【正文】 著忐忑不安的心情給學生補課的，學生沒有學會，是由于我們沒有盡到責任，老師講了，并不等于學生聽了；學生聽了，并不等于聽懂；學生聽懂了，并不等于學生會了。六、改變說話的語氣，變嚴厲訓斥為親言細語，每個人都一樣，當他受到不好的話語攻擊后，他的思想是很矛盾的，在這樣矛盾的思想斗爭中他還能好好地聽你講聽你說嗎？特別是學生，他們更需要的是更多的親切和關愛。而洋思確把握了作業(yè)的質和量，講求的是效果而不是為了讓學校檢查過關，并且作業(yè)還當堂完成。洋思中學教學模式的整體程序是：出示這堂課的學習目標——出示這堂課的自學要求——學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題——學生匯報自學結果（優(yōu)先差生）——糾正、討論、指導自學結果——學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)。對于自學效果的檢驗，教師非常注重后進生的學習情況，通過提問發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，對中等生或后進生都能回答的問題，從不重復講解。此模式省去了教師教法和學生學法上溝通的時間。應采用洋思的課堂模式，即導入課題－出示學習目標－自覺指導－檢測－布置作業(yè)這一教學模式，讓學生多有些自主學習的時間和機會。學校教育的困境都來自于舊的教育觀念的束縛。我有幸與學校的老師一起步入江蘇省泰州市全國有名的洋思中學學習，這三天中，我分別聽取了洋思中學老師的公開課、聽學校領導的講座、和指導老師的交流、和上課老師的交流等方式。洋思中學是這樣說也是這樣做的?？傊白鹬刂黧w、面向全體（洋思的辦學思想）+講求實效、持之以恒（洋思的德育教育）+先學后教、當堂訓練（洋思的課堂教學模式）+艱苦奮斗、無私奉獻、從嚴治校、科學管理（洋思的學校管理）=洋思中學的成功，使他們名揚四海。在宣傳欄上，我看到了這樣的專欄：洋思評說——專家領導話洋思。也說明這樣的管理一直延續(xù)至今。第二、學校的管理思想李飛主任說，蔡林森最喜歡說的一句話就是“怎樣干好就怎樣干”。學校有一整套嚴格的管理制度，特別是課堂教學堂堂清、日日清、周周清和月月清的教學管理制度，極為有效的保證了學校的教學質量。支撐了洋思中學這座教育大廈，創(chuàng)造了洋思奇跡。而“沒有教不好的學生”，這成了洋思中學最為響亮的一個辦學理念。洋思經(jīng)驗全面、系統(tǒng)、豐富、厚重，最突出的有以下幾點。作為一所農(nóng)村中學，它名揚四海，陸續(xù)迎來四面八方的客人來學校參觀學習，這就是所謂“洋思現(xiàn)象”。短短幾天的學習，我收獲頗多。在這里，我想從學校管理這方面來淺談我的收獲。對于“洋思”經(jīng)驗，我覺得最重要最核心的，就是他們在一所中學的教育教學領域里，認真而有創(chuàng)造性地貫徹和體現(xiàn)了“科學”和”“發(fā)展”兩個詞。一是尊重所有學生，堅信沒有教不好的學生。二是著力建設一支高素質的教師隊伍，幫助教師和學生共同發(fā)展。三是嚴格細致而又人性化的管理。四是蔡林森校長創(chuàng)造的“先學后講，當堂訓練”的課堂教學模式，在真正理解它的內涵以后，得以真正的落實。他將“包”字引進校園，實行嚴格的“軍事化”管理，管的死，管得嚴。）洋思十幾年來的嚴格管理，其實也都是緊緊圍繞一個“人”字——如何更能充分調動人的積極性、挖掘人的潛能，在鼓勵人的思想解放、精神自由和個性張揚上大做文章、作好文章的。其中有魏書生，有江蘇省教委副主任周德藩；有南京師范大學教授楊啟亮；有原中國教育學會會長、著名教育家顧明遠；有國家總督學顧問，中國教育學會副會長陶西平等等。如今，我們龍勝實驗中學已經(jīng)有適合我們學校的校訓、校風、教風和學風，有我們自己 “成功教育”的辦學理念，如果我們都有一種童話故事里的犟龜?shù)木瘢约旱姆较?，堅持不懈的努力，相信我們龍勝實驗中學也會迎來我們明天的輝煌。洋思中學的辦學思想可以總結為這樣兩句話——“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”、“讓每個學生成才，讓每位家長滿意”。對洋思中學這一所讓我向往以久并想一睹真容的名校有了一定的了解和認識，教師的公開課、領導精彩的不煩其解、指導老師的指導及和名師的交流。學習洋思的真經(jīng)，要從轉變教育觀念入手，我們應樹立“以人為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現(xiàn)教育思想的轉變。洋思中學的教學模式是“先學后教，當堂訓練”。從學生學習情況來看，學生能很快地進入到一個良好的學習狀態(tài)。在檢查完自學效果之后，教師能引導學生自己歸納，并進行及時地訓練。三、轉變備課模式，我們平時的備課，可以說沒有認真去研究教法和學生的學法，只按自己的思路去備課，很少考慮到學生，對每篇課文也沒有去認真研讀，教案只是一寫而過。五、課堂上課堂下不能擺老師的架子，要和學生親切交流，要成為學生心靈上的真正的朋友。我們一定要變刻板的嚴師為和藹的慈父慈母。如果我們不能懷著平等寬容之心去對待學生，只一味推卸責任，老師已教了講了，不會是學生的問題，教學改革就無從談起。第四，要有較強的組織教學能力。但他們的這種教育教學模式卻能讓學生成功地學習。這次學習具體由王校長帶隊?！罢妗⑸?、美”是洋思中學的校訓，被深深鐫刻在一進校門，擺放正中的巨石上。大路兩旁的路燈，教學樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用，英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言??比比皆是，想不看都不行，除非閉上你的眼睛?！皩W習改變命運，細節(jié)決定成敗”正是洋思張揚而又注重細節(jié)的校園文化建設，使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環(huán)境。洋思人有鮮明的教育教學理念，并且深入洋思人的心田，成為他們一切工作的行動指南。無論從開始的自學還是接下來的“兵教兵”，以及最后的當堂訓練，都是從學生的角度出發(fā)，教師在課堂上充當了導演的角色，具體的“演員”都是學生。②處理好課堂的諸多矛盾，打造和諧課堂。反思我們的教學，老師都有一種感觸：:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達到我