【正文】 學生不斷地“發(fā)現(xiàn)問題”?！耙詫W定教”根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容、教學策略。洋思中學緊緊抓住課堂這個主陣地，從限制教師單向講授時間入手，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到以學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學生主動學習的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動。教師對課堂的設(shè)計如下：先出示目標，讓學生帶著問題讀課文。學生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發(fā)掘出來，就不怕有教不好的學生了。第一篇：學習洋思心得體會2學習洋思心得體會龍泉育才周紅我一直以為學洋思就是學西方國家的一些先進思想和教育理念,我感受頗多,、洋思充分體現(xiàn)了學生的主體地位洋思以學生為主體,學生以小組合作學習的模式動手、動腦、動嘴,：“哀莫大于心死”?，F(xiàn)在的老師都有一種感觸：:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達到我們預(yù)想的效果，實在讓人費解、大為失望.，而洋思提倡先學后教,老師引導著學生走向知識,學生在老師的指導下探索與獲取知識,從而促使學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、“沒有教不好的學生”人生理念“確保教好每一個學生”是洋思中學的首要原則,喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而洋思人敢為人先,創(chuàng)立了先進的教育理念和教學模式,并取得了意想不到的實效,令世人震驚與學習.“沒有教不好的學生”,這八個閃閃發(fā)光的大字,它像一盞明燈,給了我們方向,給了我們信心,給了我們勇氣,給了我們力量,讓我們不斷去追求人生目標,，有的是從來不寫家庭作業(yè)的，而且學習習慣很不好，作業(yè)拖拖拉拉自從學習了洋思后，我讓優(yōu)等生幫后進生，優(yōu)等生教后進生，學懂的學生教不懂的學生，學生的自信心得到了提高，也感受到了成功的快樂，人人感覺自己是學習的小主人，人人都是學習的小老師。這節(jié)課講的是安徒生的童話《皇帝的新裝》。二是他們創(chuàng)立以“先學后教、當堂訓練”為基本結(jié)構(gòu)，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。在教學過程中，要從學生的實際出發(fā)，構(gòu)建“先學后教，當堂訓練“的教學模式，也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程。二、備好教案，并以學生為主體，提高學生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。在本周星期二的研討課上，我上的課是唐代文學家柳宗元的《小石潭記》。渭源縣五竹中學2010年5月26日第三篇：學習洋思心得體會學習洋思心得體會城區(qū)一中 王曉艷2013年1月我們學校利用寒假的時間學習了洋思高效課堂這本書。對于遠離家鄉(xiāng)年齡才十一剛過十五不到的孩子，那個不想回家和家人團聚啊，但是他們?yōu)榱嗽琰c回家必須完成相應(yīng)的學習任務(wù)！學校在表彰獎勵后進生時對幫助他們的尖子生也同等獎勵，這樣既鼓勵了后進生，又鼓勵了尖子生，還培養(yǎng)了學生平等互助、團結(jié)協(xié)作的精神，實現(xiàn)了教育教學的雙贏。“后教”教的內(nèi)容應(yīng)該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式，由“重教”轉(zhuǎn)向“重學”促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且使學生愛學、樂學、會學，各種能力不斷增強?？傊瑢W習洋思是一條漫長的路程，我們不可能一下子就產(chǎn)生如何如何的效果，但我們相信，只要我們有洋思人的精神，只要我們有洋思人的信心，只要我們有善于學習和奉獻自己的信念，我們就會是未來的洋思。培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生對學習有著一種良好的態(tài)度，樂意學。如果我們從課課清做起，可能就會在教學方面大有進步的，我想學洋思經(jīng)驗就要先學好課課清。．20第五篇：學習洋思心得體會高效課堂 先學后教5月初學校組織部分老師赴洋思中學進行觀摩學習。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”學生吃早飯時看得到，吃晚飯時瞧得見，相當于孔夫子的“一日三省”了。走進洋思中學，濃厚的校園文化氛圍和校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。對于自學效果的檢驗，教師非常注重后進生的學習情況，通過提問發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，對中等生或后進生都能回答的問題，從不重復講解。將“包”字引進校園，這是洋思人的管理創(chuàng)新，學生的各塊管理工作無所不包，責任明確，責任到人。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。如果作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時