【正文】 。以上是我?guī)c(diǎn)粗淺的體會(huì)，同現(xiàn)實(shí)可能存在一定差距，不妥之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評(píng)指正。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，如“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問一問，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”、“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”等字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。四是注重差生的轉(zhuǎn)化，輻射帶動(dòng)中等生和優(yōu)生，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量三、濃厚的校園文化標(biāo)語(yǔ)是體現(xiàn)校園文化尤其是環(huán)境文化的主要載體，永威學(xué)校也一樣，“永威學(xué)?！本薹Ｃ膫€(gè)大字直立于教學(xué)樓頂，很遠(yuǎn)之外都能看的清楚。二是大量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高了學(xué)生解題的技巧和效能，可以有效提高考試成績(jī)。道理說起來并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，確實(shí)很難。所謂四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。當(dāng)堂訓(xùn)練除了可以減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)，解放課余時(shí)間外，最大的好處是學(xué)生沒有機(jī)會(huì)相互抄作業(yè)，必須在規(guī)定時(shí)限內(nèi)獨(dú)立完成，可以很有效地提高學(xué)生做題的速度和正確率，有利于提高學(xué)生成績(jī)。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。這樣的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的專注力?？梢?，單位時(shí)間內(nèi)完成一定的任務(wù)，成為了永威課堂提高課堂教學(xué)效率的重要辦法。比如教師在屏幕上出示重要短語(yǔ)及句型，給學(xué)生三分鐘背誦，時(shí)間一到教師即刻抽查背誦情況。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話。讓學(xué)生跟讀。如：，回答一些簡(jiǎn)單的問題（用Yes,No回答）。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索，追求。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。學(xué)生自學(xué)之后，教師點(diǎn)撥釋疑。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。究竟什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式？從他們的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語(yǔ)，或用投影點(diǎn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們學(xué)校受到方方面面的客觀條件限制，教學(xué)條件無法跟永威學(xué)校這樣的先進(jìn)學(xué)校相比，而且僅憑學(xué)校自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。永威學(xué)校從整個(gè)的校園面貌到每個(gè)教師的辦公、教學(xué)條件，到每個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件，都讓我們望塵莫及，他們有專門的實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓，有高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，每間教室都有投影機(jī)、電子鐘、監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)，每個(gè)教師都有筆記本電腦。高灣中學(xué)：魏久奎2014/4/9第五篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)渭州學(xué)校張桂琴4月18日，我有幸被學(xué)校派往河南永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這次為期三天的的永威之行使我獲益匪淺，我的見聞和感受主要有以下幾點(diǎn)：一、先進(jìn)的教學(xué)條件。走進(jìn)洋思的校園，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，無處不讓人體悟到“文化育人”的無窮魅力。教師是全過程的“觀察思考”，“發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)”，“關(guān)注監(jiān)考”，這樣的課堂真正變“少慢差費(fèi)”為“多快好省”。在學(xué)校人性化，科學(xué)化的制度引導(dǎo)下，洋思人的育人理念（服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)社會(huì)）得以切實(shí)轉(zhuǎn)變，備課師資水平（備教材，備學(xué)生，備培優(yōu)補(bǔ)差，備課堂突發(fā)等）得以充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮。這種高效課堂看似老師輕松，但透過整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我被洋思人課后付出的百倍汗水換來一堂課學(xué)生的自如學(xué)習(xí)深深折服。教師釋疑嚴(yán)格注意了以下幾點(diǎn)：第一，教是根據(jù)學(xué)生自學(xué)后暴露出來的問題，嚴(yán)格“三講三不講”，即講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講；第二，不就題講題，不但要讓學(xué)生知其然，更重要的是知其所以然，并尋找規(guī)律強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練；第三，講的順序是先有學(xué)生講，講對(duì)的給予肯定，教師不重復(fù)，不完整的，不夠深度的補(bǔ)充，錯(cuò)的教師給予糾正。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作準(zhǔn)備。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，到時(shí)如何檢測(cè)。并且學(xué)校還對(duì)這一教學(xué)結(jié)構(gòu)跟蹤考核。這一教學(xué)策略是“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的重要載體。第二 ,打造高效課堂 : “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 洋思人對(duì)高效課堂的理解是：學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂。正如教學(xué)樓內(nèi)的校長(zhǎng)寄語(yǔ)：“同學(xué)們，請(qǐng)記住：你自己就是一座 ‘金礦’；老師們，請(qǐng)記住：你自己就是一部 ‘教材’。在洋思人眼里沒有差生，他們認(rèn)為“差生”是他們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，他們感謝“差生”，正是有了“差生”洋思人不斷成熟。道理說起來并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，確實(shí)很難。所謂三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為抓手，而這正是現(xiàn)在一些學(xué)校所缺失的東西。洋思人從掌門人到每個(gè)普通員工，心往一處想，勁往一處使，堅(jiān)持從起始年級(jí)抓起，從起始學(xué)科抓起，從最后一名抓起，通過切切實(shí)實(shí)細(xì)致入微的行動(dòng)，通過多種行之有效的辦法，通過多種細(xì)微可操作的制度，讓 “沒有教不好的學(xué)生” 這一信念變成了現(xiàn)實(shí)。“沒有教不好的學(xué)生”不僅僅是八個(gè)大字刻在墻上，掛在嘴邊，而是深入了每一位洋思人的思想精髓中。盡管限于時(shí)間關(guān)系互動(dòng)不多，但感觸頗深。同時(shí)走進(jìn)洋思中學(xué)課堂，觀摩了七年級(jí)數(shù)學(xué)；七年級(jí)語(yǔ)文；八年級(jí)物理 二力平衡；九年級(jí)化學(xué) 糖類，油脂 , 蛋白質(zhì)，維生素 五節(jié)公開課。在洋思中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一周時(shí)間內(nèi)，我聆聽了5場(chǎng)報(bào)告。洋思中學(xué)經(jīng)過30多年的摸索，走出了一條成功之路，他們的重心是在中差生的轉(zhuǎn)化上做的好，他們的目標(biāo)是考入普高即為合格，而我們是高中，將來的走向是參加高考，走向高校，所以這樣的模式不能全部搬來，只能吸取其精華，去除其糟粕，還需要有適合自己學(xué)校學(xué)情的教學(xué)模式。洋思課堂，不論先學(xué)后交，還是當(dāng)堂訓(xùn)練，都是在課堂完成，這就體現(xiàn)了其高效性，沒有課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)如何能保證呢？通過“三清”政策來保證，即“堂堂清、周周清、月月清”，清的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的、書本的、基本的知識(shí)，若不清，周末留校清，清了方可離校。（二）關(guān)于“后教”：在課堂上在先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行的相互實(shí)踐相互探究相互學(xué)習(xí)，采用“兵交兵”的方式，同桌交、前后桌交等形式；采用“導(dǎo)交”的方式，導(dǎo)問題、導(dǎo)方法、導(dǎo)結(jié)論等形式，在課堂上，教師從學(xué)情出發(fā)，使教、學(xué)內(nèi)容、方法等與人的認(rèn)知規(guī)律一致。在這里的發(fā)散不是沒有方向，是緊跟老師的指導(dǎo)，大屏幕就是為教學(xué)服務(wù)的，非常簡(jiǎn)單、非常直接、非常樸實(shí)、非常真實(shí)，沒有花里胡哨與教學(xué)無關(guān)的東西。老師引領(lǐng)自學(xué)的方向即學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法即自學(xué)指導(dǎo)。這完全符合教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)的本質(zhì)就是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。三、高效的課堂教學(xué)模式 1．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思課堂教學(xué)模式已經(jīng)為廣大教育學(xué)者所采納借鑒，感覺最深的就是：洋思的課，沒有花里胡哨的圖片、動(dòng)畫、深?yuàn)W的引言，總是那么樸實(shí)，簡(jiǎn)而言之，“真實(shí)、有序、緊張、簡(jiǎn)單。這樣的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生很容易達(dá)成。（二）組織多彩的業(yè)余活動(dòng)：進(jìn)行業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展個(gè)體的特長(zhǎng)。（2）抓反復(fù)，反復(fù)抓。那么制約學(xué)生行為習(xí)慣的是校園里的三把上方寶劍：餐廳有一把，例如餐廳里每層樓有“違紀(jì)餐桌”，顧名思義，有餐廳老師陪同違紀(jì)學(xué)生在“違紀(jì)餐桌”用餐，這樣不體罰學(xué)生就能起到教育的效果。C． 聽講座：開設(shè)各種講座，如司法、消防、交通安全的講座開展各方面的教育，且開展校本講座，教學(xué)生“四會(huì)”，學(xué)會(huì)吃飯（分餐制）、學(xué)會(huì)走路（排隊(duì)，走特定線路）、學(xué)會(huì)做人（文明禮貌，珍惜緣分）、學(xué)會(huì)休息。B． 學(xué)廣播操：全員參與全天候訓(xùn)練，凡是廣播操不會(huì)做的學(xué)生不得在一號(hào)坐在課堂聽課，凡是廣播操不會(huì)做的老師不得在一號(hào)登上講臺(tái)上課。對(duì)照規(guī)范進(jìn)行排查自身存在的問題，然后制定措施定時(shí)間進(jìn)行改進(jìn)。（一）就學(xué)生管理而言，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，一個(gè)人良好的行為習(xí)慣是他畢業(yè)時(shí)能夠帶走的，而且會(huì)影響其一生，本著這樣一個(gè)理念去抓習(xí)慣的養(yǎng)成，而且常抓不懈，從新生入學(xué)抓到初三畢業(yè)。二、完善精細(xì)的管理制度洋思中學(xué)的管理制度非常特別，針對(duì)性極強(qiáng)而且及其細(xì)化，在洋思中學(xué)管理制度匯編中針對(duì)不同對(duì)象不同環(huán)節(jié)不同部門的“規(guī)定”、“細(xì)則”、“制度”、“要求”等就有69條，然后再細(xì)化。切實(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而成為學(xué)生規(guī)范行為的引領(lǐng)。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著洋思的每一個(gè)師生，他們從一進(jìn)校園，就開始了無聲的教育。這三個(gè)字對(duì)我的觸動(dòng)很大，給人以簡(jiǎn)單、樸實(shí)的感覺，同時(shí)也讓我感覺到學(xué)校突出了對(duì)學(xué)生思想品德的教育，追求至真、至善、至美的完善人格?，F(xiàn)將我在洋思的所見所聞、所思所想作如下匯報(bào)：一、濃厚的校園文化氛圍當(dāng)我們綜高一行人不遠(yuǎn)千里本著學(xué)習(xí)取經(jīng)的心里踏進(jìn)洋思中學(xué)大門的那一刻起，我們?nèi)琊囁瓶剩薏坏脤⒀笏嫉某晒k學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)理念、課堂教學(xué)模式以及配套的科學(xué)管理制度復(fù)制回我們綜高，以改善提高我們綜高的教學(xué)效果。”馬進(jìn)林說?！薄皶?huì)寧地區(qū)是黨中央確定的實(shí)現(xiàn)紅軍三大主力大會(huì)師的中心戰(zhàn)略地點(diǎn)。馬進(jìn)林認(rèn)為，紅軍三大主力會(huì)師是以會(huì)寧為中心，包括周邊靜寧、通渭等5個(gè)縣的大范圍活動(dòng)；紅軍長(zhǎng)征中先后舉行過多次會(huì)師，而1936年10月紅軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)的會(huì)師，是其中規(guī)模最大、影響最廣、意義最深遠(yuǎn)的一次會(huì)師。10月22日，紅二方面軍東進(jìn)到達(dá)會(huì)寧縣東北的將臺(tái)堡（現(xiàn)屬寧夏回族自治區(qū)西吉縣），同紅一方面軍一軍團(tuán)司令部會(huì)合。18日，紅二方面軍總指揮部和主力部隊(duì)向會(huì)寧縣東部的老君坡、蘇家堡子一帶轉(zhuǎn)移，受到紅一方面軍一軍團(tuán)二師政委肖華率領(lǐng)的紅五團(tuán)和師政治部宣傳隊(duì)及后勤人員的熱烈歡迎。15日至17日，二方面軍總指揮賀龍、政委任弼時(shí)、副總指揮蕭克、副政委關(guān)向應(yīng)率總指揮部和二軍、三十二軍陸續(xù)由通渭進(jìn)入會(huì)寧縣南部的侯家川、谷頭岔一帶休整。”于是，會(huì)寧作為三軍會(huì)師的地點(diǎn)就這樣被確定了。古人雖然起了一個(gè)好名字，可人民仍然沒有安寧，現(xiàn)在三軍一會(huì)合，人民就會(huì)得到安寧。紅軍三支主力軍在這里會(huì)師，既占領(lǐng)了樞紐地區(qū)，也掌握了戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。會(huì)寧古代叫?會(huì)州?，是中原通往西域的必經(jīng)之路，因?qū)以鉃?zāi)害，明代將其改稱?會(huì)寧?，意思是消除災(zāi)害，永保安寧。周恩來望了望毛澤東，說：“我和德懷同志商量了一下，認(rèn)為放在會(huì)寧為好?！叭姇?huì)合的地點(diǎn)是要慎重考慮，要選個(gè)好地方。軍委也好提前協(xié)調(diào)安排?！爸飨?，現(xiàn)在二、四方面軍即將北上，一方面軍也正準(zhǔn)備南下迎接。甘肅會(huì)寧，歷史上曾經(jīng)是“隴中苦瘠甲天下”的一個(gè)窮縣，為什么會(huì)最后進(jìn)入黨中央決策層的視野呢？今年8月23日，會(huì)寧三軍大會(huì)師紀(jì)念館解說員李俊豐解開了記者心頭之謎。1936年9月，沖破國(guó)民黨軍隊(duì)重圍的紅二、四方面軍，相繼進(jìn)入甘肅，與已經(jīng)在陜北扎根一年的紅一方面軍遙遙相望，最后的會(huì)師近在咫尺。三軍大會(huì)師是中國(guó)革命走向勝利的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑。但歷史的細(xì)節(jié)，依舊生動(dòng)、感人。70年后的今天，當(dāng)記者來到會(huì)寧，追尋回蕩在大成殿里朱德總司令宣讀會(huì)師“通電”時(shí)黃鐘大呂般的聲音、探尋會(huì)師樓城墻上那“發(fā)十萬雄兵”大字標(biāo)語(yǔ)背后的歷史細(xì)節(jié)時(shí)，那銘刻在黃土地上輝煌的一幕幕場(chǎng)景，仍閃耀著永恒的光輝。三、會(huì)師圣地：70年前的10月10日，設(shè)縣2100多年的甘肅會(huì)寧，一座鑲嵌在古“絲綢之路”上的歷史名城，迎來了有史以來最值得記憶的一天———中國(guó)工農(nóng)紅軍三大主力勝利會(huì)師大會(huì)在這里舉行。十多年前，有一個(gè)四十多歲的中年人，主動(dòng)來到這里，克服了常人難以想像的重重困難，辦起了遠(yuǎn)近聞名的模范小學(xué)，人們稱他為“山區(qū)辦學(xué)迷”。中灣小學(xué)校長(zhǎng)冉樹蒼“癡心教育、苦心辦學(xué)”的故事就是流傳在會(huì)寧的一大美談。淳樸厚道的會(huì)寧人堅(jiān)守著他們的家園，堅(jiān)守著他們的夢(mèng)想：不遺余力地培育子弟，讓他們通過教育這一途徑走向外面的世界。到了1905年，全國(guó)公派赴日本留學(xué)的幾十人中就有兩名來自會(huì)寧。這里自古民風(fēng)淳樸，文風(fēng)昌盛，有崇文修德、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，有深厚的文化底蘊(yùn)和良好的教育土壤。超前安排教育經(jīng)費(fèi)，舉債辦教育，當(dāng)?shù)卣岬迷诮逃贤度耄钣浾唧@詫：2005年11月，國(guó)家審計(jì)署駐蘭州特派辦審計(jì)結(jié)果表明，會(huì)寧縣基礎(chǔ)教育累計(jì)負(fù)債6600萬元，相當(dāng)于全縣5年的縣級(jí)財(cái)政收入。2005年，全縣財(cái)政收入才1300多萬元，卻拿出260多萬元給學(xué)校作公用經(jīng)費(fèi)。有數(shù)據(jù)為證：會(huì)寧縣教育支出在全部財(cái)政支出中竟高達(dá)57％，接近60％。“在會(huì)寧，教育優(yōu)先發(fā)展成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。目前，在全縣600多所中小學(xué)中，新建學(xué)校達(dá)到300多所，占一半以上；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校中，樓房項(xiàng)目學(xué)校40所，占校舍建筑總面積的35%，村級(jí)六年制小學(xué)中，磚混和磚木結(jié)構(gòu)校舍占到同類學(xué)校校舍總面積的60%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中磚混和磚木結(jié)構(gòu)校舍占到同類學(xué)校校舍總面積的95%。近四年，共完成城市教育費(fèi)附加、扶貧、外援等項(xiàng)目投資800多萬元，對(duì)30多所中小學(xué)進(jìn)行了改建、擴(kuò)建和新建。“在改革開放的新時(shí)期，會(huì)寧教育有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，能取得這樣驕人的成績(jī)，離不開會(huì)寧縣各方面共同營(yíng)造的良好教育氛圍，更離不開那種客觀存在的學(xué)生以學(xué)為榮、社會(huì)助學(xué)光榮的教育環(huán)境?！痹腥诉@么總結(jié)，會(huì)寧窮，會(huì)寧也沒什么特產(chǎn)，如果說有，那就是人———會(huì)寧教育輸送出的大批人才。在會(huì)寧縣教育局，副局長(zhǎng)段兆軍告訴記者，改革開放以來，實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展，成為當(dāng)?shù)卣氖走x，他們發(fā)揚(yáng)紅軍會(huì)師精神和“三苦兩樂”辦教育精神，走出了一條貧困地區(qū)自力更生、艱苦奮斗辦教育的路子。值得一提的是，2006年，在甘肅全省考生人數(shù)大幅度增加、招生計(jì)劃減少的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，會(huì)寧縣本科上線人數(shù)、上線率、重點(diǎn)大學(xué)上線人數(shù)、上線率等與上年相比，均有大幅度增長(zhǎng)。自恢復(fù)高考制度以來，全縣