燭燃燒的測量獲取數(shù)據(jù)，并且記錄、整理和分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的時間長短與所在空間的大小關(guān)系。蠟燭燃燒時放出熱量使下面的固體蠟油容化,被燭芯吸上來,繼續(xù)被上面的火加熱容化,汽化,點(diǎn)燃,從而形成循環(huán)。 ．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時蓋上杯子(一大一小)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)蠟燭身上還有許多有趣的秘密。(3)教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因?yàn)榇笃孔永锩娴目諝廨^多，所以蠟燭燃燒的時間較長?！叭紵南灎T為什么蓋上瓶子會熄滅呢？” “那蠟燭燃燒需要什么呢？”——“空氣中的氧氣”(3)教師小結(jié)：剛才小朋友做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在燃燒的蠟燭上罩上玻璃瓶，蠟燭過一會就會熄滅。三、活動過程： ：猜謎語“今天老師給你們帶來了一個謎語，小朋友猜一猜是什么？” 心細(xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。第一篇：熄滅的蠟燭教案大班科學(xué)：熄滅的蠟燭原寶城街道中心幼兒園 董萌萌一、活動目標(biāo)：，了解空氣助燃的特性?！靶∨笥巡虏驴凑f的是什么？”“有的小朋友說是??到底是什么呢？小朋友掀開紙杯瞧一瞧，說的是誰？”仔細(xì)觀察一下，蠟燭是用什么做的嗎?（用蠟油做的，中間有燭芯）；摸一摸，有什么樣的感覺?（滑滑的、油油的）；那蠟燭有什么用途呢?（能照明、用作裝飾品、做蠟筆、蠟紙），讓幼兒觀察蠟燭有什么樣的變化? 現(xiàn)在老師把蠟燭點(diǎn)燃，觀察一下，蠟燭有什么樣的變化和現(xiàn)象？（蠟油融化了，冒著黑煙）有什么辦法讓蠟燭熄滅呢？（用嘴巴把蠟燭吹滅，用扇子扇一扇、拿到外面讓風(fēng)吹一下，把蠟燭放到水里）小朋友說的都不錯，老師這里準(zhǔn)備了一個玻璃瓶，如果老師用玻璃瓶蓋住燃燒的蠟燭，它會有什么現(xiàn)象發(fā)生？：探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象，初步感受空氣對燃燒的作用。這是因?yàn)槿紵南灎T把瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。而小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先滅了。仔細(xì)觀察一下，這些蠟燭有什么不一樣的地方？（長短粗細(xì)）是的，這些蠟燭有、長短粗細(xì)不一樣。2．提問：誰的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?3．引導(dǎo)幼兒再次用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說說其中的原因。蠟燭是可燃物，但是蠟燭在達(dá)到著火點(diǎn)的溫度之前就已經(jīng)熔化，因此一般情況下，固態(tài)的石蠟無法點(diǎn)著，但是液態(tài)或氣態(tài)的石蠟是可以點(diǎn)著的。學(xué)習(xí)初步的量化研究方法。教具準(zhǔn)備: 蠟燭、杯子、火柴、秒表、記錄表 教學(xué)過程:一、開門見山，引入話題小實(shí)驗(yàn)（邀請兩位同學(xué)與老師配合）。學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解到在一個實(shí)驗(yàn)中，有許多個相同點(diǎn)，只有一個不同條件，這就是對比實(shí)驗(yàn)的要求。先做出猜想并記錄在實(shí)驗(yàn)表格內(nèi)；動手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。對比魔術(shù)中有底杯下蠟燭燃燒熄滅可能需要空氣，為什么支起一枚棋子，空氣進(jìn)去，但是蠟燭仍然熄滅了？（實(shí)驗(yàn)2）判斷蠟燭燃燒與墊棋子個數(shù)的多少有什么關(guān)系。學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過見證杯口下面墊棋子多少不一樣的確導(dǎo)致蠟燭燃燒時間長短的不同，從初步感知蠟燭燃燒可能與空氣有關(guān)，到明白蠟燭燃燒的確與空氣有關(guān)，這是一個循序漸進(jìn)的過程。）每組可選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，可供選擇的實(shí)驗(yàn)如下：(1)判斷蠟燭燃燒與蠟燭的長短有什么關(guān)系？(2)判斷蠟燭燃燒與玻璃杯的大小有什么關(guān)系？(3)判斷蠟燭燃燒與火焰的大小有什么關(guān)系？ ?? ……實(shí)驗(yàn)成功的小組進(jìn)行匯報。(3)火焰越大燃燒時間越短，反之火焰越小燃燒時間越長。從這個小資料中，我們知道其實(shí)是空氣中的什么能夠支持燃燒？（氧氣能支持燃燒。（設(shè)計(jì)意圖: 本環(huán)節(jié)可以說是一個完整的探究活動，為了節(jié)省時間，讓學(xué)生從猜想、設(shè)計(jì)方案，到實(shí)驗(yàn)一同進(jìn)行，然后再進(jìn)行匯報，知識點(diǎn)上使學(xué)生更進(jìn)一步知道了燃燒需要空氣中的氧氣。）第三篇：蠟燭會熄滅嗎？教案蠟燭會熄滅嗎教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)大象出版社實(shí)驗(yàn)教科書，六年級下冊第六單元揭開燃燒的秘密第二課時蠟燭會熄滅嗎。此外，在上節(jié)課課后留下了“怎樣中斷燃燒？”的問題，會使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，為探究活動打下了良好的心理基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究的熱情。將兩支大小一樣的杯子（其中一個杯有底，另一個杯沒有底）倒扣在蠟燭上，讓學(xué)生猜測結(jié)果會怎樣？（2）由兩位同學(xué)配合老師演示變魔術(shù)過程；（3）學(xué)生觀察蠟燭燃燒的細(xì)節(jié)變化，并驗(yàn)證自己的猜想；（4）探討分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最終發(fā)現(xiàn)蠟燭的燃燒可能與空氣有關(guān)。通過有沒有底兒的對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地感知了燃燒與空氣可能有關(guān)，順利引入了新課。）實(shí)驗(yàn)1步驟：（1）點(diǎn)燃蠟燭；（2）將有底的玻璃杯倒扣在蠟燭上；（3）將玻璃杯一側(cè)用棋子支起；（4）觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。（杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時間就長。請根據(jù)自己的猜想，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。）(1)蠟燭越長燃燒的時間越短，反之蠟燭越矮燃燒的時間越長。從大家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論，蠟燭燃燒需要什么？（空氣）如果離開空氣，蠟燭還能燃燒嗎？（不能）（三）探討蠟燭的燃燒和空氣中的什么有關(guān)系。（生發(fā)言師總結(jié)）燃燒需要氧氣，除此外燃燒還需要哪些條件，留做課后思考，同學(xué)們可以查閱資料。主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。探究活動二：三支長度相同的蠟燭在玻璃杯中的燃燒情況。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識。每一次教學(xué)研究活動，都讓我不斷反思、不斷進(jìn)步，受益非淺！當(dāng)然，這節(jié)課中還存在許多不足的地方，它正是我研究的新起點(diǎn)。教學(xué)過程：一、開門見山，引入話題師：今天這節(jié)課，老師先來給大家變個戲法，想請兩個小助手來幫忙，誰愿意？（邀請兩位同學(xué)與老師配合）師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請他們倆同時點(diǎn)燃。生：看，這個杯子沒底兒。生1 ：蠟燭的高低、粗細(xì)、火焰大小一樣。師：看來，有許多個相同點(diǎn)，只有一個不同條件，這就是對比實(shí)驗(yàn)的要求。生2 ：蠟燭不會熄滅，一直到蠟燭燃盡了。生2 ：我補(bǔ)充，蠟眼兒也要調(diào)整成一樣大。師：杯子、蠟燭還有其他條件是