人教版三年級語文上冊語文園地四教案-wenkub
2024-10-25 15 本頁面
【正文】 補充，互相評價。自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。讀關(guān)于人體器官的詞語，認(rèn)識“肩”、“臂”等七個生字。交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。開展推薦讀物活動。寬帶網(wǎng)組織競講故事活動。第 四 課 時讀讀認(rèn)認(rèn)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的六個詞語，學(xué)生認(rèn)讀。拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。請同學(xué)提提意見，再修改一下。評議日記①教師引導(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的日記，你們覺得哪些同學(xué)寫得特別有趣？ ②組織學(xué)生評說?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。組內(nèi)其他學(xué)生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。◆一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。五、教學(xué)課時：四課時六、教學(xué)過程：第 一 課 時口語交際①創(chuàng)設(shè)情境。二、教學(xué)重點：進(jìn)行口語交際，并能將看到的事物寫成日記。過程與方法：（1）通過動手、動手、進(jìn)行交際、識記。（2）利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。（2）通過查找資料，擴大知識面。三、教學(xué)難點：通過查找資料和課外閱讀，擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流、主動學(xué)習(xí)的興趣。a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。◆二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。第 二 課 時習(xí)作交流日記①教師引述：你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。③指名寫得好的學(xué)生介紹自己寫日記時的想法和過程。第 三 課 時我的發(fā)現(xiàn)出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。讀讀背背學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利。教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認(rèn)讀，檢測識字效果。A、教師可先宣布競講要求，鼓勵學(xué)生積極參與。介紹自己讀過的講科學(xué)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的圖書，向同學(xué)推薦并互相借閱。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。第二課時習(xí)作、指導(dǎo)一、交流在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。第四課時我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。交流各自的發(fā)現(xiàn)。日積月累讀讀背背一年四季，瓜果飄香。齊讀、指名讀。說說這些字有什么共同特點。第三篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教語文園地這個《語文園地》共設(shè)了三個板塊。經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識。交流平臺——把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。日積月累——結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。教師：多媒體課件。3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。4．全班交流。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。6．全班交流。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。教師提示學(xué)生，從這個句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。讀第二個句子時要強調(diào)“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。語文園地?fù)u頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。一、詞句段運用組建興趣小組，并為其取名。(2)可以在名字中加入有個性的詞語。5．小組合作設(shè)計組牌，利用課外時間制作完成。2．看圖了解詩意。袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。(1)指名讀古詩，教師對于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。欲：想要。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。5．嘗試背誦。239。林樾鳴蟬23
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