【正文】 活。本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。《分數(shù)的初步認識》這一課的教學，我是本著數(shù)學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。教師努力做到尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。即使是同一教學內(nèi)容，由于不同的個體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。整節(jié)課與原教材相比，雖然內(nèi)容增加了，但學生照樣學得很輕松。因此在具體把握教材時，筆者把這前兩部分內(nèi)容（不進位與進位）統(tǒng)一起來，合并在一堂課內(nèi)進行教學，希望通過這樣的安排，使學生能從整體上把握一個數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位與不進位），提高課堂教學效率，從而使學生構建的知識形成“鏈”，而不是堆砌的“知識山”，更重要的是讓學生意識到認識事物可以從整體入手，再去認識整體中的各個部分。重組教材，滲透系統(tǒng)論思想。從讓學生在學習情境中自主提供新知識的探索材料到讓學生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結計算方法，較好地體現(xiàn)了學生的主體地位。三是學習看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。、合作者、組織者。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。四、本單元的教學效果：本單元在整個教學活動中，始終遵循以學生為主體的教學原則，教學過程則奉行循序漸進的原則，努力借助學生已有經(jīng)驗，引導學生通過動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口交流等活動讓學生去感知、理解、掌握。三、教學本單元采用的方法：充分利用教材提出的信息圖形，通過觀察讓學生去發(fā)現(xiàn)，進而上升到“封閉圖形一周的長度就是它的周長”這一抽象概念。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指。這對于一部分學生有了很好的幫助，不過在課堂教學時我?guī)W生下操場實際測量和感知的時候受別的班上體育課的影響，有些學生就顯得特別興奮，有部分注意力比較容易分散的學生，對于該課的內(nèi)容的關注度減少了，所以對于這一部分學生來說，達到的效果就并不是那么的理想了。《千米的認識》這一課的知識目標是在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，單位換算和有關千米的實際問題對學生而言并不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。在一節(jié)課中，比教學任務更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”；學生在數(shù)學活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”；“學生”應當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養(yǎng)，應當放在優(yōu)先考慮的位置。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念?！稊?shù)學課程標準》中明確提出：“教師應根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程。為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學生量一量活動。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。我想，“以人為本”，“以學生的發(fā)展為本”，講的就是這個道理。教學千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。所以在以后的教學中，如果要出課堂外進行實際方面的操作?？傮w感受，效率很差。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。剛入學，我就非常注重學生作業(yè)書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。看來，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。借助學生已有經(jīng)驗，引導學生通過觀察、操作等活動去感知周長的概念及認識和理解。加深本單元所學知識，由于教法得當，學生學習興趣濃厚，基本上完成了本單元的教學任務。例如：在學生在解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習。較好地把握了計算教學的目標。布魯納在其《教育過程》中曾經(jīng)指出：“獲得的知識，如果沒有完整的結構把它連在一起，那是一種多半會遺忘的知識。教學實踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預定教學目的，而且更有利于促進學生對新知識的主動建構。關注學生學習數(shù)學的過程。本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答一個數(shù)乘一位數(shù)進位乘法式題的基礎上，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結論，共同分析討論思維的正誤。存在的問題。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。，勇于創(chuàng)新。《可能性教學》反思備課時考慮到遵循概率的認知規(guī)律可能性大小是研究隨機事件的課，需要試驗的驗證，體驗和感悟的。關注學生的學習興趣，“興趣是最好的老師“，興趣會促使人主動的去尋求知識和真理。因此，我覺得這堂課的兩個細節(jié)還需要再修改一下：匯報環(huán)節(jié)，要采用小組長站起來匯報式。本節(jié)課，我覺得以下幾方面處理得較好：一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。內(nèi)容貼近學生生活實際，使學生體會數(shù)學的應用價值。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值。增加了學生濃厚的學習興趣。開始有部分學生有點困難，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題?！稊S一擲》教學反思學生在學完了“可能性”這一單元后，設計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。整堂課以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的動手能力，合作意識、數(shù)學學習方法。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。內(nèi)容分析：結合學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。情感目標：教育學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。播放動物運動會場面。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）三次觀察，合作求知。（同桌合作觀察）請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生匯報。第三次觀察。從而引導學生得出結論： 1分=60秒，并板書出來。感受1分。那假如老師再給你們一秒時間，你們可以干什么？ 學生感受認識1分、1秒的價值。衛(wèi)星每秒飛行7900米。同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對時間有什么看法呢？請談談對時間的感受。請打開書63頁，做一做第1題。我們每天做早操用20分。（）我們上數(shù)學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。暢所欲言。行嗎？號召：“我能行！教學反思：培養(yǎng)學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍в?，你們想認識她嗎？（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導游。師：你是怎么想的呢？生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。（1）情境教學。導游:現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（2）討論算法。③ 4530=15（分）師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。（3）情境練習。（教科書第63頁的第4題）師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想?yún)⒓幽膫€？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運動會日程安排50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠：下午2：30—3：25 。，連一連。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學。內(nèi)容分析：《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程一、主題圖引入。學生匯報、交流。二、探究新知。（2）小組討論。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教學反思：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課的教學為下節(jié)學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程（一）認識平行四邊形出示主題圖。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。（二）掌握平行四邊形。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。課堂練習：完成練習九第1—3題。第三課時 周 長學習內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。3．活動三 ⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。練習過程：一、基礎練習1．用自己的話說說什么叫做周長