學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)2-wenkub
2024-11-15 13 本頁(yè)面
【正文】 。通過(guò)對(duì)洋思的教學(xué)實(shí)錄的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)洋思的教師把一節(jié)課設(shè)計(jì)的非常合理，對(duì)課堂的駕馭和把握很到位，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很有針對(duì)性。緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。三是要立足課堂，真抓實(shí)干，推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。堂堂清、日日清、周周清等無(wú)論對(duì)于初中還是高中階段的教學(xué)都有我們可能學(xué)習(xí)之處。校長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)教師深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，研究學(xué)生，努力提供適合每一個(gè)學(xué)生的教育。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)所學(xué)解決問(wèn)題，這節(jié)課，教師采用了多樣化的教學(xué)方法，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又提高了學(xué)生的能力?！蔽以概c我的同行去創(chuàng)造教育事業(yè)光輝燦爛的明天。洋思真的很了不起﹗ 三、一切為了學(xué)生洋思從學(xué)生實(shí)際出發(fā),“以學(xué)定教”一一根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)舉措,抓住學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的思想,在洋思優(yōu)質(zhì)高效的管理和優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)方法中得到貫徹落實(shí).“從最后一名學(xué)生抓起”,老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活、,想喝雞湯,。接下來(lái)的活動(dòng)中，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)親自折剪軸對(duì)稱(chēng)圖形，并在小組內(nèi)互相交流，互相檢查，接受能力慢的同學(xué)在小組成員的帶動(dòng)，幫助下也能按時(shí)完成任務(wù)。心死了，心如枯井，波瀾不驚，無(wú)欲無(wú)求，坐以待斃，乃是人生最大的悲哀。反之，心有余所系，有所追求，有所向往，才是人生莫大的慰籍，才有可能激發(fā)自己莫大的潛能，達(dá)到人生的輝煌的頂點(diǎn)。課堂變成了孩子們的樂(lè)園，成了他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，所以孩子們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果也要明顯的多，應(yīng)該說(shuō)洋思讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。洋思為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。第二篇：學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)洋思教學(xué)學(xué)習(xí)心得——先學(xué)后教的課堂教學(xué)五竹中學(xué)常雄東最近學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習(xí)學(xué)洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文組全體教師觀看了光盤(pán)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感受最深，主要有這么幾個(gè)方面：一是他們確立“尊重主體，面向全體”的辦學(xué)思想。對(duì)于面向全體的初中教育，無(wú)疑值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒?！跋葘W(xué)后教”的課堂結(jié)構(gòu)：即在課堂教學(xué)上：揭示教學(xué)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生研討(重點(diǎn))；學(xué)生自學(xué)；檢查學(xué)生自學(xué)的效果；(最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題)；學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥；當(dāng)堂訓(xùn)練。新課程要求教師應(yīng)是課堂教學(xué)的革新者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重心放在學(xué)生的學(xué)上及思想道德培養(yǎng)上。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。不僅提高了學(xué)生的各種能力，同時(shí)也提高了課堂效率。才能有效的解決課堂問(wèn)題。在我以后的教學(xué)中，我將加大對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的力度，從不同的層次進(jìn)行訓(xùn)練?？傊ㄟ^(guò)對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：以教師為主體，不相信自己的學(xué)生，作業(yè)不精煉且沒(méi)有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中，我們必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我們的教育教學(xué)水平，切實(shí)有效地推動(dòng)我校教育水平再上一個(gè)新臺(tái)階。因?yàn)樗幸粋€(gè)讓每一位家長(zhǎng)都滿意的辦學(xué)理念——“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。周五下午統(tǒng)一落實(shí)周周清學(xué)習(xí)任務(wù)。為了真正能夠讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)，老師先讓學(xué)生緊緊圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自主探索；接著，同學(xué)們就不懂的問(wèn)題進(jìn)行相互研討，如果學(xué)生還不會(huì)，或理解不透，或找不著方法，老師才去引導(dǎo)解決。在“先學(xué)”過(guò)程中，教師通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，并認(rèn)真分析，為“后教”作好準(zhǔn)備。老師主要對(duì)規(guī)律、方法、注意點(diǎn)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)””好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)所必不可少的。所有老師針對(duì)三人說(shuō)課集體討論，找出問(wèn)題，完善課件。校訓(xùn)碑凝結(jié)著洋思人對(duì)教育的深刻思考，請(qǐng)記住，你就是一部‘教材’，同學(xué)們，請(qǐng)記住，你就是一座‘金礦’”的名言更是令人振奮，給人自信，這一切看似簡(jiǎn)潔明了，實(shí)則擲地有聲??置身于這樣的育人環(huán)境之中，學(xué)生的品行所受到的熏陶不亞于品讀一部部經(jīng)典名著，其效果顯而易見(jiàn)。洋思中學(xué)堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生都能合格”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。也都有學(xué)習(xí)的潛力可以挖掘。沒(méi)有轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生沒(méi)把學(xué)習(xí)看成是一件很高興的事，很樂(lè)意學(xué)。在此基礎(chǔ)上，逐步建立并不斷完善指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把
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