【正文】 結(jié)合我們學校的實際，走出一條屬于自己的路！。我們要學習別人的長處，以學生為本，以學為本，努力把教的過程轉(zhuǎn)化為學習的過程。最后，我認為：學習洋思模式一定要有創(chuàng)新意識，要遵照課程標準的要求去學習洋思模式，要結(jié)合自己長期以來在教學實踐中積累起來的寶貴經(jīng)驗去學習洋思模式。洋思之所以以三流的教師教出一流的學生，主要是他們的組織教學的能力是一流的，盡管他們的學歷水平很一般。洋思課堂的教學模式要求課堂上的每個學生處在積極的興奮狀態(tài)。第三、要有吃苦精神，學習洋思的教學模式，看起來都是學生自學，但教師課前要把握什么內(nèi)容不講，備課量很大，深入研究學生了解學生的工作量也很大，在學生自學能力未到位的情況下，課后補差量極大，沒有吃苦精神是學不了洋思的。總之，這幾點心得體會是不夠的，在我看來，還要得做到以下幾點才行： 首先，要多反思自己多從自己身上找不足，而不是去埋怨學生，訓斥學生，正像洋思的一位副校長說：我們是懷著忐忑不安的心情給學生補課的，學生沒有學會，是由于我們沒有盡到責任，如果我們不能懷著平等寬容之心去對待學生，教學改革就無從談起。整體的感受：洋思的學生不穿統(tǒng)一校服也沒有軍裝，但他們的行為如同軍人一樣；洋思的教師也不統(tǒng)一穿校服更沒有軍裝，但他們的行為如同軍官一樣；洋思是一所普通中學，但他的一切管理如同軍校一樣。學生去食堂就餐也有規(guī)定的入場路線和次序行走。學生進入食堂后先安靜就座，然后統(tǒng)一時間開始分飯和吃飯。在洋思可以說看不到課間奔跑追逐的學生。在管理方面的體會：在洋思中學集合排隊是學生每天要做得最多的一件事。在教育理念方面：“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”，堅持以新生來校開始，以最后一名學生抓起，他們把最差的學生放在班里的最前面，針對每個學生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。每節(jié)課上完后，認真進行教學反思，并有所記錄。在備課方面的收獲：在平時的教學準備過程中，備課組教師發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。洋思的學生中，學習“有困難的”比較多，在課堂上，他們對知識的理解往往單獨輔導，這樣下來，教師的負擔和壓力都比較大。在課堂輔導方面的體會：“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。到洋思聽過課后有這樣一種感覺：課堂上都是學生自學、思考、討論、交流，教師講得很少，教師一般講課都在10分鐘左右，最少的甚至只有5分鐘，學生自主學習的時間通常達到35分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。在課堂教學方面的體會：我們習慣上認為，教師“挖深洞”講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。通過和指導老師的交流、和上課上老師的交流等方式對洋思中學這一所讓我向往以久并想一賭真容的名校有了一定的了解和認識。第五篇：學習洋思中學心得體會洋思中學學習心得體會翟衛(wèi)平今年3月31日到4月2日，我們一行4人在蔡曉燕主任帶領(lǐng)下到洋思中學學習先進的教學方法。他們反對的是形式主義的教學，反對的是忽視學生存在的自我陶醉式的表演，反對的是不顧學生實際的滿堂灌，反對的是讓學生陷入題海的滿堂練，反對的是貌似民主的讓學生進入教師設(shè)計好的圈套的滿堂問。我想，課堂教學不要有僵化的教學模式來束縛和限制學生及老師，而應(yīng)是看這節(jié)課，教師是否引導學生學會學習，是否激發(fā)了學生的思維和內(nèi)在動力。通過解決問題，激發(fā)了學生的思維和內(nèi)在動力，而且有任何一點學生不會，老師就要反復點撥、提示、講解，直到學生會了為止。他們的課堂教學其實是目標教學和問題教學的結(jié)合。這種良好的習慣不是一天兩天養(yǎng)成的，而是通過長期的努力來實現(xiàn)的。這些看似小事的地方，更體現(xiàn)了一個學校的辦學理念和水平。校園里在相關(guān)的地方可以看到這樣的標語：學會睡覺，提高素質(zhì)；學會吃飯，提高素質(zhì)；學會洗澡。聽他們說走進洋思中學到處窗明幾凈，地上沒有任何一點廢紙和塑料袋，學生宿舍里一塵不染，整個校園沒有衛(wèi)生死角?？茖W嚴格的管理任何一個集體，都要有嚴格的管理，學校作為一個大的集體，尤其如此。這樣才讓每一個學生特別是學困生受到了良好的教育，他們的學習才會逐漸進步。洋思中學讓班里學習好的學生和學困生結(jié)成幫學對子，課后進行學習上的幫助。他們對學困生傾注了更多的關(guān)愛，讓他們逐漸找回了久違的自信，培養(yǎng)起了學習的興趣。一個教育專家說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是真愛。任何一個學生都享有受教育的權(quán)利，而且能受到好的教育的權(quán)利，我們沒有任何理由歧視任何一個學生，尤其是學困生。20120514第四篇：學習洋思中學心得體會聽了洋思中學蔡林森校長的報告,對洋思中學的教學經(jīng)驗和理念深有體會。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松，教學質(zhì)量就會不斷提高。第五，提高了教學質(zhì)量。如果作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時解決問題。第三，可以及時獲取準確信息。六、洋思中學注重提高課堂效率的益處：我認為洋思中學每節(jié)課不少于１５分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂訓練培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力；當堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運用的教學目標當堂達到，讓學生通過緊張的課堂口頭或書面練習，鞏固基礎(chǔ)知識，增強動口、動手、動腦的能力，提高素質(zhì)。當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。教的方式是讓已掌握的學生先講，學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。教師對學